Дифференциация и индивидуализация на уроках математики.

Дифференциация и индивидуализация на уроках математики

Из опыта работы

учителя математики Захаровой Л.Г

МБОУ ОСОШ№2, Устьянского района, п. Октябрьский.

Индивидуализация обучения - это организация учебного процесса, при котором учитываются индивидуальные особенности учащихся.

Дифференциация - это форма организации учебной деятельности школьников при которой учитываются их склонности, интересы, проявившиеся способности.

• Создаются группы/уровни
• Элементы дидактической системы разные

• Отдельно взятый ученик
• Элементы дидактической системы разные

Процесс организации дифференциации на уроке:

• Деление учащихся на группы( с учетом диагностик, проверочных и т.д)

• Определение способов дифференциации; разработка дифференцированных заданий.

• Реализация дифференциации на различных этапах урока.

• Диагностический контроль за результатами.

Условное разделение на группы (уровни):

Можно делиться на группы по уровню обучаемости , например:

1 группа – дети с низким уровнем , систематически требующие помощи учителя.

2 группа – дети со средним уровнем обучаемости, которые могут работать самостоятельно, но иногда им требуется помощь учителя.

3 группа – дети с высоким уровнем, способные работать самостоятельно и оказать помощь другим.

Дифференцированное обучение представляет собой условное разделение на группы (уровни):

Можно делиться на тематические группы по уровню усвоения материала , например:

• группа «Эксперты» материал усвоили; они будут решать задачи повышенного уровня

• группа «Исследователи» им требуется коррекция знаний; уровень сложности заданий выбирают сами
• группа «Практики» они испытывают затруднения в освоении темы; задания с выбором ответа

Приемы дифференциации и индивидуализации

• Блочная подача материала
• Дидактический материал с разноуровневыми заданиями
• Индивидуальные учебные задания для самостоятельной работы
• Работа с тетрадями на печатной основе
• Опережающие задания
• Дифференциация объяснения нового материала
• Дифференциация объема и сложности задания
• Использование зачетной системы контроля знаний.  

Способы дифференциации:

ПО СОДЕРЖАНИЮ

УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ

ПО СПОСОБУ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по уровню творчества

по степени самостоятель-ности учащихся

по уровню трудности

по характеру учебных действий

по объему

по характеру помощи учащимся

Дифференциация   по уровню сложности

2

1

3

5

4

Дифференциация   по объёму учебного материала

Проверка:

Проверка:

1. 10 см 2

1.

2.

2. 21 см 2

3.

3. 15 см 2

4. 15 см 2

4.

5. 10 см 2

5.

6. 6 см 2

6.

7.

7. 6 см 2

8.

8. 6 см 2

13 см 2

Карточка №1.

Основное задание:

Найдите площади фигур (площадь одной клетки равна 1 см 2 ).

Дополнительной задание:

Найдите площадь фигуры, изображенной на рисунке

(площадь одной клетки равна 1 см 2 )

Дифференциация   по степени самостоятельности и объему

№ 717

(жёлтые)

(синие)

1 группа

(красные)

2 группа

Решить задачу.

3 группа

Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

Ответьте на вопрос:

Во сколько раз площадь этого прямоугольника больше площади прямоугольника, стороны которого равны 28 см и 1см?

Проверка:

2 группа: - Площадь прямоугольника 112 см 2 .

- Периметр прямоугольника Р=2∙28+2 ∙4=64 (см).

Ответ: 64 (см);112 см 2 .

3 группа: - Площадь прямоугольника 112 см 2 .

- Площадь второго прямоугольника S=28∙1=28 (см 2 ).

- Во сколько раз: 112:28=4 (раза)

Ответ: в 4 раза.

Дифференциация   по уровню трудности

Тест

Задание

1

Ответ

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

1

3

1

2

1

2

1

2

2

1

выполняют задания 1-5

выполняют задания 6-11

Дифференциация   по уровню творчества

Карточка №2.

1 см

1 ступень (лёгкое): Постройте в тетради фигуру, равную данной.

2 ступень (средний ур.): 1. Постройте фигуру, равную данной.

2.Найдите её площадь и периметр.

3 ступень (высокий ур.):

1.Разделите фигуру на три одинаковые части.

2. Что можно сказать про площади этих частей?

Дифференцированное дом. задание

1)Три уровня домашнего задания:

для группы 1: №675 (базовый уровень)

для группы В: №678 (для тренировки)

для группы С: составить задачу, аналогичною в №679, чтобы она решалась в 2 действия (или уравнением…)

2) Блочное:

Задания №1-45 (карточка).

К 5.05 (за неделю) сдать решения любых 15 заданий. К 10.05…..

3) Дифференциация по степени помощи( карточки-помощницы)

4) Дифференециация по уровню трудности или уровню творчества