Диагностическая карта формирования УУД

Балл

УУД

Критерии

1

полу-

год

годие

Регулятивные УУД

1

Определять и

Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание,

2

2

формулировать цель

определять его цель

деятельности (понять

Умеет при помощи учителя поставить и сформулировать

1

1

свои интересы, увидеть

задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия

проблему, задачу,

самостоятельно, но неуверенно

выразить еѐ словесно)

Не способен сформулировать словесно задание, определить

0

0

на уроках, внеурочной

цель своей деятельности. Попытки являются единичными и

деятельности,

неуверенными

жизненных ситуациях

2

Составлять план

Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять

2

2

действий по решению

алгоритм деятельности при решении проблем учебного,

проблемы (задачи) на

творческого и поискового характера

уроках, внеурочной

Умеет самостоятельно прогнозировать результат в основном

1

1

деятельности,

учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его

жизненных ситуациях

выполнения

Не умеет самостоятельно прогнозировать результат даже

0

0

учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его

выполнения

3

Соотносить результат

В процессе выполнения задания постоянно соотносит

2

2

своей деятельности с

промежуточные и конечные результаты своей деятельности

целью или с образцом,

с целью или с образцом, предложенным учителем

предложенным

В процессе выполнения задания соотносит конечные

1

1

учителем

результаты своей деятельности с целью или с образцом,

предложенным учителем – из-за этого теряет много времени

Выполняет задания, не соотнося с целью или с образцом,

0

0

предложенным учителем. Самостоятельно не может найти

ошибку в своей деятельности

4

Самостоятельно

Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу

2

2

осуществлять действия

выполнения задания

по реализации плана

Умеет корректировать работу по ходу выполнения задания

1

1

достижения цели,

при указании ему на ошибки извне (учителем или

сверяясь с результатом

одноклассниками)

Не умеет корректировать работу по ходу выполнения

0

0

задания при указании ему на ошибки извне (учителем или

одноклассниками)

5

Оценка результатов

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы.

2

2

своей работы.

Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии

оценки.

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы по

1

1

предложенным учителемкритериям оценки. Не умеет

оценить действия других учеников.

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым

0

0

результатом, оценка необъективна.

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Познавательные УУД

1

Самостоятельно

Самостоятельноосуществляетпоискивыделяет

2

2

предполагать

необходимую

информацию.

Применяет

методы

информацию, которая

информационного поиска, в том числе с помощью

нужна для обучения,

компьютерных средств.

отбирать источники

Самостоятельно

осуществляет

поиск

и

выделяет

1

1

информации среди

необходимую информацию при помощи учителя или

предложенных

одноклассников.

Затрудняется в поиске и выделении необходимой

0

0

информации даже при оказании ему помощи.

2

Добывать новые знания

Систематически

самостоятельно

применяет

методы

2

2

из различных

информационного поиска, добывает новые знания, в том

источников

числе с помощью компьютерных средств.

различными способами

Эпизодично и, в основном, по заданию учителя применяет

1

1

методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Не умеет применять методы

информационного поиска,

в том

0

0

числе с помощью компьютерных средств.

3

Перерабатывать

Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в

информацию из одной

зависимости от конкретных условий. Умеет представить

формы в другую,

результаты работы (исследования) в заданном формате,

выбирать наиболее

составить текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ.

удобную форму.

Выбирает

наиболее простые способы

решения

задач

Представлять

(действует по образцу). Не всегда умеет представить

информацию в виде

результаты работы (исследования) в заданном формате,

текста, таблицы, схемы,

составить презентацию с использованием ИКТ.

в том числе с помощью

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в

ИКТ

другую. Не может представлять информацию в виде текста,

таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

4

Перерабатывать

Умеет выполнять логические действия абстрагирования,

2

2

информацию для

сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа,

получения нового

синтеза; осуществлять эвристические действия; выбирать

результата.

стратегию решения; строить и проверять элементарные

Анализировать,

гипотезы.Способенпереработатьинформациюдля

сравнивать,

получения результата

группировать

Частично владеет навыками исследовательской деятельности;

1

1

различные объекты,

самостоятельно план проверки предложенной учителем

явления, факты

гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет

классифицировать и обобщать.

Не владеет навыками исследовательской деятельности. Не

0

0

способен переработать информацию для получения

результата

5

Уметь передавать

Определяет основную и второстепенную информацию.

2

2

содержание в сжатом,

Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или

выборочном или

развернутом виде.

Умеет хранить,

защищать, передавать и

развернутом виде,

обрабатывать информацию.

планировать свою

Не всегда

определяет

основную и

второстепенную

1

1

работу по изучению

информацию. Периодически может передавать содержание в

незнакомого материала

сжатом, выборочном или развернутом виде.

Неправильно определяет основную и второстепенную

0

0

информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом,

выборочном или развернутом виде.

