Дарынды балалармен жұмыс технологиясы

Қысқа мерзімді жоспар бөлімі:

Күні:

Топ:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны

Сабақ тақырыбы:

Дарынды балалармен жұмыс істеу технологиясы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Студенттер дарынды балалармен жұмыс жасау технологиясымен танысады.

Ойлау дағдысы

Түсіну, талдау, қолдану

Сабақ мақсаттары

Барлығы: Жаңа тақырыпты толық түсіне алады.

Көпшілігі: Жаңа материалды тәжірибе жүзінде қолдана алады.

Кейбіреуі: Дарынды балалармен өз бетінше жұмыс жасай алады.

Бағалау критерийлері

• Жаңа тақырыпты өз бетінше түсіне біледі;

• Дарынды балалармен жұмыс жоспарын құра біледі;

• Дарындылықты арттыру үшін түрлі тапсырмалар бере біледі.

Тілдік мақсаттары

Түйінді сөздерді білу

Дарын – талант – talent

Дарындылық – дары - giftedness

Диалог жазылым үшін сай келетін тіл стилі:

Дарындылық, жұмыс жоспары,

Құндылықтарды дарыту

Оқушылар жұмыс жасау барысында бір-бірімен ынтымақтастықты орнатады. Өз бетінше білім алуды қалыптастыру.

Табысты болудың ең іргелі, басты факторы білім екенін әркім терең түсінуі керек.

Пәнаралық байланыстар

Ағылшын тілі. Педагогика. Психология

Бастапқы білім

Әр түрлі жастағы балалармен жұмыс жасау

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Шаттық шеңберін құрып, «Жүрек жылуы» тренингін ойнату.

Мақсаты: оқушылар бір-біріне жүрек жылуын сыйлап, әр оқушы бір-біріне мейірімді, қайырымды, жылы сезімге толы екенін, жақсылықтын бәрі жүректен шығатынын жеткізу. Жүрекшенің екінші жағында топ аттары бойынша топқа біріктіріледі.

Үй тапсырмасын тексеру.

Сурет

Сабақтың ортасы

ХХІ ғасыр –білімділер ғасыры.Ғасыр талабына сай зерделі, ой-өрісі жоғары азаматты қалыптастыру- мемлекетіміздің стратегиясы болып отыр.  Дарындылықты дамыту білім саласына қатысты заңнамаларда жақсы көрініс тапқан. Мысалы, 1989 жылы 20 қарашада БҰҰ-ның Бас Ассамблеясы қабылдаған «Бала құқықтары туралы» конвенцияның 29,31 баптарында қатысушы мемлекеттер баланың «… жеке тұлға ретінде дамуына, баланың бойындағы дарынын және ақыл-есін, дене бітімдік қабілеттерін барынша толық дамытуға, …келіседі», «…Білім алу тұлғалық, дарындық, саналық және шымырлық қабілеттің барынша дамуына бағытталуы керек » делінген. Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 17 шілдедегі қабылданған «Білім туралы» заңында «жеке адамның шығармашылық, рухани және күш-қуат мүмкіндіктерін дамыту, адамгершілік пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалыптастыру, даралықты дамыту үшін жағдай жасау арқылы ой-өрісін байыту»   білім беру жүйесінің міндеттері деп көрсетілген.

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет «Әр баланың қабілетіне қарай интеллектуалдық дамуы жеке адамның дарындылығын таныту» сияқты өзекті мәселелер енгізіліп отырғаны белгілі. Дарынды балаларға білім беруді әр ғылымның бүгінгі дәрежесіне сәйкес жүргізу бір жағынан қоғамға талантты мамандар даярлауда тиімді болса, екінші жағынан қоғамға ерекше дарынды балалардың тек өзінің интеллектуалдық дамуын қамтамасыз етеді.
Жас жеткіншектің бойындағы табиғат берген ерекше қабілетті, дарындылықты тани білу, оның одан әрі дамуына бағыт-бағдар бере білу ерекше қиын іс.

