Дидактическое пособие "Азбука безопасности"

Дидактическое

пособие.

«АЗБУКА

БЕЗОПАСНОСТИ»

Для формирования и развития личности ребенка дошкольного возраста необходимо создание таких условий, которые позволят ему пройти успешную адаптацию к современному миру. Жизнь в современном обществе заставляет по- иному взглянуть на проблему безопасной жизнедеятельности в первую очередь детей. В условиях социального и природного неблагополучия окружающий мир может стать для ребенка небезопасным. Естественная жажда познания, любознательность детей может привести к беде. Они еще не понимают, что для них безопасно, а что нет.

Поэтому, уже в дошкольном возрасте нужно предостерегать детей от опасности, организуя целенаправленное обучение по формированию основ безопасности у дошкольников.

Для реализации этого направления мы ставим перед собой следующие задачи:

• создание безопасной среды в группе и на прогулочной площадке;

• организация образовательной деятельности, по формированию у детей культуры безопасности;

• создание развивающей предметно – пространственной среды;

• оказание помощи семье в обеспечении безопасности ребенка в домашних условиях.

Решить проблему обеспечения безопасности возможно путем формирования у дошкольников умения оценивать возникающие опасности, заранее предусмотреть меры защиты, предотвратить опасность, научить ребенка осознанно действовать в той или иной ситуации. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в разных условиях.

С этой целью используем различные методы и приёмы.

Но самым эффективным и интересным для детей является игра, которая является основным видом деятельности в дошкольном возрасте.

Игра может быть дидактической, сюжетно-ролевой, творческой, подвижной, настольной, словесной…

Опыт показал, что одним из инструментов формирования основ безопасности у детей может выступать дидактическая игра. Именно она сегодня позволяет ребенку стать тем мощным средством его всестороннего развития личности, что позволит стать источником усвоения самых разных знаний и умений. Использование игровой деятельности в воспитании дошкольников разрабатывались многими педагогами и психологами. Например, к таким можно отнести Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина. А.К. Бондаренко, например, в своих исследованиях особенно много внимания уделил тем вопросам, которые обосновывают психологические механизмы дидактической игры, а также особенности ее влияния на умственное развитие человека.

Таким образом, дидактическая игра решает для дошкольника задачу формирования целостной картины миры в единстве его пространственно- временных и качественно-количественных характеристик.

Мы отмечаем важность всех видов дидактических игр, однако считаем, что настольно-печатные игры, позволяют создавать благоприятные условия для развития внимания и познавательной активности детей дошкольного возраста. При этом можно отметить, что ребенок может концентрировать внимание на материале игры, когда рассматривает картинки, а при смене игрового материала может переключать внимание, ребенку приходиться удерживать одновременно в поле внимания несколько объектов и он учится его распределять.

Д. В. Менджерицкая видит дидактические игры, как разновидность игр с правилами, которые ставят цели воспитания и обучения ребенка. При этом помимо воспитательных целей выявляют и развивающее влияние игровой деятельности. В игровой деятельности заключены возможности для развития внимания, его концентрации, возможностей переключаемости внимания, определяются возможности соподчинения мотивов и целенаправленность действий.

В настольно-печатных играх основу составляет печатный материал. Как правило, он может быть представлен в виде картинок. Основным принципом выступает принцип наглядности материала, детям предлагается не сам предмет, а только его изображение. Использование настольно-печатных игр является эффективным для дошкольников.

Игры, в которые чаще всего любят играть дети 4-6 лет, это кубики, разрезные картинки, ходилки.

Решено было сделать серию дидактических игр для дошкольников 4- 6 лет, назвав ее «Азбука безопасности». Почему «Азбука»?

Значение слова «Азбука – книга для первоначального обучения грамоте представлено во фразеологизме азбучные истины – то есть самое простое, известное всем с детства, с первого букваря» (Портал «Лингвистический словарь России» https://gclnk.com/cRJodVKu ).

