«Деревья родного края».

Паспорт проекта

Наименование проекта: «Деревья родного края».

Вид проекта: Познавательно – исследовательский, краткосрочный.

Продолжительность: 16.09.2019г. – 07.10.2019г.

Участники проекта: Воспитанники подготовительной группы, родители, педагоги, учитель – логопед.

Цель проекта:Вовлечение воспитанников в активное освоение растительного мира Краснодарского края.

Задачи проекта:

1. Расширить знания о деревьях: особенности строения, произрастания и возможности использования человеком.

2. Формировать познавательные умения, учить отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности.

3. Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев осенью.

4. Воспитывать убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, желании её беречь и охранять.

5. Повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми.

Коррекционные задачи:

• -Побуждать интерес детей к предлагаемой деятельности, приобщать их к процессу познания;

• - развивать психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение;

• - расширять и закреплять словарь по теме ( названия деревьев, частей дерева, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительных прилагательных от деревьев, подбор глаголов и слов-антонимов, образование сложных прилагательных типа желто-красный);

• - формировать грамматический строй ( формыИ.п и Р.п существительных мн.ч.; согласование глаголов с существительными ед. и мн. числа, существительных с числительным и фразовой речи).

Актуальность проекта:

Деревья окружают нас постоянно, однако дети часто не обращают на них внимание, относятся к ним небрежно. Не секрет, что и у некоторых родителей низок уровень экологической культуры.

Мы должны показать ребенку, что экологическое состояние родного края зависит только от человека, развить способность понимать и любить окружающий мир и бережно к нему относиться.

Дети, которые ощущают природу: сезонную красоту деревьев, аромат цветов, шелест трав, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Научить воспитанников любить наши леса и реки, деревья и цветы без помощи родителей, без искреннего устремления сохранить красоту окружающего мира сделать сложно.

Растительный мир нашего края это неоценимый источник развития любознательности, сопереживания. Впечатления, полученные от природы в детстве, остаются в памяти навсегда, создают прочную основу для дальнейшего ее познания.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Повышение уровня компетентности педагогов в экологическом воспитании.

2. Активизация родителей в исследовательской деятельности.

3. Расширение знаний у воспитанников о растительном мире родного края.

Этапы реализации проекта

I Организационный:

• Подбор литературы по экологическому воспитанию дошкольников;

• Изучение познавательной художественной литературы по данной теме;

• Подготовка информации для родителей по теме: «Экологическое воспитание».

Учитель-логопед:

• Подобрать методическое обеспечение проекта, разработать дидактические игры, содержание консультаций

• Консультация для родителей «Играем – деревья изучаем» ( знакомство с играми лексико-грамматического содержания по теме проекта)

II Продуктивный:

Совместная деятельность педагога и воспитанников:

• Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года:

И. Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию.

• Беседы с детьми:

- «Здравствуй, дерево!»;

- «Какие деревья растут на участке»;

- «Как деревья помогают человеку»;

- «Как появляются деревья»;

- «Почему нужно беречь и охранять деревья»;

- «Как сберечь деревья?».

• Познавательные занятия экологической направленности:

«Что мы знаем о деревьях?», «Деревья и кустарники на участке детского сада», «Деревья родного края».

• Художественное творчество:

рисование: «Деревья осенью, зимой»; коллективная аппликация: «Лес, точно терем расписной».

• Чтение художественной и познавательной литературы по теме проекта:

И. Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель», А. Прокофьев «Наш лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько «Липка»; заучивание: П. Воронько «Берёзка».

• Дидактические игры:

«Найди дерево по описанию», «Найди дерево по семенам», «Определи дерево по листочку», «Кому нужны деревья в лесу», мнемосхемы – таблицы «Описание дерева» и другие.

• Подвижные игры:

«К названному дереву беги», «Найди листок, как на дереве», «Ветер и листья», «Осенний букет», «Найди пару».

• Наблюдение за деревьями на территории детского сада.

• Труд на участке и в природе: уборка сломанных веток, опавших листьев.

Работа с родителями:

• Выпуск и раздача листовок: «Берегите лес!».

• Буклет: «Лес – наше богатство».