Дарындылықты анықтаудың дайын үлгісі, әдіс-тәсілдері жоқ. Дарындылық, жеке қабілеттілікті дамыту, интеллектуалдық, шығармашылық мәселесіне педагогтар, психологтар, әдіскерлердің көптеген еңбектері арналған. Бүгінгі таңда дарынды балалар мәселесін зерттеуге қатысты философиялық, психологиялық, педагогикалық, әдістемелік әдебиеттерде маңызды ой-пікірлер жинақталған. Бұл мәселенің түп тамыры ғасырлар тереңінде жатыр. Адамның психологиялық ерекшеліктері жөніндегі идеялар, оның ішінде қабілеттілік туралы ойлар сонау ертедегі грек философтарының еңбектерінде, қайта өрлеу дәуірі ғалымдарының және алдыңғы қатарлы әр елдің озық ойлы педагогтерінің еңбектерінде кездеседі. Қабілеттілік пен дарындылық мәселесі- Орта Азия мен Қазақстан ойшылдарын да толғандырған мәселе. Мысалы, Әл-Фараби «Бақытқа жету трактаты» еңбегінде этикалық мәселелермен қатар, адам қабілеттілігіне білім беруде түрлі озық әдіс-тәсілдерді қолдану жолдарына көңіл бөледі. Абай «жетінші қара сөзінде» баланың ақыл-ойы, қабілеттілігі туралы мынадай пікір айтады: «Жас бала анадан туғанда екі түрлі мінезбен туады. Біреуі- ішсем, жесем, ұйықтасам деп туады. Бұлар- тәннің құмары, бұлар болмаса, тән жанға қонақ үй бола алмайды, һәм өзі өспейді, таппайды. Біреуі білсем екен деп, не көрсе соған талпынып, жалт-жұлт еткен болса, оған қызығып, аузына салып дәмін татып қарап, тамағына, бетіне басып қарап, сырнай-керней болса, дауысына ұмтылып, онан  ержетіңкірегенде ит үрсе де, мал шуласа да тұра жүгіріп, «ол немене?» «бұл не?» деп, «ол неге үйтеді?», «бұл неге бүйтеді?» деп, көз көрген, құлағы естігеннің бәрін сұрап, тыныштық көрмейді. Мұның бәрі жан құмары, білсем екен, көрсем екен, үйренсем екен дегені». Баланың білсем екен, үйренсем деген талабын ұштайтын, жеке ерекшелік қасиет, қабілеттерін ескере отырып оларды біліммен, іскерлік, дағдымен қаруландыратын, танымдық ой-өрісін және шығармашылық әлеуетін дамытатын мұғалім-ұстаздың ерекше мақсатты қызметінің қажеттілігі жоғары. Шәкәрім Құдайбердиевте «Насихат» атты өлеңінде өмірдің тұтқасы өнер мен білімде, өнерлі озады, білімді ғаламды билейді, ғылым таусылмас кен, оны жас күніңде үйрен деп насихаттайды. Сондықтан қай уақытта да дарынды тұлғаны дамыту өзекті мәселе болып келеді.

Презентация

BilimLand.kz бейнебаян

Тапсырмалар

Үлестірмелі материал

Сабақтың соңы

Қорытындылау

«Ыстық орындық әдісі» әдісі

Ортаға бір оқушы шығады, ал басқа оқушылар оған өткен тақырып бойынша сұрақтар қояды.

Мақсаты: оқушылардың алдыңғы сабақта алған білімдерін тексеру, есте сақтау қабілеттерін анықтау, ой жинақтау.

Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру(әр жауапқа бір конфет)

«Бағдаршам» әдісі кері байланыс алу

Үй жұмысы: Scratch ойын бағдарламалық ортасында циклдік, тармақталу блоктарды қолданып екі бағдарлама жаса. Кітаптан оқы.

Рефлексия

Әңгімелесетін әріптестер

Өткен сабаққа сілтеме жасауды көздейтін бастапқы немесе бүкіл сыныпқа арналған тапсырма ретінде оқушылар әріптестерімен:

• жаңа оқылған 3 факті туралы;

• оларға жеңіл болып көрінгендер туралы

• оларға қиын болып көрінгендер туралы

• алдағы уақытта оқығысы келген нәрселер туралы ақпарат алмасады.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

1. Диалог және қолдау көрсету

Диалог және қолдау көрсету тәсілі бойынша оқушыларды ойландыру үшін және жауаптар алу үшін алдын-ала дайындалған сұрақтар, тапсырмалар беремін.

Қарқын:

Сыныптағы саралау жұмысын тапсырма тәсілі бойынша білім деңгейлері әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар беремін. Негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беріледі. Оқушылардың сабақтағы іс-әрекетін бақылай отырып саралаудың қолдау көрсету тәсілі арқылы тапсырмаларды орындауда көмек көрсетем.

Тапсырма:

Оқушының жас ерекшелігін ескере отырып және қажеттіліктеріне қарай тапсырмалар қарастырдым.

1. Компьютерде дұрыс отыру ережелері сақталды

2. Компьютерді қосу және ажырату ережелері сақталды