Россия, Новая Брянь
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 01.07.2024 04:30
Рюмшина Ирина Игоревна
Клинический психолог
29 лет
9 401
4 764 
Местоположение
Специализация
Динамика развития устной речи
Категория:
Логопедия
27.10.2020 05:08
Просмотр содержимого документа
«Динамика развития устной речи»
Пояснительная записка
В практике логопедической работы в коррекционной школе VIII вида значительное место занимает коррекция речевой патологии у обучающихся с системным недоразвитием речи тяжелой степени. Работа с такими детьми наиболее сложна, так как речевой дефект зачастую осложнен дизартрическими расстройствами.
Для планирования коррекционной логопедической работы с данными обучающимися необходимо выяснить как наиболее благополучные, так и несформированные компоненты речевой системы ребёнка. Поэтому обследование является важным этапом коррекционной работы.
Нами предлагается диагностическое обследование, в основе которого лежит разработанная и апробированная Л.И. Переслени и Т.А. Фотековой стандартизированная методика обследования речи с балльно-уровневой системой оценки. Такая система удобна для диагностики, уточнения структуры речевого дефекта и оценки степени выраженности нарушений разных сторон речи, построения системы индивидуальной коррекционной работы, отслеживания динамики речевого развития ребёнка и определения эффективности коррекционного воздействия.
Дидактический материал для речевых проб упрощен и уменьшен в объеме.
Особое внимание при диагностическом обследовании уделяется изучению общей и мелкой моторики, так как тяжесть нарушений артикуляционной моторики сочетается с нарушением функции рук и общей моторики. Поэтому при проведении диагностики важно учитывать взаимосвязь речевых и двигательных расстройств, общность поражения артикуляционной и общей моторики.
Динамика развития устной речи обучающегося
___________________________________________________
с системным недоразвитием речи
Серия I. Исследование понимания речи
Понимание конкретных существительных, глаголов
Инструкции: Покажи игрушку; покажи по картинке; покажи, где на картинке кто-то; выполни действие с предметами. Оценка: 1 балл – правильное выполнение задания; 0,5 балла – выполнение после нескольких повторений; 0,25 баллов – трудности в понимании обращенной речи; 0 баллов – отказ от выполнения;
| № п/п | Задание | количество баллов | ||||||||||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||||||||||
| Конкретные существительные (-Покажи игрушки) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 1. | куклу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 2. | зайчика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 3. | машину |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| Обобщающие слова (-Покажи по картинкам) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 4. | игрушки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 5. | посуда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 6. | животные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 7. | одежда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| Действия (-Покажи, где на картинке кто-то) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 8. | спит |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 9. | ест |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 10. | играет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 11. | рисует |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| Выполнение поручений по речевой инструкции (-Выполни действие с предметами) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 12. | дай куклу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 13. | посади мишку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 14. | покорми собачку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 15. | покатай машину |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
Понимание простейших грамматических форм
Инструкции: Покажи, где…. Выполни действия с предметами. Оценка: 1 балл – правильный и точный показ предметов, действий; 0,5 балла – правильный показ со второй попытки; 0, 25 балла – выполнение задания с помощью; 0 баллов – невыполнение задания;
| № п/п | Задание | количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| Единствен., множеств. число существительных (по картинкам) - Покажи, где: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | чашка-чашки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | кукла-куклы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | мяч-мячи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Предложные конструкции с предлогами на, в, за, под) -Выполни действия с предметами: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 4. | положи карандаш на стол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. | спрячь мяч под стол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | положи шарик в коробку (в карман) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | спрячь руки за спину |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Существительные с уменьш-ласкат. суф-ми Где на картинках нарисован (а): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 8. | дом - домик |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. | ложка - ложечка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10. | шапка - шапочка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Серия II. Исследование фонематического слуха
Инструкция: Выполняй задание (по пунктам диагностической карты) Оценка: 1 балл – точное и правильное выполнение задания; 0,5 балла – выполнение задания с небольшими ошибками; 0,25 балла - попытки выполнить задание с помощью; 0 баллов – невыполнение задания;
| № п/п | Задание | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| Хлопнуть в ладоши, если в слоге есть заданный звук |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | Б – ба, от, му, эб |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | А – ку, ас, ты, ва |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Хлопнуть в ладоши, если в слове есть заданный звук |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 3. | М – мак, суп, дом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | А – аист, мак, гриб |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Подобрать картинку к паре слов (паронимы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 5. | Крыша-крыса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | Мышка-мишка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| На какой звук начинается слово? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 7. | Аист |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. | Окунь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| На какой звук оканчивается слово? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 9. | Кот |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10. | Дом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Серия Ш. Исследование сенсомоторного уровня речи
1.Состояние фонематического восприятия. Инструкция: Слушай и повторяй за мной слоги.
