Дифференцированные задания по русскому языку 8 класс
1. Словосочетание.
1)Строение и грамматическое значение.
Первый уровень: в приведенных словосочетаниях определите главное и зависимое слово. Укажите, какой частью речи они являются.
1)Зеленый сад, настольная книга, солнечный день, примерный план, сильный ветер, ночная тьма, красивый дом; 2)ненавидеть войну, стремиться к знаниям, строить дом, оказывать помощь, петь песни;3) бежать быстро, свернуть влево, говорить тихо, кричать громко, отвечать правильно, смотреть уверенно.
Второй уровень; выпишите сначала словосочетания, в которых главное слово обозначает предмет, затем -признак, потом- действие. Определите, какими частями речи выражены главное и зависимое слова. Вставьте пропущенные буквы.Счас..ливый ребенок, усилить охрану, ж..сткие условия, тихо нап…вать, т..ропливо проб…гают, изучение темы, особо опасный, кое (с) кем посоветоваться, светлая комната, дли(н,нн)ая дорога, любоваться горами, тосковать по родине.
Третий уровень: Составьте по три словосочетания с указанными значениями. Предмет и его признак(сущ(Х). +прил.),действие и его признак, на который оно переходит(глаг.(Х )+ сущ. в В.п.).,действие и его признак(глаг.+ нар.).
Четвертый уровень: составьте с данными словосочетаниями предложения и запишите их: полы из дерева, составить предложение, дом мамы, стремление к победе, хрустальная ваза.
2).Виды подчинительной связи в словосочетании.
Первый уровень: определите какой частью речи являются главное и зависимое слова .Укажите способ связи слов в данных словосочетаниях: увлекательный роман, быстро бегает, пролететь над лесом, лить воду, широкая степь, убежать в луга, наказы родителей, медленно говорить, бежать по дороге ,готовый помочь, малиновый закат, достойный награды, приезд к родителям, очистить добела, смеяться над бедой, лесная тишь, желать счастья.
Второй уровень: выберите выражения, которые не являются словосочетаниями:
газеты и журналы, петь звонко, возле театра, сильные и смелые, спортивная площадка, благодаря другу, стал юношей, вытирать досуха, страницы книги, неизвестные герои, закончили урок, выбирая платье, старинная книга, писать пером, падают снежинки.
Третий уровень: выпишите выделенные слова вместе со словами, которые с ними согласуются, и объясните, в чем они с ними согласованы.
1.Ночной буран совершенно замел дорогу.2.Лес был пуст.3.Шумит лес, лицу жарко ,а со спины подбирается колючий холод.4.Меж двумя рядами изгороди кое-где проглядывала из-под снега колея заброшенной, нехоженой дороги.5. Всё кругом оказалось покрытым скользкой ледяной коркой.
Четвертый уровень: составьте словосочетание с данными глаголами. Обратите внимание на форму зависимого слова. Злить (кого?),злиться (на кого?),хвалить (кого? что?), хвалиться (кем? чем?) , торопить (кого?), торопиться (куда?), простить (кого?),проститься ( с кем?), смотреть (на кого? на что?), смотреться (во что?).
2. «Предложение».
Первый уровень: Составьте 3-4 предложения на тему «Осень». Выпишите 3 словосочетания и определите их тип по значению и способу связи.
Второй уровень: Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Сделайте синтаксический разбор любого предложения.
1.Скри..ка пела нежным прот…жным голосом. 2.В лесу стояла особе(н,нн)ая тишина.3.Ра(н,нн)им весен(н,нн)им утром туристы вышли в путь.4.По утрам деревья покрывались красив… блестящ… инеем.
Третий уровень: Сделайте синтаксический разбор предложений по схеме правила.
1.Поезд стал набирать ход.2.Ввоздух в легком серебряном тумане был прозрачен.3.Из-за леса показалась луна.
3. «Главные члены предложения».
1) «Выражение подлежащего».
