Детский сад – первая ступень в системе образования. Именно здесь ребенок получает свои первые в жизни уроки. От детского сада зависит насколько качественно и своевременно будет подготовлен к школе малыш. В детском саду важно не просто дать знания, важно развивать в ребенке те качества, которые будут определять интерес к учебе в школе и успешность усвоения знаний. Самой благоприятной средой для развития ребенка является приобщение малыша к чтению.
Истинное чтение - это чтение, которое, по словам М.Цветаевой, «есть соучастие в творчестве». Чтение развивает интеллект, эмоциональную отзывчивость, эстетические потребности и способности. Чтение способствует развитию личности. Необходимо сформировать у ребенка потребность в чтении как источнике дальнейшего развития.
приобщение детей к книжной культуре как средству развития речи и познавательных процессов дошкольника.
1. Качественное и количественное обогащение словаря.
2. Развитие диалогической, монологической речи.
3. Активизация речевой деятельности детей.
4. Развитие памяти, мышления, образного восприятия.
5. Создание положительной эмоциональной атмосферы в совместной творческой деятельности.
6. Вовлечение родителей в процесс формирования интереса к художественной литературе у детей.
1. Уровень вовлечения родителей в образовательное пространство ДОУ.
2. Удовлетворенность родителей психолого-педагогическим, просветительским сопровождением ребенка.
3. Уровень заинтересованности родителей во взаимодействии с дошкольным образовательным учреждением.
| № | Мероприятия | Цели | Участники | Сроки |
| Подготовительный этап |
| 1. | Беседа, анкетирование родителей. | Выявить уровень понимания родителями значения чтения в жизни ребенка, степень вовлеченности детей в процесс чтения в семье, формирование у родителей интереса к проекту. | логопед, психолог, родители. | сентябрь |
| Аналитический этап |
| 2. | «Круглый стол» на тему «Роль детской книги в развитии ребенка». | Обсуждение результатов анкетирования; составление алгоритма деятельности. | логопед, психолог, родители. | октябрь |
| 3. | Оформление стенда «Азбука для родителей» по теме проекта. | Повышение уровня компетентности родителей по данному вопросу. | логопед, психолог | октябрь |
| Основной этап |
| 4. | Годовое планирование с подбором литературы для детей старшего дошкольного возраста с учетом лексических тем. | Систематизация работы по теме. | логопед, психолог | октябрь |
| 5. | Презентация проекта для детей и их родителей «Открытая книга» («Путешествие в Читай-терем»). | Воспитание интереса любви к книге, стремления общению с ней, умения слушать и понимать художественный текст. | логопед, психолог, дети, родители. | октябрь |
| 6. | «Знайкины уроки» (интеграция образовательных областей: познание+коммуникация) | Обогащение активного и пассивного словаря, развитие диалогической, монологической речи; развитие памяти, мышления, образного восприятия. | логопед, психолог, дети. | октябрь |
| 7. | Конкурс рисунков «Театральная афиша». | Развитие творческих, коммуникативных качеств и способностей, оптимизация детско-родительских отношений. | дети, родители, логопед, психолог. | ноябрь |
| 8. | Инсценировка рассказа М. Зощенко «Глупая история» | Развитие интереса к детской поэзии, закрепление умения детей использовать средства выразительности, развитие артистичности, эмоциональности | дети, родители, логопед, психолог. | ноябрь |
| 9. | Показ-дефиле костюмов героев любимых сказок (с использованием бросового материала). | Развитие творческих, коммуникативных качеств и способностей, оптимизация детско-родительских отношений. | Дети, родители, педагоги. | декабрь |
| 10. | «Знайкины уроки» (интеграция образовательных областей: познание+коммуникация) | Обогащение активного и пассивного словаря, развитие диалогической, монологической речи; развитие памяти, мышления, образного восприятия. | дети, логопед, психолог. | декабрь |
| 11. | Конкурс чтецов «Волшебство звучащего слова». | Развитие интереса к детской поэзии, закрепление умения детей использовать средства выразительности; выявление и поддержка детей, проявляющих способности в творчестве. | логопед, психолог, родители, дети. | январь |
| 12. | Наш кинозал (просмотр мультфильма «Мойдодыр»). | Знакомство детей с экранизированными произведениями художественной литературы. | педагоги, родители, дети. | январь |
| 13. | Смотр книжных уголков в группах «Ох уж эта Рвака-кусака» (книжкина больница). | Привитие детям бережного отношения к книге | педагоги, родители, дети. | февраль |
| 14. | Мастер-класс «Город мастеров» | Изготовление народной куклы-мотанки, развитие творческих способностей детей, ручной умелости, знакомство с народными традициями Руси | педагоги, родители, дети. | февраль |
| 15. | Наш кинозал (Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон») | Знакомство детей с экранизированными произведениями художественной литературы | педагоги, дети. | февраль |
| 16. | Круглый стол «Читай - терем» | Обмен семейным опытом по приобщению детей к чтению. | логопед, психолог. родители. | март |
| 17. | «Знайкины уроки» (интеграция образовательных областей: познание+коммуникация | Обогащение активного и пассивного словаря, развитие диалогической, монологической речи; развитие памяти, мышления, образного восприятия. | логопед, психолог, родители, дети. | март |
| 18. | Семейный конкурс книжек – самоделок «Сказка на новый лад» | Развитие творческих способностей, развитие речи детей, воображения. | логопед, психолог, родители, дети. | апрель |
| 19. | Книжкины именины. Посещение мероприятий центральной детской библиотеки, посвященных международному дню детской книги. | Популяризация детской литературы среди детей и родителей, приобщение детей к посещению библиотеки. | педагоги, сотрудники, библиотеки, родители, дети. | апрель |
| 20. | Выставка рисунка «Герои любимых книг». | Развитие посредством изобразительной деятельности художественно -творческой активности дошкольников | педагоги, родители, дети. | апрель |
| 21. | Театрализованное представление «Ее величество Книга». | Подведение итогов проекта. | педагоги, родители, дети. | май |
| Рефлексивный этап |
| 22. | Итоговое анкетирование родителей | Выявить уровень вовлечения родителей в процесс формирования у детей интереса к художественной литературе | логопед, психолог, родители. | май |
1. Повышение интереса детей к художественной литературе.
2. Развитие речи детей (качественное и количественное изменение словаря, грамматического строя, повышение уровня владения связной речью).
3. Развитие коммуникативных навыков, познавательной активности.
4. Сформированность представлений родителей о роли детской книги в жизни ребенка.
5. Преобладание интерактивных форм и методов работы с семьей.
6. Вовлечение родителей в процесс формирования интереса к художественной литературе у детей.
7. Рефлексия родителей на информирование о траектории развития ребенка, внесение предложений родителями по взаимодействию.
8. Участие родителей в развитии материально-технической базы ДОУ.
447
106 107 
