Просмотр содержимого документа
«Деление десятичных дробей»
.
| Тема | Деление на десятичную дробь |
| Класс | 6 |
| Предмет | математика |
| Номер урока | 1 |
| Тип урока | урок открытия новых знаний; |
| Цель | Формирование умения применять правило деления на десятичную дробь |
| Задачи
| Образовательные: помочь сформулировать правило деления на десятичную дробь, научить применять данное правило при выполнении заданий. | Развивающие: создать условия для развития навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки, развития интеллектуальных качеств: внимания, воображения, памяти, умения анализировать, обобщать, выделять главное. | Воспитательные: создать условия для развития познавательного интереса к предмету и уверенности в своих силах, формирования положительного мотива учения. | Социализации: приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками;
|
| Планируемые результаты | Предметные: знать правило деления на десятичную дробь. Уметь: делить десятичную дробь на десятичную дробь ю | Личностные: Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие. | Метапредметные: уметь применять действие новые способы действия в решении жизненных задач |
| Образователь-ная технология | Технология деятельностного подхода |
| Ресурсы (оснащение) | Раздаточный материал |
Ход урока.
Орг. момент
Сегодня на уроке у нас много гостей и вы себя чувствуете неуютно.
Давайте немного успокоимся.
Добавьте слово, чтобы получилась рифма.
На математике, дружочек,
нужна тетрадочка в ……
А у нас какая?
Содержит в себе правило, еще задачи строгие.
Его мы называем - учебник …
А правильно какой?
Чтоб писать красиво строчки
на тетрадные листочки, а не закорючки, все достали …
Теперь я вижу, что вы готовы к уроку и все необходимое у вас лежит на столе.
Актуализация знаний учащихся.
1.Вот уже значительный период времени мы с вами работаем с десятичными дробями: складывали, вычитали, умножали.
При выполнении изученных нами арифметических действий с дробями, на что мы в первую очередь обращаем внимание? Что является исполнителем главной роли?
Вспомнить правила сложения и вычитания, умножения дробей и обратить внимание на то, что главное знать, где расположена запятая
Запятая заблудилась:
32 + 18 = 5
736 -336 = 4
63 – 27 = 603
4)10,4 ·2=208
5) 20,7 : 9 = 23
6)243,2 : 8 = 304
2.Как изменится число, если запятую перенести на 1 знак вправо? На 2 знака вправо? Продолжите правило «чтобы разделить число на 100, нужно ….
Как изменится число, если запятую перенести на 1 знак влево? На 2 знака влево? Продолжите правило « ... чтобы умножить число на 10, нужно …..
На листочках напечатана таблица, считаем устно, по порядку.
| 1 | 3,25 * 10 |
| 2 | 2,2 : 100 |
| 3 | 2,1 * 100 |
| 4 | 3,26 :10 |
| 5 | 0,44 * 1000 |
| 6 | 45,23: 100 |
| 7 | 21,1 * 100 |
| 8 | 209 : 10 |
3. Разбейте примеры на 2 группы по какому-нибудь признаку и вычислите. Ученик выходит к доске, записывает в 2 столбика.
34:3,4; 1: 5; 3,2:4; 6:1,2; 3,14 : 0,02; 6:12.
С каким заданием вы сразу можете справиться? Не получается выполнить? Какая перед нами возникла проблема? Каких знаний не хватает? (добиться осознания нехватки знаний и формулирование этого)
Следовательно, какова цель нашего урока? Что нам сегодня надо узнать, чему научиться? (добиться формулирования ПРОБЛЕМЫ урока в виде темы или цели).
А где нам могут пригодиться знания правила и умение делить на десятичную дробь, при решении каких задач?
Изучение нового материала.
1. Послушайте стихотворение:
Коль делимое и делитель
На одно число вдруг умножатся,
Не волнуйтесь, в этом случае
Ваше частное не потревожится.
Давай те запишем на математическом языке это утверждение.
Приведите примеры, подтверждающие это утверждение.
Вызвать ученика. (записать на доске пример). В тетради приведите по одному примеру.
| 2. Задача1. Шаг человека равен 0,75 м. Сколько шагов надо ему сделать, чтобы пройти расстояние 600 м? Прочитайте задачу. Чему равно расстояние? Какова длина шага? Как ответить на вопрос задачи? Предполагаемый ответ: 600:0,75 = 60000:75=85(шагов) Подчеркните делитель. В первом и втором случае, как он изменился. Подумайте, какие изменения пришлось выполнить для того, чтобы делить на натуральное число и частное при этом не изменилось? Задача 2.Для новогодних подарков купили 30 кг шоколадных конфет. Масса каждого подарка составляет 0,75 кг. На какое количество кульков хватит купленных конфет?. Запишите выражение с помощью которого мы сможем ответить на вопрос задачи. 30 : 0, 75= 3000 : 75=40(к) Мы умеем делить десятичную дробь на натуральное число? Подумайте, какие изменения надо выполнить, чтобы делить пришлось на натуральное число и частное при этом не изменилось? Изменится ли частное при увеличении делимого и делителя в одинаковое число раз?
3. Итак, давай-те с вами попробуем составить алгоритм, как выполнить деление на десятичную дробь? Можете оперировать понятием «перенести запятую» или «умножить на разрядную единицу» 4. Физкультминутка |
| Закрепление 1. Сверим вывод с учебником. Стр74 . Расскажите друг другу правило. 2. №231 устно
|
|
|
| 34:3,4; 6:1,2; 3,14 : 0,02; ТРИ ЧЕЛОВЕКА У ДОСКИ ВЫПОЛНЯЮТ. Остальные проверяют с места 3.Работа в парах Задание 1.Заполните пропуски и продолжите деление
1 ׃ 0,5 = … ׃ 5 = 1,6 ׃ 0,16 = 160 ׃ … = 0,75 ׃ 2,5 = … ׃ 25 = Задание 2. Используя нули и запятые, запишите решение и правильный ответ.
16,24 : 0,4 =……………………= 406
44,1 : 0,63 =…………………..= 7
1155,6 : 0,9 =…………………= 1284
Задание 3. Исправьте ошибку:
36,72 ׃ 0,9 = 4,8, Как проверить? 6. Рефлексия. Какая проблема возникла перед нами в начале урока? Мы справились с ней? Чему мы научились? С помощью хлопков показать своё поведение и ощущения на уроке. - Я работал (а) отлично, в полную силу своих возможностей, Чувствовал (а) себя уверенно. - Я работал (а) хорошо, но не в полную силу, испытывал (а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно. - У меня не было желания работать, сегодня не мой день. 7. Запись д.з. п15, правило выучить На «3» № 232, №233 На « 4-5» № 232(г,д,е) №233(г,д,е) №242
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
569
78 518 
