Дидактические игры по экологии

Дидактическая игра : «Животные и их детеныши»

Цель: игра «Животные и их детеныши» знакомит с животными средней полосы России, расширяет словарный запас ребенка, учит правильной речи, формирует основы логического  мышления (обобщение, разделение на групп).

Правила игры: играют от 1 до 6 человек и ведущий. Ведущий раздает карточки с изображением детенышей. Ведущий берет по одной карточке с изображение животных и называет их. Тот игрок у кого карточка с соответствующим детенышем ,присоединяет эту карточку к своей. Побеждает тот, кто быстрее и правильно составит цепочки из карточек (самец – самка – детеныш) , а также назовет животных.

Оборудование: дидактическая игра  с карточками в форме пазл с изображением в форме пазл с изображением диких и домашних животных.

Словарь: закрепить слова : котенок, теленок, щенок, лиса, волк, корова, заяц, собака, медведь, кошка, кот. Ввести новые слова : лис, лисенок, зайчонок, бык, медведица, зайчиха, волчонок, медвежонок, пес, самка, самец.

Ход игры:

Воспитатель: ребята, сегодня познакомимся и поиграем в новую настольную игру. Мы с вами уже говорили, что есть дикие и домашние животные. Каких вы знаете домашних животных?

Ответы детей: корова, собака, кошка и т.д.

Воспитатель: молодцы, а теперь давайте вспомним диких животных.

Ответы детей: лиса, волк, медведь и т.д.

Воспитатель: у вас у каждого есть семья, это мама – папа – ребенок. У животных тоже есть семья мама-самка, папа-самец,  детеныш. игра в которую мы сегодня поиграем называется «Животные и их детеныши»

(демонстрация игры)

Воспитатель: сейчас я вам расскажу правила игры. Я вам раздам карточки с изображением детенышей животных. И мы с вами вместе будем искать карточки с изображением их родителей. Я вам покажу карточку, а вы должны отгадать чьи это папа и мама. Мы с вами будем учиться правильно их называть.

(воспитатель раздает карточки с изображением детенышей животных: щенок, теленок, котенок, зайчонок, лисенок, медвежонок, волчонок и т.д. воспитатель показывает карточку с изображением одного из «родителей» детенышей).

Воспитатель: ребята, чья это «мама»? какого детеныша?

(воспитатель показывает карточки с изображением животного – самки).

Ответы детей: медвежонка, теленка, котенка и т.д.

Воспитатель: мама медвежонка называется медведица и т.д.

Воспитатель: мы нашли детенышам мам. А давайте сейчас найдем пап детенышам и узнаем, как они называется.

(воспитатель показывает карточки с изображением животного – самца).

Воспитатель: ребята, чей это «папа»? какого детеныша?

Ответы детей: медвежонка, теленка, котенка и т.д.

Воспитатель: папа медвежонка называется медведь и т.д.

Воспитатель: мы сегодня познакомились с семьями животных. Узнали, как называются «папы» и «мамы» детенышей животных, вспомнили диких и домашних животных.

Воспитатель: молодцы ребята! Вы сегодня помогли мне правильно собрать пазлы.

Воспитатель: а вам понравилось играть в эту игру?

Ответ детей: да.

Воспитатель: спасибо за игру.

Дидактическая игра с элементами беседы о диких животных "Отгадай загадку"

