Детская одаренность

«Детская одарённость. Создание условий для развития и поддержки высокой мотивированности обучающихся в учебной деятельности. Работа с одарёнными детьми»

Цымбалюк Т.А.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Ромашкинская средняя школа»

«Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё, чтобы он вырос и дал обильный плод».

В.А.Сухомлинский

Одарённость — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Классификация видов одаренности Интеллектуальная – высокий уровень мышления, наблюдательность, любознательность. Академическая – овладение конкретными учебными предметами. Отличается глубиной познания, легкостью, быстротой продвижения по предмету. Творческая одаренность или креативность – способность изобретать новое, выдвигать фантастические идеи, гибкость мышления, высокий уровень воображения. Художественная одаренность – высокие достижения в области художественного и исполнительского творчества. Социальная одаренность – успешность человека в общении, межличностных отношениях (лидерская одаренность). Психомоторная одаренность связана с разнообразными возможностями человеческого тела: развития моторики, точности, ловкости, двигательной координации.

Признаки детской одаренности: - Высокий уровень развития способностей - Высокая степень обучаемости - Творческие проявления (креативность) - Мотивация - Предпочтение парадоксальной, противоречивой информации, неприятие стандартных заданий и готовых ответов - Высокая требовательность к результатам своего труда, стремление к совершенству.

Задачи, стоящие перед коллективом: - Своевременное выявление одарённых детей; - Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; - Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в разных видах деятельности; - Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности; - Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.

Формы работы : - объединения дополнительного образования - групповые занятия с сильными учащимися - кружки по интересам - конкурсы и конференции - интеллектуальные игры - участие в олимпиадах и предметных конкурсах - элективные курсы и курсы по выбору - работа по индивидуальным учебным планам занятия в классах с углубленным изучением отдельных предметов

Методы и средства обучения Ведущие методы творческого характера: - проблемные; - поисковые; - эвристические (изобретательные); - исследовательские; - проектные в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.

Ожидаемые результаты: - Создание банка данных «Одарённые дети». - Формирование системы работы с одарёнными учащимися. - Обеспечение преемственности в работе начальной, средней и старшей школы по работе с одарёнными детьми. - Совершенствование исследовательских навыков, информационной культуры учащихся. - Участие школьников в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, проектных мероприятиях. - Формирование личностной, социальной и творческой самореализации выпускников школы, его профессионального самоопределения. - Повышение качества подготовки специалистов, работающих с одарёнными детьми в различных областях знаний.