• Консультации: «Роль семьи в экологическом воспитании детей».

• Сбор природного материала совместно с детьми.

Проведении НОД учителем-логопедом в соответствии с календарным планированием

• Познавательные беседы:

«Если бы я был деревом»

«Наши зеленые друзья»

«Зачем деревья сбрасывают листья»

«Как зимуют деревья»

«Деревья нашего участка»

• Дидактические игры и упражнения :

« Назови ласково». « Один-много», «Много», «Веселый счет», «Скажи по-другому», «Как назвать лес?», «Чьи плоды», «Подбери слова-действия», «Четвертый лишний»

III Заключительный:

• Выставки детских работ: «Осенние фантазии».

• Гербарий: «Листочки наших деревьев».

Учитель-логопед:

• Проанализировать отношение всех участников образовательного процесса к проекту, результативность развивающего и коррекционного процессов,

• обобщить проект,

• систематизировать практический материал.

Приложение 1

П/и «К названному дереву – беги!»

Цель: Тренировка в быстром нахождении названного дерева.

Правило: Воспитатель часто меняет название растений. Около названного растения долго стоять нельзя. Можно перебегать к разным деревьям.

Содержание: Игра организуется как подвижная. Воспитатель объясняет, что водящий может ловить только тех детей, которые не стоят у названного дерева. Педагог называет сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые похожи по внешнему виду. Например, тополь и осину, желтую акацию и рябину и др. Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать по сигналу «Раз, два, три – беги!».

П/и «Ветер и листья»

По сигналу «Ветер!» - дети бегают по площадке в разных направлениях, помахивая листочками («ветер кружит в воздухе осенние листья»). По сигналу «Нет ветра!» - приседают («листья упали на землю») (1,5-2 мин). Бегать, не наталкиваясь, уступать дорогу друг другу; действовать по сигналу.

П/и «Осенний букет»

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать листья разных деревьев, развивать наблюдательность, внимание.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре-листья. Под музыку дети движутся по кругу. Музыка прекращается, каждый ребёнок выбирает себе листок. Дети с листьями одного дерева составляют осенний букет, проговаривая с какого дерева листья. Далее дети кладут листья в круг и игра начинается заново.

П/и «Найди пару»

Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре-листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три - лист скорей бери! » Каждый берёт листок. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару - листочек такого же цвета». (Другие задания: составь пару-листья с одного дерева, или листья, отличающиеся размером:большой и маленький, или листья одного размера с одного дерева.)

Примечание: для этой игры нужно приготовить дополнительные листья из двусторонней цветной бумаги меньшего размера по сравнению с теми, что раскрашивали дети.

Д/и «Найди дерево по семенам»

Цель: Найти целое по части.

Правило: Бежать к тому дереву, от которого семена, можно по сигналу.

Оборудование: Семена и плоды деревьев и кустарников, которые сохраняются зимой: липы, разных видов клена, ясеня, рябины и др.

Содержание: Воспитатель раздает детям семена и просит всех свободно передвигаться по поляне. По его сигналу каждый бежит к тому растению, семена которого у него в руках.

Чтобы дети не путали семена ясеня и клена, обратить их внимание на отличительные признаки: летучки у ясеня (отдельные «лопаточки»), а у клена семена скреплены попарно. После игры можно рассмотреть и другие отличительные признаки этих растений: окраску и строение ветвей, величину, поверхность, окраску почек.

Д/и «Узнай дерево по листочку» или «Найди пару»

Цель игры: научить детей различать деревья по листве; знать, как называются деревья.

Задачи:

•Познакомить детей с деревьями – рассказать, как они называются, обратить внимание на форму листьев;

•Классифицировать деревья - хвойное или лиственное;

•Формировать представления: деревья – живые существа, у них есть потребность в определенных условиях: тепло, свет, вода, питательная почва;

Ход игры:

Воспитатель раскладывает картинки с изображением деревьев и рассказывает о них, обращая внимание детей на листья дерева, которые также имеются на каждой представленной карточке. Затем, раздает детям карточки с изображением листьев от разных деревьев и предлагает найти дерево, с которого упал листик.

Приложение 2

Консультация для родителей на тему:

«Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка».

Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручейка, звон серебряных колокольчиков, пение птиц в бездонном летнем небе завывание вьюги, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни.

Одним из важнейших направлений в решении проблемы охраны природы является воспитательная работа с подрастающим поколением.

Мы привыкли уносить из леса охапки цветов, ветви хвойных деревьев, грибы, ягоды, различных животных. Мы привыкли уносить из леса охапки цветов, ветви хвойных деревьев, грибы, ягоды, различных животных. Нам надо воспитать такого человека, который удовлетворялся бы возможностью любоваться несорванным цветком, имея потребность не только брать от природы, сколько ей, отдавать, который бы чувствовал свою ответственность за судьбу всего живого на земле.

Экологическая культура людей, культура их взаимоотношений с природой, зависит от общей культуры человека, от уровня биологических знаний и составляет неотъемлемую черту личности человека.

Экология изучает взаимоотношения живых существ с окружающей их средой. В переводе с греческого этот термин означает «изучение дома». Ведь у каждого живого существа есть свой «адрес» - это физические условия (свет, влажность, температура) и различные взаимоотношения между видами (пища, партнёры и враги), с которыми оно связано множеством невидимых нитей – экологических связей.

Экологическое воспитание необходимо всем. Без этого невозможно реальное осуществление обязанностей граждан, указанных в основном законе страны – Конституции РФ, в которой записано, что все граждане обязаны беречь природу и охранять её богатства. Отсюда вытекают и гражданские обязанности родителей по экологическому воспитанию своих детей. Корни этического поведения в природе закладываются не только в детском саду и школе, но в первую очередь – в семье.

Кажется, вечна природа и вечна её красота. Но так ли это? Сломал кто-то просто так тонкоствольную берёзку, выдернул с корнем подснежник, спугнул с гнезда птицу – и вот уже потеряла лесная поляна всю прелесть. Но только ли в красоте дело? Меньше стало на земле одним цветком, одним деревом, одним выводком птиц. Чтобы оберегать и любить по- настоящему природу, её надо знать. Только незнание природы часто служит причиной равнодушия, а порой и жестокости по отношению ко всему живому. Иногда ребёнок может сломать ветку, ударить палкой лягушку, растоптать ногой жука, разорить муравейник, даже не подозревая, что это приносит огромный вред природе.

Экологическое воспитание дошкольников в семье складывается из знакомства с видовым составом растений и животных местного края, их взаимосвязями с окружающей средой, а также путём чтения книг о природе, организации наблюдений за сезонными изменениями в жизни растений и животных, небольших экспериментов с растениями и животными в различных условиях дома и на даче.

У детей в возрасте от 3-х до 7-ми лет начинает формироваться смысловая память и произвольное внимание. В этом возрасте дети маленькие исследователи. Они стремятся всё взять в руки, рассмотреть. Предметом их интереса становятся окружающие растения и животные. И вот тут-то и встаёт сама по себе перед родителями задача сообщать детям как можно больший объём знаний о природе. Отвечая на вопросы детей, желательно поддерживать возникший у них интерес к природе, побудить в них желание самостоятельно искать пути решения возникших задач. Очень полезно детей брать на дальние прогулки в лес, на речку. И чем чаще это делается, тем лучше. Используйте каждый свободный час. Идите с ребёнком в поле, лес, на берег пруда, самый непримечательный овражек, заросший кустарником, таит в себе изумительные вещи, если только вы умеете увидеть их и раскрыть глаза на них вашему ребёнку.

Внимание ребёнка на прогулках желательно обращать на красоту и особенности сезона, увеличение или уменьшение длины дня и ночи, температуру воздуха (тепло, холодно, очень тепло, очень холодно), на характер выпавших осадков (снег зимой и дождь в другие сезоны года). Очень целесообразно показать малышу солнце, луну, звёзды и связанные с ним явления: закат, восход солнца, изменения формы луны. Детям интересно наблюдать грозу, радугу и другие природные явления.

Одновременно внимание детей необходимо направлять на зависимость между сезоном и состоянием растений, на то, что весной у деревьев и кустарников распускаются почки, растения цветут, осенью происходит листопад и плодоношение, зимой кустарники и деревья находятся в безлистном состоянии, в состоянии покоя. Постепенно, во время прогулок, ребёнка необходимо научить распознавать наиболее распространённые деревья и кустарники (ель, сосну, лиственницу, липу, рябину, клён, дуб, вяз, тополь). Научить различать детей хвойные и лиственные деревья.

Во время прогулок детей в лес, их знания о деревьях расширяются: деревья узнают по цвету и поверхности коры (белая у берёзы, тёмно-коричневая с глубокими трещинами у дуба, коричневая – у липы, жёлто-серая с трещинами у тополя), по форме листьев или особенностям хвои.

Строение листьев хорошо рассматривать во время листопада. Найдите по одному листу липы, берёзы, дуба и покажите ребёнку в сравнении их между собой по форме: у липы листья округлые; у берёзы гладкие, треугольные; у дуба вырезные. Интересно сравнить хвою ели, сосны, лиственницы по цвету, величине и жёсткости, сравнить шишки этих деревьев. У ели хвоя тёмно-зелёная, короткая, у сосны – сине-зелёная, у лиственницы – в отличии от них, хвоя светло-зелёная и, главное, мягкая, как бы пушистая. Такое сравнение очень помогает детям запомнить названия деревьев.Уже в дошкольном возрасте дети должны знать, что деревья и кустарники ломать нельзя, что им больно, что порченое дерево или кустарник плохо растут.

На прогулках в парк или сквер желательно знакомить детей с различными декоративными растениями (цветами), обращать внимание на их цветение, окраску их цветков, запах, некоторые особенности строения цветка. Пусть на каждой прогулке ребёнок узнаёт какое-нибудь новое декоративное растение. Однако при этом дети должны быть строго предупреждены, что в сквере, парке ничего рвать нельзя.

Каждый должен знать, что массовый сбор цветков в букеты, подобные веникам, - браконьерство! Однако пройти мимо красивого, тем более первоцветущего растения с ребёнком все-таки трудно. Поэтому детям нужно показать растение, назвать его, полюбоваться его красотой в естественных условиях, рассмотреть его. Для удовлетворения познавательного интереса и эстетических потребностей бывает вполне достаточно составить небольшой букетик из одного – трёх, в крайнем случае, из 7-ми цветов, с добавлением какой-нибудь зелени. При сборе цветов необходима охрана их подземной части: нельзя их вырывать из земли с корнем. Дома надо показать ребёнку, как поставить букет в вазу с водой.

Семьи часто делают выходы за ягодами и грибами. Собирают землянику, малину, клюкву, калину, ежевику, костянику. Но, наряду с этими ягодами, в лесу растут и неизвестные, именуемые «волчьими» ягоды. Детям необходимо при случае показывать несъедобные ягоды и предупреждать их, чтобы они не отравились. Кажется, нет более простого, чем сбор ягод, но, оказывается, и здесь нужно позаботиться об охране природы и прививать детям правильные навыки сбора ягод. Нередко при сборе черники, брусники срывают ягоды вместе со стеблями и таким образом, бессмысленно уничтожают кустарник, который плодоносил бы ещё не один год.

Если детей привлекают к сбору лекарственного сырья, то при этом желательно проводить в каждом отдельном случае небольшую беседу: назвать лекарственное растение, показать его, рассмотреть его цветки, листья, стебли, познакомиться с условиями его обитания. Ребёнку необходимо рассказать, какую часть растения собирают и как именно и для чего его применяют. Все должны знать способы охраны лекарственных растений: на 4-х квадратных

метрах оставляется 9 самых крупных плодоносящих растений. В любом случае очень важно не повреждать их подземную часть.

Родители должны прививать детям привычку бережно относится к природе в целом, к лесу, водоёму. Загрязнение почвы стеклянной и железной тарой, полиэтиленом, выжиганием растительности, рубка здоровых деревьев наносят непоправимый вред природе, оказывают отрицательное воздействие на детей. Родители должны быть примером, образцом поведения в природе. Приучайте детей, чтобы они не рвали ветвей и листьев.

