"Деление числа на произведение"

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД

ПР

Орг. момент

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Ангелина Сергеевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

- Садитесь.

- У нас на парте все в порядке:

Пеналы, книги и тетрадки.

Готовы мы начать урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

- Проверьте, всё ли лежит у вас на партах?

- Зеленый и красный карандаш? А хорошее настроение?

- Давайте повторим правила поведения? Я говорю высказывания, а ваша задача их продолжить.

- Спину держим (прямо), ноги поставлены (вместе), грудью о стол не (опираемся), если во время урока что-то хочешь спросить или сказать, то надо (поднять руку), а когда отвечаешь, надо вставать около своего (места), а не выкрикивать, сидя за партой.

- Приветствуют.

- Да.

- Конечно.

Ответы детей.

Ф

Ф

П1

К2

Планирование

- Ребята, вы знаете такую игру «Поле Чудес»? Что там делают?

- Сегодня мы с вами побываем на этой игре у Леонида Якубовича. Тоже будем отвечать на вопросы.

( На доске барабан).

- Посмотрите на наш барабан. Нужно правильно составить план, чтобы начать крутить барабан. Кто выйдет и правильно составит?

- Также у вас нас столах есть маленькие барабаны, вы будете закрашивать их. Если получалось все на этапе уроке, то закрашиваете зеленым, а если были трудности, то красным.

- Поле Чудес - телевизионное шоу, где отвечают на интересные вопросы и выигрывают призы.

Составляют план.

Ф

К1

К2

Р1

Л1

Актуализация знаний

- Что написано под цифрой 1 на барабане?

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. Посмотрите на доску, дан пример 15 : ( 5*3)= 1

- Что такое 15?

- А в скобках что такое?

- Что сделали в примере?

- Как вы думаете какая тема урока будет?

- Давайте проверим ваши предположения, посмотрите на слайд, даны примеры ваша задача решить их в паре и ответы расположить в порядке возрастания. На парте у вас лежит карточка со словами она поможет вам составить правильно тему урока.

( 1 776+824)*60= 156 000

( 3 504 – 1 224):4= 570

1 776+824*60= 51 216

3 504-1 224:4= 3 198

- Итак, какая тема урока получилась?

- Какую цель урока мы поставим?

- Да, правильно, будем учиться делить числа на произведения.

- Посмотрите, мы определили тему урока, можем закрасить полоску в барабане.

- «Крутим дальше барабан», какой следующий этап?

- Определим тему.

Решают примеры и определяют тему.

- Число.

- Произведение.

- Число поделили на произведение.

- Деление числа на произведение.

- Деление числа на произведение.

- Учиться делить числа на произведение.

Закрашивают.

- Узнаем новое.

Ф

П

К2

Пр2

П1

К3

К2

Р1

Р2

Открытие новых знаний

- Откройте страницу 25. Обратите внимание на красную полоску. Прочитайте задание.

- Смотрим на первый отрезок. Длина 12 см, надо на 6 равных частей, то сколько одна часть см? То есть на одинаковые части по 2 сантиметра разделили.

- Смотрим на второй. Тут разделили на сколько частей?

- По сколько см?

- Хорошо, смотрим на третий отрезок. На сколько частей разделили?

- По сколько см?

- Да, все верно. Давайте повторим компоненты при умножении. Посмотрите на пример: 6*5=30. Чем является 6?

- А 5?

- 30?

- Теперь посмотрим, что написано под отрезками.

- Что под цифрой 1 написано?

- Под цифрой 2, что делаем?

- А в третьем случае, что делаем?

- А что мы сейчас делали?

- Для чего мы это делали?

- Давайте применим эти правила на практике. Но сначала закрасим часть барабана. К какому этапу мы переходим?

- 2 см.

- На 3 части.

- По 4 см.

- Разделили на 2 части.

- По 6 см.

- Называется первый множитель.

- Второй множитель.

- Произведение.

- Делим число на произведение 3 и 2.

- Сначала 12 делим на первый множитель 3, а затем полученный результат на второй множитель 2.

- В третьем случаем мы 12 делим на второй множитель 2, а затем полученный результат на первый множитель 3.

- Чтобы увидеть, как удобнее решить пример.

Ф

П2

К1

К2

Л1

Р3

Закрепление изученного материала

Итог урока

- Посмотрите на номер 73. Первый столбик. Прочтите задание.

- Запишите первый пример. Как начали решать первый пример? Сколько получится? Запишите ответ.

- Смотрим на второй пример. Кто хотел бы сам разобрать? Запишите его.

- Третий пример. Кто разберет?

- Молодцы. Закрасьте свой барабан. Мы переходим к следующему этапу. Какому?

-Да, №75. Прочитайте задачу.

- О чем задача?

- Вы знаете, как получается сыр и масло из молока? Посмотрите на слайд.

- Вернемся к задаче. Каким числом выражается количество молока?

- Каким числом выражается количество масла?

- А что в задаче значит 83 кг?

- Что такое 20т?

- Давайте составим краткую запись в виде таблицы. Кто поможет?

?

- Закрой учебник и воспроизведи задачу по таблице.

- Посмотрите сказано, что нужно решить несколькими способами. Давайте попробуем.

- Для чего мы составили таблицу?

- Из одной тонны молока получается 83 кг сыра или 45 кг масла. Как мы узнаем сколько из 20т? Во сколько раз увеличилось?

- Да, сыр и масло увеличились в 20 раз, то есть, что мы должны сделать?

- Умножим, а потом нужно узнать на сколько кг сыра больше, чем масла. Как?

- Запиши первый способ.

- Повтори, что мы сейчас делали?

- А как можно по-другому решить?

- Как?

- Запиши ответ.

- Вот мы с вами решили задачу. К какому этапу урока мы переходим?

- Какая тема урока была?

- Какую цель мы ставили?

- Чем занимались на уроке?

- Зачем нужны разные способы решения задач?

- Вычислили произведение, а потом разделили на него число. Получится 2.

- Разделили число на первый множитель и результат разделили на второй множитель. Получилось 2.

- Решим задачу.

- О молоке, сыре, масле.

- 1т.

- 45 кг.

- Сыр.

- Тоже молоко.

- Увеличилось в 20 раз.

- Чтобы было удобнее решать.

- Умножить.

- Вычесть.

83*20-45*20= 1 660 – 900=760 кг.

- Можно узнать на сколько сыра больше, чем масла.

- 83-45=38 кг.

- А теперь можем узнать, когда увеличилось в 20 раз. 38*20=760 кг.

- Итог урока.

Ответы детей.

Ф

И

Ф

Пр2

Пр1

К1

К2

Рефлексия

- Посмотрите на свои барабаны. Если больше зеленого, то вы отлично поняли тему, а если больше карсного, то нужно больше слушать на уроке.

- Ребята, мне было с вами очень приятно работать, до свидания!

Подводят итог своей работы.

Л2

Критерии оценки техкарты урока (занятия) студента

Баллы

1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.

0, 1

2. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам.

0, 1

3. Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам.

0, 1

4. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам.

0, 1

5. Предусмотренные этапы урока отражают последовательность (логику) открытия и применения нового знания.

0, 1

6. Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся .

0, 1

7. Предусмотрено применение интерактивного оборудования.

0, 1

8. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0, 1

9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки.

0, 1

10. Представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0, 1

Итог: максимально 10 баллов.