Автор: Горчакова Юлия Алексеевна, воспитатель МБДОУ "Ирдановский детский сад "Колосок", Никольский район, Вологодская область.
Описание материала: Данная игра рассчитана на детей младшего дошкольного возраста, а также может быть полезна педагогам, воспитателям и родителям, которые хотят научить своих малышей отгадывать загадки.
Цель: обучение разгадыванию загадок о диких животных при помощи иллюстраций с их изображением.
Задачи:
- продолжать знакомить детей с дикими животными родного края (зайцем, волком, медведем, лисой, белкой, ежом);
- учить детей выделять и называть отличительные особенности диких животных;
- стимулировать познавательный интерес малышей, способствовать развитию памяти, внимания, сообразительности;
- воспитывать гуманное и бережное отношение и любовь к животным.
Оборудование: иллюстрации с изображением диких животных.
Введение: Часто мы, родители и педагоги удивляемся, что ребёнок не может дать ответ на простой вопрос, затрудняется в отгадывании самых простых загадок. Не следует торопиться подсказывать малышу ответ. Гораздо полезнее, если ребёнок самостоятельно поймёт содержание и смысл загадки, научится соотносить какой - то предмет с содержанием. Если родители быстро предлагают ребёнку свой ответ, он просто потеряет интерес к игре. В разгадывании загадок самое главное - искать ответ, именно поиск учит ребёнка думать и сравнивать. 
Педагоги - психологи предлагают нам начать обучение разгадыванию загадок с трёхлетнего возраста. Мы, воспитатели, предлагаем родителям начать с самого простого: с простых вопросов ("Где у зайки ушки?", "Как говорит кошка?" и так далее). Эти вопросы можно задавать, начиная с самого маленького возраста. С 2 лет можно применять в играх рифмованные загадки, где ответ так и просится на язычок. Пусть это будут загадки, которые обращают внимание ребёнка на простые, хорошо знакомые предметы: игрушки, животных, еду, домашние вещи. Постарайтесь выбирать загадки, где называются цвет, форма, размер, повадки. Чтобы помочь малышу, подготовьте к рассматриванию иллюстрации, среди которых ребёнок увидит отгадку.
Ход игры:
- Ребятки, посмотрите, что это на столе у нас лежит? (Дети подходят к столу, на котором разложены картинки).
- Правильно, это картинки. Кто же на них изображён? (Волк, лиса, медведь, белка, заяц, ёж).
- А как их одним словом назвать можно? (Это животные. Дикие животные).
- Давайте поиграем с этими картинками? Я буду вам загадывать загадку, а вы будете показывать мне ответ - картинку. Договорились? Слушайте внимательно первую загадку.
1."Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко, 
Любит морковку".
Кто это? Правильно, зайчик. (Показ картинки).

Как вы догадались? (Дети называют признаки, по которым они узнали животное).
Рассматривание иллюстрации с изображением зайца.
- Какая шубка у зайчика? (Мягкая, белая, пушистая, теплая).
- Зимой зайчик белый, а летом серый.
- Где живет заяц? (Под кустиком).
- Что он любит есть? (Травку, кору, морковку, капустку).
- Как можно ласково назвать зайца? (Зайчик, зайка, заинька).
2. Ночью воет он в лесу:
“Я ягнёнка унесу-у-у!”
В зайцах тоже знает толк
Злой, голодный серый … 
(Волк) 
Кто это? Это волк. (Показ картинки). Как догадались?

Рассматривание иллюстрации с изображением волка.[/b]
- Какая шуба у него? (Серая, густая).
- Чем питается волк? (Ловит мышей, птиц, зайцев).
- Как называется его дом ? (Логово)
- Как можно ласково назвать волка? (Волчонок, волчик, волчишка).
3. Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его? - …
(Медведь)

Рассматривание иллюстрации с изображением медведя.
- Какая шуба у медведя? (Густая, тёплая, коричневая).
- Как называется дом медведя? (Берлога).
- Чем питается медведь? (Ест ягоды, мед, сладкие корни, рыбу)
- Что мишка делает зимой? (Спит).
- А почему? (Зимой для него нет еды, ему трудно ходить по сугробам).
- Как можно ласково назвать медведя? (Мишка, мишенька, медведюшка).
4.С ветки прыгает на ветку,
Но на землю сходит редко.
Тельце маленькое хрупко,
Постоянно носит шубку.
Коготки на лапках Остры:
По стволу взбежать не просто!
По ветвям летит, как стрелка,
Эта рыженькая...
(Белка)
Это белка. (Показ картинки).