Первый уровень: Составьте предложения, употребляя данные слова в качестве подлежащих. Определите способ выражения подлежащих.
Трудиться; один из спортсменов; присутствующие; много городов; трое; никто; ау.
Второй уровень: Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните подлежащее в предложениях и определите, чем оно выражено.
1) Через (пол)часа он вышел из избы отвёл лошадь во двор поставил её под навес снял с неё уздеч..ку задал ей мокрой накоше(н, нн)ой травы из телеги стоявш..й (по)среди двора и вернулся глядя на спокойные звёзды в ра(з, с)чистивш..мся небе. 2То и дело в яркой син..ве над ними скопляют..ся белые обл..ка высоко перекатывает..ся гром потом нач..нает сыпать скво(з, с)ь солнце бл..стящий дождь быстро пр..вр..щающ..йся от зноя в душистый сосновый пар… (И. Бунин)
Третий уровень: Спишите , подчеркните в них подлежащее.
1.Скривились домики; другие совсем обрушились; иные волнами сдвинуты.2.Вода сошла, и мостовая открылась.3.Два казака взяли его под руки и посадили его на седло.4.Они с криком бросились на меня и мигом стащили с лошади.5.Проезжий не спрашивал себе ни чаю, ни кофе.
2) «Выражение сказуемого».
Первый уровень: Напишите небольшое сочинение - описание внешности вашего друга ( 4-5 предложений). Обозначьте тип сказуемого.
Второй уровень: Запишите предложения и определите типы сказуемых.1.Ступай себе мимо.2.Я куплю себе косу новую, отобью ее, наточу ее.3.Дубровский был гвардейским офицером.5.Снег начал покрывать землю белыми пушистыми хлопьями.6.Гришка Челкаш был старым травленым волком.7.Мой брат стал трактористом.
Третий уровень: Спишите, подчеркивая сказуемые.
1. На темно-сером небе кое-где сверкают звезды.2.Между тем ночь приближалась и росла как грозовая туча.3.Ты приходи к нам завтра.4.Да работала ль ты лето?5.Варя пришла в себя и засмеялась.6.Всем молчать!
4. «Второстепенные члены предложения».
Первый уровень: Запишите предложения. Выполните их синтаксический разбор.
1) Сладковатый запах лилий смешан с запахом воды.2) Двадцать лет — совершенно ничтожный срок в жизни народа.3) В эту ночь долго не мог уснуть маленький Димка.
Второй уровень: К данным словам подберите обстоятельства разных видов. Образец: Шел по дороге (быстро, вчера, не торопясь, размышляя, в деревню). Читать, смотреть, учиться, путешествовать.
Третий уровень: Спишите. Подчеркните второстепенные члены предложения по опорным схемам.
В следующий раз я попал на Светлое озеро уже поздней осенью. Кое-где на берёзах ещё оставался жёлтый лист. Сухая осенняя трава выглядывала из-под снега жёлтой щёткой. Мёртвая тишина царила кругом. Прозрачная вода потемнела, и в берег с шумом била тяжёлая осенняя волна.
5. «Односоставные предложения. Типы односоставных предложений».
Первый уровень: Выпишите только неопределенно-личные предложения, подчеркните грамматическую основу.
1.Было досадно на самого себя и на Карла Ивановича, хотелось смеяться и хотелось плакать. 2.Меня привезли в крепость, уцелевшую посреди сгоревшего города. 3.Гусары сдали меня караульному офицеру. 4.Ночной глубокий час. 5.Проголодаешься,так хлеба достать догадаешься. 6.Как приедешь домой - позвони.7.Упустишь огонь - не потушишь.8.В это время двери храм распахивают.
Второй уровень: Какое предложение является односоставным?
1) Кругом все было тихо и спокойно.
2) Не будем подбрасывать дров в огонь.
3) В небе горела только одна маленькая звездочка.
4) Прошло около двух лет.
