Диагностика на выявление отклонений

ПРОВЕРИЛ

Преподаватель

_______________

_______/_______/

«_» ________201_г.

Диагностика на выявление отклонений

Выполнила:

студентка Ш-21 группы

Максимчук Инна

Ейск, 2020 г.

«Подари улыбку»

Цель: Диагностика детей раннего возраста на выявление отклонений в развитии

Задачи:

1. Снятие эмоционального напряжения

2. Оценить уровень развития зрительного восприятия

3. Стимулировать интерес ребёнка к изучению окружающего мира

4. Укреплять детско-родительские Отношения Вид занятия: диагностический

Форма работы: индивидуальная Занятие проводится в присутствии родителей (законны х едставителей)

Оборудование: протокол обследования (Приложение 1, цветные кубики ( четыре цвета) - два красных, два желтых (белых, два зеленых, два синих, две (четыре) пары предметных картинок (грибок, дом, зонтик, бабочка); две одинаковые предметные картинки, одна из которых разрезана на две (три) части (мяч, чайник).

Ход занятия

Вводная часть: Приветствие (2 мин.)

Проведение обследования: перед ребенком ставят два (четыре) цветных кубика и просят показать такой, какой находится в руке взрослого: «Возьми кубик такой, как у меня».Затем педагог просит показать кубики: «Покажи, где красный, а теперь, где желтый». Далее предлагают ребенку по очереди назвать цвет каждого кубика: «Назови, какого цвета этот кубик».

Обучение: если ребенок не различает цвета, то педагог обучает его. Перед

ребенком ставят два (четыре) цветных кубика и просят показать такой, какой находится в руке взрослого: « Возьми кубик такой, как у меня». Затем педагог просит показать кубики: «Покажи, где красный, а теперь, где желтый».Далее предлагают ребенку по очереди назвать цвет каждого кубика: «Назови, какого цвета этот кубик».

Обучение: если ребенок не различает цвета, то педагог обучает его. В тех случаях, когда ребенок различает цвета, но не выделяет по слову, его учат выделять по слову два цвета, повторив при этом название цвета два-три раза. После обучения снова проверяется самостоятельное выполнение задания.

Оценка действий ребенка: принятие задания; сличение ребенком цвета, узнавание его по слову, знание названия цвета; речевое сопровождение, результат, Отношение к своей деятельности.