Безусловно, часть работы по экологическому образованию и воспитанию в семье проходит на примерах сельскохозяйственных работ. Бывая с детьми на даче, желательно показывать им какие у сельскохозяйственных растений листья, стебли, цветки, какие плоды даёт то или иное растение, каким образом их собирают, как ведут уход за растениями, как он влияет на рост и развитие растений, как они развиваются в зависимости от сезонных изменений в природе. Однако пассивным наблюдателем происходящих сельскохозяйственных работ, ребёнок оставаться не должен. Ему нужно давать небольшое задание: посеять семена, посадить, например, несколько кустиков клубники, прополоть грядку. Желательно, чтобы были комнатные растения дома, за которыми ребёнок мог бы ухаживать.

После каждого выхода в природу с детьми в процессе наблюдений за растениями или животными обычно возникает целый ряд вопросов, которые желательно, не откладывая в долгий ящик, выяснить в тот же день. Ответы на них можно найти в справочной литературе, которая необходима в повседневной жизни. Очень важно, чтобы родители во время прогулок с детьми сами бережно относились ко всему, что их окружает, и научили этому детей.

Хочется верить, что наши воспитанники, когда вырастут, будут бережно относиться к природе и хранить всё живое на земле. Пусть вольно летают птицы, ползают и прыгают насекомые, пусть радуют глаз не сорванные цветы

и травы, и пусть этот зелёный и голубой мир останется таким же ярким праздничным, каким мы его получили в наследство.

Приложение 3

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе.

Тема: «Деревья родного края»

Задачи: Расширять представления о деревьях в Краснодарском крае, формировать умения различать некоторые виды деревьев.

Развивать познавательный и коммуникативные возможности воспитанников, расширять кругозор.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

Картины деревьев, разрезные картинки, модули разных пород деревьев, ветки деревьев, сухие листья, семена, круглое дерево.

Методические приемы:

1. Беседа «Чем славится наш край». Предложение прогуляться по красивым местам.

2. Стишок «Куда сегодня мы пойдем, никто пока не знает. А может в лес мы забредем? И в мир растений попадем». Дети закрывают глаза. На счет «раз, два, три» открывают глаза и видят картины с деревьями. «Какие деревья вы узнали?». «А какие еще деревья растут в нашем крае?». «Покажите лиственные и хвойные породы деревьев». Дети берут модули и рассказывают о деревьях.

3. Из каких частей состоит дерево. Помогут найти ответ кубики с картинками. Дети по очереди подходят к столу, выбирают кубики и рассказывают. (У деревьев есть корни, они растут под землей). (У деревьев есть ствол, он бывает тонким, толстым, светлым, темным). (У деревьев есть ветки с листьями, зимой ветки голые).

4. Воспитатель знакомит с новым словом «Крона» - это ветки с листьями или просто верхняя часть дерева. 5. Беседа «Есть ли у деревьев соседи, кто или что они».

6. Создание экологических цепочек: «Дерево, птицы, насекомые».

7. Решение проблемной ситуации: «Что может случиться, если деревья исчезнут с Земли».

8. Игра с мячом: «Назови лес». (Липы – липовый, осины - осинник, березы – березняк, дубы – дубрава и т.д.)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад общеразвивающего вида № 6

Отчёт

о реализации проекта в подготовительной группе компенсирующей направленности (ОНР) «Ромашки» на тему:

«Деревья родного края»

Составители воспитатели:

Дейнега Е.С.

Тесля Е.А.

Учитель – логопед:

Бова И.П.

Ст. Кущёвская

2019г.

Наименование проекта: «Деревья родного края».

Вид проекта: Познавательно – исследовательский, краткосрочный.

Продолжительность: 16.09.2019г. – 07.10.2019г.

Участники проекта: Воспитанники подготовительной группы, родители, педагоги, учитель – логопед.

Цель проекта: Вовлечение воспитанников в активное освоение растительного мира Краснодарского края.

Задачи проекта:

1. Расширить знания о деревьях: особенности строения, произрастания и возможности использования человеком.

2. Формировать познавательные умения, учить отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности.

3. Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев осенью.

4. Воспитывать убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, желании её беречь и охранять.

5. Повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми.

