Диагностика произвольного внимания младшего школьника

Время

Ход занятия

Этапы

5мин

- Здравствуй, Антон! Я очень рада нашей сегодняшнее встрече. Расскажи мне, пожалуйста, как прошли твои летние каникулы? ( )

Что интересного у тебя произошло? ( )

Чем ты занимался?( )

Ты куда-нибудь ездил отдыхать?

Организационно – мотивационный этап.

10мин

-Антон, сегодня на занятии мы с тобой будем выполнять различные задания, ты готов? ( )

- Что ж, тогда приступим.

Задание 1:

«Треугольники «

        Цель: выявление уровня развития произвольного внимания.

        Описание: ребёнку предлагают нарисовать в ряд определённое количество треугольников, некоторые из них необходимо заштриховать цветом, указанным взрослым. Повторять задание категорически запрещается. Если ребёнок не запомнил, пусть делает по-своему.

        Оборудование: коробка с цветными карандашами, лист бумаги, протокол для фиксации полученных результатов.

        Инструкция: «Я объясню задание только один раз. Нарисуй в ряд десять треугольников. Заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники»

        Фиксируемые параметры: количество ошибок при выполнении задания.

        Обработка результатов:

-высокий уровень – задание выполнено правильно;

-средний уровень – рисует заданное количество фигур в ряд, но штрихует не в требуемом по инструкции порядке;

-низкий уровень – количество фигур и порядок штриховки не соответствуют инструкции.

Задание 2:

«Найди двух одинаковых растений».

Цель: диагностика произвольного внимания.

Оборудование: рисунок с изображением животных .

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нём изображены растения . Найди два одинаковых растения.

.

Обработка результатов:

К 1-му уровню относятся дети,которые правильно нашли два одинаковых растения.

Ко 2-му уровню относятся дети,которые допустили ошибки при нахождении двух одинаковых растений.

К 3-му уровню относятся дети,которые не смогли найти два одинаковых растения.

Этап первый.

15мин

Задание 3:

«Найди дорожку».

        Цель: диагностика произвольного внимания.

        Оборудование: любые лабиринты.

        Инструкция: Посмотрите на лабиринт, помогите герою пройти его. Проходить лабиринт необходимо, не выходя за контуры линии, не пропуская петель, за путём следить глазами.

Обработка результатов:

К 1-му уровню относятся дети,которые правильно прошли лабиринт.

Ко 2-му уровню относятся дети,которые допустили ошибки при прохождении лабиринта.

К 3-му уровню относятся дети,которые не смогли пройти лабиринт.

Задание :4

«Воспроизведение геометрических фигур».

        Цель: диагностика произвольного внимания.

        Оборудование: карандаш, чистый лист бумаги, рисунки с геометрическими фигурами

        Инструкция: «Посмотрите внимательно на эти геометрические фигуры, постарайтесь запомнить их расположение. Через некоторое время я уберу их, а вы на листе бумаги по памяти нарисуете геометрические фигуры так, как это было у меня.

Обработка результатов:

К 1-му уровню относятся дети,которые правильно нарисовали расположение геометрических фигур.

Ко 2-му уровню относятся дети,которые допустили ошибки при нарисовании расположении геометрических фигур.

К 3-му уровню относятся дети,которые не смогли нарисовать расположение геометрических фигур.

Этап второй.

2мин

- Молодец, ты справился со всеми заданиями и очень старался.

Итог занятия.

3мин

- Скажи пожалуйста, тебе понравилось наше занятие? ( )

- Тебе было трудно выполнять задания? ( )

- Желаю успешной недели. До новых встреч.

Рефлексия.