Данное понятие часто употребляется в тех ситуациях, когда говорится об освоении начальных знаний о чем – либо.

Цель данной разработки: формирование навыков безопасного поведения в различных ситуациях, развитие интеллектуальных качеств, коммуникативных навыков и речевого развития детей у детей дошкольного возраста.

Данные дидактические игры направлены на решение задач в области формирования безопасного поведения: обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в общении с незнакомыми людьми; знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях; и в области речевого развития: формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера по картине. (ФОП ДО). А также будут способствовать развитию познавательной активности дошкольников.

Игры в кубики и пазлы предусматривают составление картинок из частей. При этом развивается логическое мышление ребенка, ребенок учится составлять целей предмет из частей, формирует целостное восприятие.

Играя в игры, дети научатся ориентироваться в предложенной ситуации, делать умозаключения, предположения; смогут закрепить правила безопасного поведения в различных ситуациях. Таким образом, можно сказать, что предложенные мною игры помогут сформировать у дошкольников основы безопасного поведения.

Дидактическая игра

«СЛОЖИ КАРТИНКУ ИЗ КУБИКОВ»

(для детей 4 - 6 лет)

Для изготовления игры мне понадобились:

Картон гофрированный;

картинки 15х21 см– 12 шт. (в свободном доступе в интернете https://gclnk.com/lfClMJMx ) с правилами и алгоритмами поведения в ситуациях, опасных для здоровья и жизни, которые могут произойти с детьми дома;

ножницы;

клей карандаш;

пленка для ламинирования;

ножницы;

узкий скотч;

ламинатор;

самоклеящаяся пленка;

.

Кубики со стороной 5 см сделала из гофрированного картона, обклеила их самоклеящейся пленкой. Конечно же, их можно было найти готовые кубики, но было решено: все делать своими руками!

Картинки распечатала на принтере, заламинировала их. 6 картинок разрезала на 12 частей и обклеила ими кубики, закрепила узким скотчем

6 оставила целыми в качестве образцов.

Коробку для кубиков сделала из гофрированного картона.

Лист с описанием правил и вариантов игры приклеила на крышку коробки, в которую сложила кубики.

Цель игры:

Закреплять представления детей о правилах безопасного поведения в домашних условиях.

Совершенствовать умение составлять рассказ по картинке.

Развивать воображение, внимание, мышления, сообразительность, мелкую моторику рук.

Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, честность, справедливость в играх со сверстниками, доброжелательное отношение к партнерам по игре .

Игровые правила:

Сложив картинку, рассказать о ситуации, которая изображена на ней.

Договариваться о том, кто будет складывать картинку, а кто будет рассказывать о ней.

Не перебивать партнера по игре.

Оборудование:

Игра состоит из коробки с кубиками и набором картинок с изображением ситуаций, опасных для здоровья и жизни, которые могут произойти с детьми дома: «Игра со спичками», «Игры с водой», «Осторожно: лекарства!», «Не открывай дверь незнакомому человеку», «Не играй на окне!», «Не играй один на балконе!».

Игровые действия:

Сложить целую картинку из кубиков, и рассказать о ситуации, которая на ней изображена.

Ход игры.

Вариант №1.

Воспитатель играет с детьми.

Посадив детей за стол, предлагает им поиграть в новую игру.

Рассматривают коробку. Педагог читает название: «Азбука безопасности». Обсуждают с детьми: такое «безопасность».

Предлагает открыть коробку и обращает внимание на то, что на картинках изображены ситуации, которые могут случится с детьми дома.

Предлагает собрать картинку из кубиков.

Воспитатель с детьми обсуждают ситуацию, которая получилась, задавая вопросы по картинке:

- Кто изображен на картинке?

- Расскажите, что происходит на картинке?

- Что может произойти дальше?

- Как можно было избежать опасной ситуации?

- Какие советы дети могли бы дать героям, представленным на картинках

Вариант № 2.

Ребёнок собирает картинку из кубиков, с опорой на образец – картинку, и рассказывает о том, что получилось.