Актуальность проекта:

Деревья окружают нас постоянно, однако дети часто не обращают на них внимание, относятся к ним небрежно. Не секрет, что и у некоторых родителей низок уровень экологической культуры.

Мы должны показать ребенку, что экологическое состояние родного края зависит только от человека, развить способность понимать и любить окружающий мир и бережно к нему относиться.

Дети, которые ощущают природу: сезонную красоту деревьев, аромат цветов, шелест трав, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Научить воспитанников любить наши леса и реки, деревья и цветы без помощи родителей, без искреннего устремления сохранить красоту окружающего мира сделать сложно.

Растительный мир нашего края это неоценимый источник развития любознательности, сопереживания. Впечатления, полученные от природы в детстве, остаются в памяти навсегда, создают прочную основу для дальнейшего ее познания.

Совместная деятельность детей, родителей и педагогов в рамках данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детском коллективе, повышению уровня компетентности педагогов в экологическом воспитании, активизации родителей в исследовательской деятельности, расширению знаний у воспитанников о растительном мире родного края.

Реализация проекта началась с подбора литературы по экологическому воспитанию дошкольников; изучение познавательной художественной литературы по данной теме;были подобраны материалы, игрушки, атрибуты для игровой деятельности, а также материалы для продуктивной деятельности. Была подобрана информации для родителей по теме: «Экологическое воспитание».

Далее были проведены следующие мероприятия:

Совместная деятельность педагога и воспитанников:

Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года:

И. Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию.

Беседы с детьми:

- «Здравствуй, дерево!»;

- «Какие деревья растут на участке»;

- «Как деревья помогают человеку»;

- «Как появляются деревья»;

- «Почему нужно беречь и охранять деревья»;

- «Как сберечь деревья?».

Познавательные занятия экологической направленности:

«Что мы знаем о деревьях?», «Деревья и кустарники на участке детского сада», «Деревья родного края».

Художественное творчество:

рисование: «Деревья осенью, зимой»; коллективная аппликация: «Лес, точно терем расписной».

Чтение художественной и познавательной литературы по теме проекта:

И. Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель», А. Прокофьев «Наш лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько «Липка»; заучивание: П. Воронько «Берёзка».

Дидактические игры:

«Найди дерево по описанию», «Найди дерево по семенам», «Определи дерево по листочку», «Кому нужны деревья в лесу», мнемосхемы – таблицы «Описание дерева» и другие.

Подвижные игры:

«К названному дереву беги», «Найди листок, как на дереве», «Ветер и листья», «Осенний букет», «Найди пару».

Наблюдение за деревьями на территории детского сада.

Труд на участке и в природе: уборка сломанных веток, опавших листьев.

Работа с родителями:

Выпуск и раздача листовок: «Берегите лес!».

Буклет: «Лес – наше богатство».

Консультации: «Роль семьи в экологическом воспитании детей».

Сбор природного материала совместно с детьми.

На заключительном этапе была оформлена выставка творческих работ: «Осенняя фантазия»; гербарий: «Деревья нашего участка».

Конечный результат проекта:

У детей:

• Расширились знания о деревьях края.

• Проявилась инициатива в познании растений.

• Появилось желание охранять деревья, улучшать экологию региона.

У родителей:

• Активное участие совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ.

• Повысилась экологическая грамотность.

У педагогов:

• Создание предметно – развивающей среды, ориентированной на формирование экологической культуры.

• Разработка комплексов мероприятий на тему: «Деревья родного края».

Таким образом, осуществляя работу по проекту удалось: пополнить и систематизировать знания и представления о деревьях родного края; воспитать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев осенью; повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми; способствовать сплочению коллектива родители-дети-педагоги; способствовать улучшению экологии региона;развить творческие способности. Поставленные цели и задачи были выполнены.

Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года

Познавательные занятия экологической направленности

Труд на участке: уборка сломанных веток, опавших листьев

Подвижные игры

Наблюдение за деревьями на территории детского сада

Художественное творчество

Дидактические игры

Гербарий: «Деревья нашего участка»

Выставка творческих работ: «Осенняя фантазия»

Работа с родителями

Домашнее задание в инд- х тетрадях Консультации родителям

Дид игра « Один-много» инд-я работа: «Составь предложение»