Третий уровень: Спишите предложения, определите состав главных членов предложения, подчеркните его.
1.Утром сильно подморозило.2.Скоро стемнеет.3.Было душно и вместе с тем сыро, со стен текло.4.Семь раз отмерь, а один раз отрежь. 5.Жаль расставаться с родными краями.6.Глубокий,но пологий овраг..7.Заезжай за мной вечером.
6. «Простое осложненное предложение».
1). «Однородные члены предложения».
Первый уровень: Спишите, определите однородные члены предложения, подчеркните их как члены предложения.
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат... (Ф.И.Тютчев «Листья»)
Зима еще хлопочет
И на весну ворчит. (Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится)
Вот лениво и несмело
Луч возникает за лучом. (Тютчев « Декабрьское утро»)
Воздух легок и чист,
И замерзла река. (И.Никитин.)
Снег шел тих. Сверкая.
Ветер дул грозно и завывая. (А.С.Пушкин « Евгений Онегин»)
Шумит, клубит волной своей
Кипучий, темный и седой
Поток, не скованный зимой. (Пушкин « Евгений Онегин»)
Второй уровень: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните однородные члены предложения.
1.В саду расцвели георгины, анютины глазки, астры, левкои, хр…зантемы.2.В поле мы набрали красных, синих, белых и желтых цветов.3.В саду росли яблони,вишни,черешни,груши.4.С полей убирали пшеницу,рожь.5.В соседнем саду растут кусты сирени, шиповника и черемухи.6.В лесу растут ели, березы, вязы. 7.Рощи, леса, поля оделись молодой весенней зеленью.
Третий уровень: Спишите, расставляя запятые между однородными членами предложения, связанными повторяющимися союзами.1.Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками то вдруг местами расчищалось на мгновение.2.Ветра нет, и нет солнца ни света ни тени ни движенья ни шума.3.Ветер то прошелестит в кустах, закачает ветки то совсем замрет.
2. «Предложения с обособленными второстепенными членами предложения. Определение»
Первый уровень: спишите, расставляя знаки препинания. Найдите обособления в предложениях и подчеркните как члены предложения.1.Окно обращенное к переезду Олеся завесила одеялом.2.Андрей переодетый в сухое платье Григория Михайловича стоял с другими на кухне.3 Высокие дубовые шкафы заполненные книгами стояли вдоль стен.4.Униженная,она (Людвига) плакала.5.Люди ворвавшиеся в усадьбу были партизанами .6.Каменный забор очень неряшливо сложенный был рассыпан.7.Начитанный и умный Анатолий пользовался большим авторитетом среди товарищей.
Второй уровень: укажите определяемые слова, к которым относятся выделенные обособленные определения. 1.Оглянулся Жилин на свою лошадь. Она , сердечная, как упала на бок, так и лежит.2.У костра, присев на корточки, сидел француз, только что оттолкнувший русского солдата ,и жарил надетое на шомпол мясо.3.Озлобленный на старика за его дурное поведение, он уже ничего не сказал нам.4.Когда смех прошел, овладевший им при словах и улыбке Тихона, и Петя понял на мгновенье, что Тихон этот убил человека, ему сделалось неловко.5.Взволнованный больше, чем обыкновенно, он задумчиво ходил взад и вперед.
Третий уровень: Составить из двух простых предложений одно с обособленными определениями, рассказать о знаках препинания в этих предложениях.
1) Нас привезли прямо к гостинице. Она стояла на перекрестке. 2) По пыльной дороге тянулись скрипучие телеги. Дорога вела к яблоневым садам.
Четвертый уровень: составьте 4-5 предложений с обособленными определениями. Подчеркните их.