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Коммуникативные УУД

1

Доносить свою

Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной

2

2

позицию

форме с учетом своих учебных и жизненных речевых

до других с помощью

ситуаций. Критично относится к своему мнению. Осознанно

монологической и

и произвольно строит речевое высказывание в устной и

диалогической речи с

письменной форме.

учетом своих учебных

Умеет использовать речь для регуляции своего действия. Не

1

1

и жизненных ситуаций

всегда может донести свою позицию до других.

Не умеет оформлять свои мысли в устной или письменной

0

0

форме с учетом своих учебных и жизненных речевых

ситуаций.

2

Читать различную

Структурирует знания. Понимает

цель чтения и

2

2

.

литературу, понимать

осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить

прочитанное, владеть

понятные для партнера высказывания, учитывающие, что

навыками смыслового

партнер знает и видит, а что нет.

чтения.

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других

1

1

художественных и научно-популярных книг, извлекать из

текста информацию в соответствии с коммуникативной

задачей.

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других

0

0

художественных и научно-популярных книг. Не умеет

извлекать из текста информацию в соответствии с

коммуникативной задачей.

3

Понимать возможность

Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации

2

2

различных точек зрения

различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться

на вопрос. Учитывать

и приходить к общему решению в совместной деятельности,

разные мнения и уметь

в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет

обосновывать

контролировать действия партнера.

собственное.

Умеет участвовать диалоге; слушать и понимать других,

1

1

высказывать свою точку зрения на события, поступки. Умеет

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого

этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью

фактов и дополнительных сведений. Понимает и принимает

факт, что у людей могут быть различные точки зрения, в том

числе не совпадающие с его собственной.

Не умеет участвовать диалоге. Отстаивая свою точку зрения,

0

0

не соблюдает правила речевого этикета. Не может

аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и

дополнительных сведений. Не считается с другой точкой

зрения на проблему.

4

Договариваться с

Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства

людьми, согласуя с

для решения различных коммуникативных задач, строить

ними свои интересы и

монологические высказывания (в том числе сопровождая его

взгляды, для того чтобы

аудиовизуальной поддержкой). Владеет диалогической

сделать что-то

формой коммуникации, используя, в том числе средства и

сообща

инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия.

Умеет адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить сложные

монологические высказывания, владеет диалогической речью,

выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в

совместном решении проблемы (задачи).

Не умеет договариваться с людьми, работать в группе, не

владеет диалогической речью, не может выполнять различные

роли в группе, не умеет сотрудничать в совместном решении

проблемы (задачи).

ИТОГО: 8-7 баллов высокий уровень,

6-3 балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.

Личностные УУД

1

Самооценка.

Формирует самоуважение и эмоционально-положительное

2

2

Оценивать ситуации и

отношение к себе, видны готовность открыто выражать и

поступки (ценностные

отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и

установки)

умение адекватно их оценивать.

Проявляет интересы, инициативы и любознательность, учится

1

1

с четкой организацией своей деятельности. Не всегда открыто

выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда адекватно

себя оценивает.

В учении не проявляет интересы, инициативы и

0

0

любознательность. Отмалчивается, не выражает и не

отстаивает свою позицию. Не адекватно себя оценивает.

2

Объяснять смысл своих

Выполняет самостоятельные поступки и действия (в том

2

2

.

оценок, мотивов, целей

числе руководящего плана), принимает ответственность за их

(личностная

результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к

саморефлексия,

достижению целей, готов к преодолению трудностей.

способность к

Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность

1

1

саморазвитию,

как личность. Иногда не доходит до цели, боится преодоления

мотивация к познанию,

трудностей.

учѐбе)

Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность,

0

0

инициативу и ответственность как личность. Выполняет

только самые простые задания, нацелен на неуспешность.

3

Самоопределяться в

Проявляет толерантность и противодействует действиям и

2

2

жизненных ценностях

влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и

(на словах) и поступать

безопасности личности и общества в пределах своих

в

возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную

соответствии с ними,

сформированную гражданскую позицию. Участвует в

отвечая за свои

социальном проектировании.

поступки

Проявляет уважение к другим людям, самодостоинство.

1

1

(личностная позиция,

Понимает и принимает возможность человека быть самим

российская и

собой и принимать самостоятельные решения в самых разных

гражданская

социальных, профессиональных и личностных ситуациях.

идентичность)

Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до конца

сформированную гражданскую позицию.

Не

проявляет уважение к

другим людям. Не принимает

0

0

возможность человека быть самим собой. Осознает себя

гражданином, имеет пассивную, не сформированную

гражданскую позицию.

ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень,

4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.

ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ

УУД (регулятивных, познавательных , коммуникативных,

личностный)

34-31 баллов - высокий уровень;30-16 баллов - средний уровень; 0-15 баллов - низкий

уровень.

Подпись учителя:_______________________

Подпись родителей: