Дидактические основы проектной деятельности

Проработав в коррекционной школе много лет, я к сожалению, прихожу к выводу, что снижается интерес к учебе у большинства наших обучающихся. Особенно остро это проявляется на уроках технологии с преобладанием теоретических сведений. Исследовав методологические аспекты поставленной проблемы, изучив и обобщив педагогические ценности, находки в передовом, практическом опыте учителей, стараюсь направлять свою деятельность, в первую очередь на развитие и формирование устойчивых познавательных интересов учащихся на уроках. «Благодаря интересу ученик, присутствует в своей цели и её осуществлении». Гегель. Без воспитания интереса не только к знаниям как результату учения, но и к самому процессу познавательной деятельности, к осмыслению знаний, а через них - к жизни нельзя достигнуть целей школы в отношении всей массы учеников. Личность ребенка с интеллектуальными нарушениями, его мотивационная сфера, как и нормально развивающихся сверстников, формируется в деятельности