| Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы
Наглядный метод (демонстрация, словесный, беседа, проблемный диало) Практический метод (выполнение интерактивных заданий, осмысленное) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование
(слайдовая презентация, смарт доска, учебник, раздаточный материал, выполнение упражнение на смарт доске)
| Планируемые результаты |
| Предметные (Понимают, владеют, используют, умеют) | Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные) | Личностные |
| Организационный момент | Настроить обучающихсяна работу во время урока, обеспечить мотивацию учения | Словесный ( слово учителя) | Здравствуйте ребята, сегодня урок математики проведу у вас я. Настроимся с вами на продуктивную работу и проверим готовность к уроку. | Приветствуют учителя
Настраиваются
Проверяют готовность к уроку | Ф |
|
| Р – умение контролировать свои действия; мобилизация сил и энергии, к волевому усилию К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
| Актуализация знаний | Актуализировать опорные знания о выполнении деления на двузначные числа | Словесный (беседа) Практический метод (выполнение заданий) | Записываем число 19 декабря УСТНЫЙ СЧЁТ Для того, чтобы урок прошёл успешно, необходимо провести устный счёт Выполняя следующее задание, мы повторим способ деления на двузначные числа. На доске вы видите примеры, я попрошу одного ученика выйти ко мне, остальные выполняют в тетради 1)75:15 2)51:17 3)70:35 4)60:15 5)98:14 Вы хорошо усвоили предыдущую тему, значит, готовы к изучению нового.
| Выполняют устный счет
5 3 2 4 7 | Ф, И | Learningapps, учебник | Умеют выполнять устный счёт Знают алгоритм решения задач при помощи уравнения Ф Умеют выполнять деление на двузначные числа | П- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Р- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий К-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия | Умение выделить нравственный аспект поведения; Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы) ; целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета |
| Выявление места и причины затруднения, формулировка темы, цели урока, плана выхода из затруднения | Постановка перед обучающимися учебной проблемы, формулировка цели и темы урока | Практический метод (выполнение упражнений) | Ребята, сейчас я раздам вам карточки, вы в парах должны выполнить деление. 160:10 4200:100 56000:1000 27200:400 -Что случилось? В чём проблема? В чём испытываете затруднение? - Попробуйте определить тему урока. - Какова цель урока?
|
Не получается решить Мы учились делить на 10, 100, 1000; а на 400, … ещё не умеем. Этому и будем учиться сегодня на уроке. Называют тему урока: «Деление круглые числа» Научиться делить на круглые числа
| П, Ф | Карточки | Умеют решать примеры с делением Знают способ решения примеров Умеют формулировать тему и цель урока | П- выполнять учебные действия в разных формах; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Р- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения К- планирование учебного сотрудничества с учителем и Сверстниками; управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | На практическом уровне понимание значения математических знаний в жизни человека; В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить |
| Открытие новых знаний | Обеспечить восприятие, осмысление и применение обучающимися выполнения деления на круглые числа.
| Практический (выполнение упражнений) Словесный (проблемный диалог) | Приступим к достижению поставленной цели. Можно ли решить эту проблему? -Как 27200:400?
Попробуйте найти значение частного, сделав подробную запись. - Как вы рассуждали? Как проверим верны ли наши рассуждения? Откроем учебник на странице 122 и прочитаем правило. Верны ли были наши рассуждения? - Закрепим изученное правило на практике. - Откройте учебник на с.124, найдите №239. - Прочитайте задание 1). - Выполните его самостоятельно в тетради -А теперь проведём проверку по эталону, эталон на слайде. Работа по вопросам пункта В чём особенность этих частных? От чего она зависит? - Прочитайте задание пункта 4). Верхнюю строку выполним вместе. Один ученик у доски остальные в тетрадях. 860: 20 171 100: 300
- Я думаю, вы теперь самостоятельно сможете примеры второй строки. Проверка по эталону. - Еще раз повторим как разделить на круглое число?
|
Можно
Можно так же как при делении на 10, 100, 1000 зачеркнуть одинаковое количество нулей и выполнить деление 272 на 4 Один человек пробует выполнить деление у доски.
Сравним с выводами учебника.
Читают правило.
Да
Записывают примеры
Можно сократить нули. От количества нулей
Сократим нуль и разделим 86 на 2 = 43 Сократим нули и разделим 171 на 3 = 57
Убирать в делимом сразу столько нулей, сколько их в делителе. Выполнить деление столбиком оставшихся чисел. | Ф,И | Учебник | Умеют выполнять деление на круглые числа Знают алгоритм деления на круглые числа Используют знания на практике | П- решают задачи изученных видов; в сотрудничестве с учителем ставят и решают новые учебные задачи; делают умозаключения по результатам исследования. Р- принимают и сохранят учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей К- формируют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими; сохраняют доброжелательные отношения друг к другу
| Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
| Физминутка |
|
| Видишь, бабочка летает Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком) - Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) . За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.) |
|
|
|
|
|
|
| Закрепление изученного материала | Обеспечить восприятие, осмысление и применение обучающимися выполнения деления на круглые числа | Практический (выполнение упражнений) Словесный (беседа) | А теперь закрепим изученный способ действия деления на круглые числа. На партах карточки с частными 1480 : 40(37) 32400:600(54) 22800:300(76) 7120 : 80(89) 860:20(43) Проверка по эталону. У кого всё правильно – 5 -Сделайте вывод, как можно делить многозначные числа на круглые числа? Задача Беседа по задаче О чём говорится в задаче? Что известно? Что неизвестно? Открываем номер 241. Решим задачу Один у доски Записываем краткую запись | Решают задачу
Нули сокращаем и делим число на число
Пусть во второй день выплавили стали Х тонн. В условии сказано, что в первый день выплавили стали в 2 раза больше, чем во второй. Принимаем, что в первый день выплавили 2х тонн стали. Известно, что за три дня выплавили 8430 тонн стали. Составляем уравнение: 2Х + Х = 8430 3Х = 8430 Х = 8430:3 Х = 2810 За Х мы принимали количество стали, которую выплавили во второй день. Получаем, что во второй день выплавили 2810 тонн стали. Первый день: 2*2810 = 5620 тонн Ответ: в первый день выплавили 5620 тонн; во второй день 2810 тонн | И, Ф | Карточки, учебник | Используют в процессе вычислений знание деления на круглые числа; Владеют навыками деления на круглые числа | П- решают задачи изученных видов; делают умозаключения по результатам исследования. Р- принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей. К- формируют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими; сохраняют доброжелательные отношения друг к другу | Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении; Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке |
| Подведение итога урока | Мобилизация обучающихся на рефлексию | Совесный(беседа) | Какой была тема нашего урока? Какую цель мы ставили перед собой? Достигли ли мы её? Расскажите мне правило | Деление на круглое число Научиться делить на круглое число Да
| Ф |
| Владеют изученной темой Знают правила деления на круглые числа | Р- воспринимают оценку учителя и товарищей; К- сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.
| умение решать практические задачи с использованием математических знаний |
| Рефлексия урока | Мобилизация обучающихся на рефлексию субьективного значения результатов деятельности | Словесный(беседа) | На слайде вы видите фразы Продолжите их | Я узнал… Меня удивило…
| И, Ф | Слайдовая презентация |
| Регулятивные: воспринимают оценку учителя и товарищей. Коммуникативные: сохраняют доброжелательные отношения друг к другу;
| потребность в оценке результатов учебной деятельности |
| Домашнее задание |
|
| Выполнить упражнение … на странице… |
|
|
|
|
|
|
296
143 165 