Вариант № 3.

Ребенок собирает картинку по памяти и рассказывает о том, какие правила надо соблюдать, чтобы не попасть в опасные ситуации.

Вариант № 4.

Дети играют в паре. Один – складывает, а второй – рассказывает об опасной

ситуации, которая получилась из сложенных кубиков. Затем дети меняются ролями.

Вариант №5.

Играют 3-4 ребёнка. Один ребёнок складывает кубики, другие рассказывают, какая опасность ожидает детей на получившейся картинке, называют опасные предметы, опасные действия детей, как выйти из этой ситуации без вреда. Игрок, наиболее полно ответивший , получает фишку.

У кого будет больше фишек, тот и выиграл.

Дидактическая игра

«ЗИМОЙ НА ПРОГУЛКЕ»

(для детей 4-6 лет)

Для изготовления игры мне понадобились:

картинки – 7 шт. (в свободном доступе в интернете https://gclnk.com/lfClMJMx ) с правилами и алгоритмами поведения в ситуациях, опасных для здоровья и жизни, которые могут произойти с детьми на прогулке зимой;

бумага для принтера;

плотная цветная бумага для конвертов ножницы;

цветной картон;

клей карандаш;

магнитная лента;

ножницы;

принтер;

компьютер;

пленка для ламинирования;

ламинатор.

Картинки выбрала в интернете, с помощью ФОТОШОП добились нужного размера и нанесли на них сетку для пазлов. Распечатала их на цветном принтере.

Наклеила картинки на цветной картон так, чтобы каждая пара одинаковых картинок имела одинаковую оборотную сторону.

Часть картинок разрезали по разметке. А их пары оставили целыми в качестве образца.

Наклеила магниты на оборотную сторону ПАЗЛОВ

Из плотной бумаги сделала конверты, размером 13 х 18 см.

Сложила все в коробку.

Дидактические задачи:

• Расширять и систематизировать знания детей о правилах безопасного поведения на прогулке зимой в игровой форме.

• Развивать воображение, внимание, мышления, сообразительность, мелкую моторику рук.

• Способствовать развитию коммуникативных навыков и монологической речи у дошкольников.

• Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, честность, справедливость, доброжелательное отношение к партнерам по игре.

Игровые правила:

Сложив картинку, рассказать о ситуации, которая изображена на ней.

Помогать партнеру по игре в случае необходимости..

После игры сложить детали картинки в конверт.

Игровые действия:

Дети собирают картинку из пазлов, рассказывают о том, что изображено на ней.

Оборудование:

Игра состоит из коробки с 7 конвертами и набором картинок (7 шт.) с изображением ситуаций, которые возможны во время зимней прогулки детей и могут быть опасными для их здоровья и жизни и направлены на формирование основ безопасного поведения детей: на катке, на горке, игры на дороге, на тонком льду и т. д. В конвертах находятся пазлы (разрезанные картинки). Оборотная сторона пазлов и картинок к ним одинакового цвета. На пазлы наклеены магниты (для игры на доске). На конвертах – картинки к пазлам.

Ход игры:

Варианты игры.

Можно предложить детям разные варианты игры. Но каждый раз они рассказывают о ситуации которая, изображена на картинке. Объясняют, как избежать той или иной опасной ситуации.

1. Дети садятся за столы, выбирают себе конверт и собирают картинку из пазлов с опорой на картинку.

1. Собирать картинку можно по – памяти. Картинку можно использовать для самоконтроля.

1. Игроки собирают картинку на скорость. Побеждает тот, кто быстрее соберет картинку. Каждый игрок рассказывает о содержании картинки.

1. Собирать пазлы можно в парах.

1. Играть можно не только за столом, но и на магнитной доске.

При написании материала использовалась статья «ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «Использование сборника авторских настольно-печатных игр, направленных на развитие познавательных процессов

у детей старшего дошкольного возраста» Киселевой Е. В. (https://gclnk.com/grRyAwDn).