2)Приложение
Первый уровень: спишите, укажите слова, к которым относятся выделенные приложения: 1.Степан, дюжий парень, состоявший в должности лакея, бросился сломя голову в палисадник и хотел было схватитьМуму.2.Однажды за обедом кастелянша, начальница Татьяны, принялась ее, как говорится, шпынять.3. Был еще, кроме Муму, на дворе старый пес, желтого цвета, с бурыми крапинами, по прозвищу Волчок.4.В доме у нее был один башмачник, по имени Капитон Климов.
Второй уровень: Из двух предложений составьте одно, сделав сказуемое второго предложения обособленным приложением. Прочитайте составленные предложения с правильной интонацией. Запишите их.
1.Образец: В театре ставили «Ревизора». «Ревизор» — бессмертная комедия Н. Гоголя.- В театре ставили «Ревизора», бессмертную комедию Н. Гоголя.
.Я прочел книгу о М. Ломоносове. М. Ломоносов — великий русский ученый и поэт.
3.Илья Ефимович Репин стал обладателем памятной золотой медали и диплома «За особые труды и заслуги на поприще живописи и искусства». Илья Ефимович Репин — выдающийся исторический живописец реалистического направления.
Третий уровень: выписать предложения, найти приложение, расставить знаки препинания.
1) И ворон, птица умная, присел, сидит на дереве у самого костра (Н. Некрасов) .2) Ветер, нарушитель тишины, шумит, скользя во мраке вдоль стены (М. Лермонтов) .3) Ксюша, младшая девочка, подала ему чистое длинное полотенце (И. Бунин)5) Мы, мальчишки, собирались иногда отрядами и шли в яр. (К. Паустовский)6) В доме восемь дробь один у заставы Ильича жил высокий гражданин, по прозванью Каланча, по фамилии Степанов и по имени Степан. (С. Михалков);7) Пьер, как законный сын, получил всё. (Л.Н.Толстой)(по причине)8) Богат, хорош собою. Ленский везде был принят как жених. (А. Пушкин);(в качестве)9) А братья Ани, Петя и Андрюша, дёргали отца сзади за фрак и шептали сконфуженно… (Чехов).
Четвертый уровень: составьте предложения с приложениями
1)Девочка вбежала смело, обняла его и смело повисла у него на шее. Девочка была любимицей отца. / Девочка, любимица отца, вбежала смело, обняла его и смело повисла у него на шее. («Война и мир» Л.Н.Толстой)
2)Сосна с трудом поддается гниению. Сосна-дерево смолистое.
3)Моему спутнику удалось встретить в лесу леопарда. Спутник был старым охотником.
3)Обособленные обстоятельства и обособленные дополнения.
Первый уровень: Спишите и выразительно прочитайте предложения. Подчеркните все обособленные обстоятельства и определите, чем они выражены.1) Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана, утром в путь она умчалась рано, по лазури весело играя. 2) Туманы, клубясь и извиваясь, сползали по морщинам соседних скал. 3) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. 4) Измучив доброго коня, на брачный пир к закату дня спешил жених нетерпеливый. 5) Вдруг она побежала мимо меня, напевая что-то другое, и, прищёлкивая пальцами, вбежала к старухе. (М. Лермонтов)
Второй уровень: Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые.1.Ц_пляясь за п_рила шатаясь со стоном сходил он со ступен_к крыльца бросался в р_систую траву и пр_жавшись всем телом к з_мле плакал.2.Обд_рая ноги мы сломя гол_ву неслись по склону оврага.3.У к_стра выт_ращив испуга_ые глазёнки ст_ял худ_нький черн_головый мальчишка. 4.Фома кр_сивый и стройный стоял пр_слонясь спиной к мачте и любовался работой др_жащей рукой пощипывая б_родку.5.Исхудавший и бледный он сгорбившись и др_жа сидел в дальнем углу и засунув руки в рук_ва (полу)шубка лих_радочными глазами см_трел на всех. 6.Он часто поступал не думая.7.Об_рнувшись Любовь увидала что по дорожке сада почтительно сняв картуз и кланяясь ей идёт к_питан «Ермака».
