Дифференциация оптически сходных букв «б-д» в предложениях.

Структурный компонент

Деятельность педагога

Деятельность учащегося

Орг. Момент. Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза.

«Расставь по порядку»:

Расставь числа по порядку и соотнести с каждым числом букву, составить из букв слова. 

Какие у тебя получились слова?

Назови какой первый звук в этих словах?

Как ты думаешь с какими буквами мы сегодня будем продолжать работать?

Правильно, сегодня мы с тобой будем продолжать работать с буквами б-д.

Выполняет задание.

Белка, дятел, бочка, дача.

Закрепление визуального различия графически сходных букв б-д.

Давай вспомним, на что похожи наши буквы? (белка, дятел).

У букв б – хвостик смотрит вверх, как у белки,

У д – как у дятла, вниз.

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика:

«Я мячом круги катаю

Взад-вперед его гоняю

Им поглажу я ладошку

Будто я смешаю крошку

И сожму его немножко

Как сжимает лапу кошка

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну».

Выполняет зарядку, проговаривает стих совместно с учителем (или самостоятельно).

Дифференциация б-д на уровне предложений.

«Допиши словечко»:

- Из трубы идет …..

- Обезьяна любит …..

- Боря сделал игрушки из цветной……

- Летом я отдыхаю в ….

Выполняет задание.

«Исправь ошибки»:

Холодная погода

Нарядная блузка

Голубой бант

Трудная задача

Составь предложения и запиши. Подчеркнуть б – синим цветом,

д – зелёным.

Итог. Рефлексия.

Какие буквы мы различали на занятии? Чем они отличаются? Что было тяжело (легко)?

Отвечает на вопросы.