Деление натуральных чисел

Урок математики в 5 классе

по теме

ДЕЛЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

(урок путешествие в страну «Деление»)

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока:

1. Способствовать совершенствованию вычислительных навыков обучающихся по теме: «Деление натуральных чисел»

2. Коррекция зрительного внимания.

3. Воспитание учебной мотивации.

Ход урока

1. Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Какое у вас настроение? Покажите. Присаживайтесь.

- Спасибо. Я надеюсь, что к концу нашей встречи оно у вас не ухудшится, а может быть, даже и улучшится.

Сегодня у нас урок обобщение по теме «Деление.» На этом уроке мы подведем итоги по данной теме. Но урок пройдет в необычной форме. Мы отправляемся в путешествие. Итак, план путешествия у вас перед глазами. Мы побываем с вами на «площади точности и ясности»; на поляне «Зеленой математики»; на космодроме; в «волшебном саду; переправимся через озеро «Неизвестности», побываем в «доме невыученных уроков».

План путешествия (на каждой парте)

1. Школа

2. Площадь точности и ясности

3. Поляна «Зеленой математики»

4. Космодром

5. Волшебный сад

6. Озеро Неизвестности

7. Дом невыученных уроков

8. Возвращение

I. Прежде чем отправиться в путь, проверим, сумели ли вы сосредоточиться: дополните недостающий рисунок.

Молодцы! Отправляемся в путешествие.

II. Приступим к операции «Компьютер» на площади «Точности и ясности». Проверка блока «памяти», исправить неполадки (ошибки в вычислении).

Графический диктант. («да» _, «нет» ^ )

1. 96:8=12

2. 54:6=9

3. 516:11=56

4. 261:29=9

5. 7800:10=78

6. 960:48=2

7. 72:18=4

8. 64:16=6

(- -^-^^-^)

Обменялись тетрадями с соседом по парте. Проверяем и ставим оценку.

III. Исправили ошибки. Отправляемся на поляну «Зеленой математики». (Решаем устно задачи )

1.Из одного килограмма льна можно получить 40 километров нитей. Сколько килограммов льна потребуется для получения 28 000 километров нитей?

2. В Россию картофель завез Петр I в 1700 году. Сколько лет россияне знакомы с этим овощем?

IV. Продолжим путешествие в ракете.

- Заняли места в ракете. Определим параметры полета – скорость, время, расстояние. Решим задачу.

Расстояние от Земли до планеты куда мы летим равно 90 млн. километров. Мы, посылаем световой сигнал, со скоростью 300 000 км/сек. Через сколько времени на планете узнают, что к ним прибудут гости? Сколько времени мы будем в пути, если скорость нашей ракеты 45 км/сек ?

(Решаем у доски и в тетрадях)

- Если мы переведем секунды в минуты и часы, то получим следующее: сигнал долетит за 5 минут, а нам с вами нужно будет лететь почти 556 часов. У нас нет сегодня столько времени, вернемся снова на Землю, и мы попадаем с вами в волшебный сад.

V. «Волшебный сад». Цветок ромашка (на каждом лепестке вопрос о нахождении неизвестного компонента).

1. Как найти неизвестный множитель?

2. Как найти неизвестное делимое?

3. Как найти неизвестный делитель?

4. Как найти неизвестное слагаемое?

5. Как найти неизвестное уменьшаемое?

6. Как найти неизвестное вычитаемое?

(учащиеся выходят к доске по желанию, берут любой лепесток и отвечают на вопрос)

VI. Физкультминутка

VII. Озеро Неизвестности.

Решить уравнения (у доски и в тетрадях)

1. 43х = 215 (х=5)

2. (х + 28) ∙ 8 = 280. (х=7)

VIII. Дом невыученных уроков.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень

1. Найдите значение выражения: 3 360 : 7 .

2. Решите уравнения: а) 48х = 672 ,

б) 1 344 : у = 56.

2 уровень

1. Найдите значение выражения: 2 112 : 24.

2. Решите уравнения: а) х∙ 49 = 927 +935,

б) (148 – m ) ∙ 31 = 1 581.

IX. Возвращаемся домой. Путешествие завершено.

Подведение итогов. (оценивание активности на уроке)

X. Рефлексия.

Поднимите цветные карточки (зеленая – было интересно и все понятно; желтая – интересно, но не все понятно; красная – не интересно и непонятно).

Домашнее задание.

1. Найдите значение выражения:

а) (291 – 15) : 2 + 136 : 2; б) 390 : 13 + 48 : 8.

2. Решите уравнение:

а) 113 · х = 339; б) 214 : у = 107.

3. Ученикам было предложено два диктанта. В первом диктанте было в два раза больше слов, чем во втором. В обоих диктантах было всего 318 слов. Сколько слов было в каждом диктанте?

Спасибо за внимание.

1 уровень

1. Найдите значение выражения: 3 360 : 7 .

2. Решите уравнения: а) 48х = 672 ,

б) 1 344 : у = 56.

2 уровень

1. Найдите значение выражения: 2 112 : 24.

2. Решите уравнения: а) х∙ 49 = 927 +935,

б) (148 – m ) ∙ 31 = 1 581.

1 уровень

1. Найдите значение выражения: 3 360 : 7 .

2. Решите уравнения: а) 48х = 672 ,

б) 1 344 : у = 56.

2 уровень

1. Найдите значение выражения: 2 112 : 24.

2. Решите уравнения: а) х∙ 49 = 927 +935,

б) (148 – m ) ∙ 31 = 1 581.

1 уровень

1. Найдите значение выражения: 3 360 : 7 .

2. Решите уравнения: а) 48х = 672 ,

б) 1 344 : у = 56.

2 уровень

1. Найдите значение выражения: 2 112 : 24.

2. Решите уравнения: а) х∙ 49 = 927 +935,

б) (148 – m ) ∙ 31 = 1 581.

Домашнее задание.

1. Найдите значение выражения:

а) (291 – 15) : 2 + 136 : 2; б) 390 : 13 + 48 : 8.

2. Решите уравнение:

а) 113 · х = 339; б) 214 : у = 107.

3. Ученикам было предложено два диктанта. В первом диктанте было в два раза больше слов, чем во втором. В обоих диктантах было всего 318 слов. Сколько слов было в каждом диктанте?

Домашнее задание.

1. Найдите значение выражения:

а) (291 – 15) : 2 + 136 : 2; б) 390 : 13 + 48 : 8.

2. Решите уравнение:

а) 113 · х = 339; б) 214 : у = 107.

3. Ученикам было предложено два диктанта. В первом диктанте было в два раза больше слов, чем во втором. В обоих диктантах было всего 318 слов. Сколько слов было в каждом диктанте?

Домашнее задание.

1. Найдите значение выражения:

а) (291 – 15) : 2 + 136 : 2; б) 390 : 13 + 48 : 8.

2. Решите уравнение:

а) 113 · х = 339; б) 214 : у = 107.

3. Ученикам было предложено два диктанта. В первом диктанте было в два раза больше слов, чем во втором. В обоих диктантах было всего 318 слов. Сколько слов было в каждом диктанте?

Домашнее задание.

1. Найдите значение выражения:

а) (291 – 15) : 2 + 136 : 2; б) 390 : 13 + 48 : 8.

2. Решите уравнение:

а) 113 · х = 339; б) 214 : у = 107.

3. Ученикам было предложено два диктанта. В первом диктанте было в два раза больше слов, чем во втором. В обоих диктантах было всего 318 слов. Сколько слов было в каждом диктанте?