Диагностическая работа в 4 классах

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« Гимназия № 3»

РД, г. Хасавюрт, ул. Махачкалинское шоссе , 29 тел.8(87231)5-22-12

2017-2018 учебный год

«Выявление детей младшего школьного возраста, склонных к девиантному поведению»

Подготовила: социальный педагог Голоева Х.А.

Работа проведена среди 4х классов

Охват учащихся - 168

Диагностический этап

На диагностическом этапе использовались следующие методы исследования: анализ документации, метод наблюдения, метод беседа. Методика «Лесенка».

Метод наблюдения.

Цель: выявления внешних проявлений форм отклоняющегося поведения младших школьников.

В ходе данного метода можно отметить, что ряда учащихся наблюдается склонность к агрессии. Присутствуют как вербальные, так и физические формы проявления. У некоторых детей агрессивное поведение можно рассматривать как защитную реакцию. Данные проявления сказываются на межличностных отношениях учащихся и мешают конструктивному взаимодействию.

Метод беседа.

Цель: выявить степень сформированности у младших школьников нравственных понятий «дружба» и «друг»

В ходе беседы учащимся были заданы следующие вопросы:

1. Что такое дружба?

2. Откуда ты знаешь, что такое дружба? Кто тебе рассказал?

3. У тебя есть друзья?

4. Почему ты их считаешь друзьями?

5. Есть ли у тебя друзья в классе?

6. Ты считаешь себя хорошим другом? Почему?

7. Друг и знакомый это одно и то же?

В ходе проведения бесед были получены следующие данные:

Большая часть детей рассматривают дружбу, как помощь.

Некоторые отметили, что дружба – это когда друг в трудную минуту рядом.

Один учащийся сказал, что дружба – это, когда можно подраться, а на тебя не обижаются.

Дети узнали, что такое дружба от родителей, из мультиков и кино, от классного руководителя, от бабушек и дедушек.

Все ученики считают, что у них есть друзья.

На вопрос: «Почему ты считаешь, их друзьями?» были получены следующие варианты ответов:

« Потому, что мы гуляем вместе»; «Вместе играем»; « Ходим вместе на тренировки».

Все дети считают себя хорошими друзьями, обосновывая свой ответ тем, что знают, когда надо помогать.

Методика «Лесенка»

Цель: изучение самооценки.

Учащимся было предложено свое местоположение на лесенке, состоящей из 7 ступенек.

Инструкция: «Вот лесенка.

Если на ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее номер) будут стоять самые хорошие ребята, тут (показать вторую и третью) – хорошие,

здесь (показать четвертую) – ни хорошие, ни плохие ребята, тут (показать пятую и шестую ступеньки) – плохие,

а здесь (показать седьмую ступеньку) – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Нарисуй на ней кружок». Затем повторить инструкцию еще раз.

Результаты методики показали следующие данные:

Охват учащихся - 168

Завышенная самооценка – 57 учащихся;

Адекватная самооценка – 64 учащихся;

Заниженная самооценка – 47 учащихся;

Низкая самооценка не выявлена.

По завершению диагностики был проведен классный час на тему: «Самооценка» среди детей с заниженной самооценкой.