Рассматривание иллюстрации с изображением белки.
- Какая она, белочка? (Рыжая, пушистая, проворная)
-Где живёт белочка? (В дупле, на дереве).
- Чем питается белка? (Ягодами, грибами, семенами шишек, орехами).
- Как можно ласково назвать белку? (Белочка, бельчонок).
5. Отгадайте ещё одну загадку.
Рыжая плутовка,
Хитрая головка.
Хвост пушистый - краса,
А зовут её …
(лиса).

Посмотрите-ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
Рассматривание иллюстрации с изображением лисы.
- Какая она? (Рыжая, пушистая, хитрая).
- Где живёт, что ест? (Живёт в норе, ест мышек, птичек, зайчиков).
- Как можно ласково назвать лису? (Лисичка, лисёнок, лисонька).
6. По лесной бежит тропинке,
Гриб домой несёт на спинке.
Не погладишь, не возьмёшь.
Догадались? Это…
(Ёж) 
- Правильно, это ёжик. 

Рассматривание иллюстрации с изображением ежа.
- Какой он, ёжик? (Маленький, колючий).
- Чем питается ёжик? (Насекомыми, жучками, мошками, иногда фруктами и грибами. Говорят, что ёжик любит есть яблоки, на самом деле, он чистит кислым яблочным соком свои иголки от паразитов).
- Что делает ёжик зимой? (Спит).
- Как можно ласково назвать ежа? (Ёжик, ежонок).
Рефлексия.

- О ком мы сегодня разгадывали загадки? (О диких животных).
- Какие звери живут в лесу?
- Вам понравилась наша игра с картинками?
Вы такие умнички, все загадки разгадали! Какая больше загадка понравилась? О каком животном? 
Родителям даётся творческое домашнее задание: нарисовать то дикое животное, которое больше запомнилось малышу после игры.
Результат: творческий проект - выставка "Дикие животные".

Конспект дидактической игры «Дикие и домашние животные» для второй младшей группы. 

Воспитательные цели:
Учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы. Образовательные цели:
Продолжать знакомить детей классификацией животных(дикие, домашние). Закрепить умение сравнивать, находить сходство и различие.
Развивающие цели:
Повышать речевую активность детей, развивать зрительное восприятие.
Предварительная работа:
Чтение рассказов про животных, настольные игры с домашними и дикими животными. Дидактические игры «Запомни и назови», «Угадай кто это», «Чья это мама», «Найди общее».
Оборудование:
Лес, домик, демонстрационный материал из серии домашние и дикие животные, ноутбук. 

Организационный момент. 
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес. А как туда можно добраться? (Развивающий диалог).
- Мы поедем в лес на автобусе. Чтобы, сесть в автобус нам нужны билетики. А билетики не простые. Будьте очень внимательны. (Воспитатель показывает билеты – геометрические фигурки ,вырезанные из цветной бумаги разных цветов. Дети называют геометрическую фигуру, цвет и садятся на стулья с геометрическими фигурами и цветом совпадающими с билетами). Все уселись, поехали! (звук автобуса).
Основная часть.
- Вот мы и приехали в лес. ( Звук леса. Дети проходят на коврик, лесную полянку, садятся на маленькие подушки.) 
- Кого вы видите на полянке? (на полянке фигурки диких и домашних животных. Развивающий диалог). 
- Что тут необычного? 
- Да, дети, домашние животные живут рядом с человеком, люди их кормят, строят им жилье. Корова, овца, лошадь и коза пришли в лес на лужок траву пощипать и заблудились.
- А кто действительно живет в лесу? 
-Да, дети, дикие животные живут в лесу. Они сами находят себе еду, за ними никто не ухаживает.
- Эти животные заблудились, их нужно проводить по домам. Поможем им?
( В одной стороне комнаты игрушечный макет дома и двора , а в другой лес. Дети называют животного и «провожают в свой дом» ).
- Какие все молодцы, животные вам очень благодарны. А теперь пора возвращаться в наш детский сад . ( Дети садятся в автобус и уезжают под звук автобуса.)
Итог.
- Молодцы ребята. Скажите, пожалуйста, где мы сегодня были? Чем мы занимались? (Развивающий диалог).