Дифференцированный и деятельностный подходы

• Дифференцированный и деятельностный подходы,как основа ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Ю.В. Попова

Учитель- логопед

• В основу разработки АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее - УО) заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход

Предполагает учет особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования

Создание разнообразных условий обучения с целью учета особенностей контингента. Это комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение.

Деятельностный подход

Метод обучения, при котором развитие личности обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной)

Обучение как процесс организации речевой, познавательной и предметно практической деятельности Развитие личности обучающихся с УО зависит от характера организации доступной им деятельности (учебной) Развитие личности обучающихся с УО в соответствии с требованиями современного общества , обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной адаптации Разработку содержаний и технологий образования обучающихся с УО определяющих пути и способы достижения ими социально желаемого уровня личностного и познавательного развития Ориентацию на результат Реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений

• Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования. Реализация деятельностного подхода обеспечивает:

обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на

основе формирования базовых учебных действий

придание результатам образования социально и личностно значимого

характера

прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной

деятельности и поведения

• На сегодняшний день, учебный процесс должен быть «ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫМ», дети должны получать не готовые знания, а добывать их в процессе своей деятельности. В процессе организации такого образовательного пространства, у детей формируются требуемые обще учебные  умения и способности:

• Дифференцированный и деятельностный подход формирует у детей !!!

Ставить цель

Делать выбор

Принимать решение

Доводить их до исполнения

• В заключении можно сделать вывод. Деятельностный и дифференцированный подходы, которые лежат в методологической основе концепции ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)дают широкий диапазон возможностей развития и обучения: от способности обучаться на равных с нормально развивающимися сверстниками до необходимости построения специально адаптированной к возможностям ребенка индивидуальной программы образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями )

• Спасибо за внимание