Третий уровень: Измените порядок слов в предложениях так, чтобы необособленные дополнения стали обособленными. Запишите получившиеся предложения.1.Я оказался в колонне демонстрантов наряду с другими. 2) Сверх обещанного мы получили ещё телевизор. 3) Вместо ответа по существу он лишь оправдывался.
Четвертый уровень: Составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие фразеологизмы : высунув язык, затаив дыхание, не переводя духа, уставясь в потолок, не помня себя, не смыкая глаз, сломя голову.
3.Предложения с водными конструкциями
Третий уровень: сравнить предложения и определить: в каких предложениях выделенные слова являются членами предложения, а в каких - вводными словами.1.Кажется шепчут колосья друг другу.2.Мир кажется мне книгой бесконечной.3.Вы верно едете в горы.4.Задача решена верно.5.Правда в огне не горит.6.Правда с годами мои стихи делались лучше.
Четвертый уровень: в данные предложения ввести вводные слова с различными значениями (по- моему, вероятно, конечно, действительно, без сомнения.)1.Курение разрушает организм человека.2.Спортсмены нашей школы заняли одно из первых мест в районе.3.Правильный выбор профессии – важнейший шаг в жизни молодого человека.4.Человек должен оставить после себя след на земле.
7. Прямая и косвенная речь.
Первый уровень : укажите, на каком месте стоят слова автора по отношению к прямой речи.
1.Проводив Христоню , Григорий после короткого размышления решил: «Поживу с неделю и уеду на фронт. Тут с тоски пропадешь» 2. «Скоро все покачнулось без хозяина»,- равнодушно подумал Григорий, обходя коршуновское подворье. 3 «Неужели мамаша не ждала меня? Может она тут чего прихоронила? – подумал он. 4 . «В военной среде была исключительная обстановка», - сказал Меркулов.- Мы все как-то в стороне стояли от политики, наша хата с краю». 5. Скажи ему, чтобы жалел вас!»- звучал в ушах его Натальин голос. 6. « Здесь мы с сестренкой жили,- говорила Анна. – Видишь ,как у нас скромно».
Второй уровень:
Спишите, расставляя знаки препинания при прямой речи и употребляя, где нужно, заглавные буквы.
1.Вдруг среди молчания раздался режущий ухо голос Николая , а зачем это нужно- бросить книги на пол?2. Разбудили мы вас не здороваясь, спросил Самойлов, против обыкновения озабоченный и хмурый. 3. Хорошая она девушка неопределенно проговорила мать, думая о том, что сообщил ей Егор. 4. Только разум освободит человека твердо сказал Павел. 5. Вы меня не спрашивайте, будто нет меня тут сказала мать усаживаясь в уголок дивана. (Островский Н.А.)
Третий уровень: обратите косвенную речь в прямую, где возможно.
1.Азамат вбежал в разорванном бешмете, говоря, что Казбич хотел его зарезать. 2. Только на другое утро он пришел в крепость и стал просить, чтобы ему назвали похитителя. 3. Мне объявили , что я должен прожить тут еще три дня, ибо «оказия» из Екатеринодара еще не пришла и, следовательно, отправиться обратно не может. 4. Он сел в кресло, поставил трость в угол, зевнул и объявил, что во дворе становится жарко. 5. Я отвечал, что меня беспокоят мухи. 6. Мне в самом деле говорили, что в черкесском костюме верхом я больше похож на кабардинца, чем многие кабардинцы. 7. Два казака бежали из переулка, один подошел ко мне и спросил, не видал ли я пьяного казака, который гнался за свиньей. 8. Старуха на все мои вопросы отвечала, что она глуха, не слышит. 9. Он явился ко мне в полной форме и объявил, что ему велено остаться у меня в крепости. (Лермонтов М.Ю.)
Четвертый уровень: выписать из любой книги примеры использования прямой речи (5-6 примеров)
3 391
19 889 