Оценка: 1 балл – точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления; 0,5 балла – первый член воспроизводит правильно, второй уподобляет первому; 0,25 балла – неточно воспроизводит оба члена пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками; 0 баллов – не воспроизводит;
| № п/п | Слоги для повторения | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| 1. | па - ба |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | ба - ма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | ба - на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | на - га |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. | ка - га |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | да - та |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | ва - фа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. | ва – ва - фа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. | да – да - та |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10. | ка – ка - га |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Итого в % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
2.Артикуляционная моторика. Инструкция: Смотри, как я выполню и повторяй за мной движения. Оценка: 1 балл – правильное выполнение движения с точным соответствием всех характеристик предъявленному; 0,5 балла – замедленное и напряженное выполнение; 0,25 балла – выполнение с ошибками: длительный поиск позы, отклонение конфигурации, синкинезии, гиперкинезы; 0 баллов – невыполнение движения
| № п/п | Название упражнения | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| 1. | «Улыбка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | «Трубочка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | «Лопатка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | «Иголочка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. | «Чашечка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | «Лошадка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | «Вкусное варенье» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. | «Качели» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. | «Маятник». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10. | «Улыбка»«Трубочка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Итого в % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
3. Звукопроизношение. Инструкция: Повторяй за мной слова. Оценка: 3 балла – безукоризненное произношение всех групп звуков; 1,5 балла – один или несколько звуков группы изолированно и отражённо правильно произносятся, но иногда подвергаются заменам или искажениям в самостоятельной речи, т. е. недостаточно автоматизированы; 1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы;
0 баллов – искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы;
| № п/п | Слова для повторения | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| Согласные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | В – волк, сова | |||||||||||
| 2. | Б – бантик, клубок | |||||||||||
| 3. | Д – дом, удочка | |||||||||||
| 4. | К – кот, паук | |||||||||||
| 5. | Кь – кит, утки | |||||||||||
| 6. | Г – голубь, иголка | |||||||||||
| 7. | Гь – гитара, сапоги | |||||||||||
| 8. | Х – халат, ухо, петух | |||||||||||
| 9. | Хь - мухи | |||||||||||
| Свистящие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 10. | С – собака, усы, автобус | |||||||||||
| 11. | Сь – синий, гусь | |||||||||||
| 12. | З – зонт, коза | |||||||||||
| 13. | Зь – зебра, обезьяна | |||||||||||
| 14. | Ц – цепь, яйцо, огурец | |||||||||||
| Шипящие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 15. | Ш – шапка, машина, душ | |||||||||||
| 16. | Ж – жук, ежи, ножи | |||||||||||
| 17. | Ч – чайник, мяч | |||||||||||
| 18. | Щ – щетка, ящик, плащ | |||||||||||
| Сонорные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 19. | Р – рыба, корова, топор | |||||||||||
| 20. | Рь – ремень, дверь | |||||||||||
| 21. | Л – лук, молоток, пила | |||||||||||
| 22. | Ль – лейка, улитка | |||||||||||
| 23. | Й – яблоко, майка | |||||||||||
| 24. | М – мыло, сом | |||||||||||
| 25. | Н – носки, окно, слон | |||||||||||
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Итого в % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
4.Сформированность звуко-слоговой структуры слова. Инструкция: Повторяй за мной слова.
Оценка:1 балл – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение; 0,25 балла – искажение звуко-слоговой структуры слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова); 0 баллов – невоспроизведение;
| | Слова для повторения | Количество баллов | |||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | |||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | |||
| Односложные слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 1. | Кот |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 2. | Мяч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Двусложные слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 3. | Петух |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 4. | Веник |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Двусложные слова со стечением согласных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 5. | Банка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 6. | Сумка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Трёхсложные слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 7. | Телефон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 8. | Самолёт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Трёхсложные слова со стечением согласных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 9. | Бабочка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 10. | Подушка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| Итого в % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Серия IV. Исследование словаря и навыков словообразования
1. Активный словарь Инструкция: Назови, что ты видишь на картинке? Кто что делает? Какого цвета предмет? Какой предмет по вкусу? Какой предмет на ощупь? Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после небольшой помощи или самокоррекция; 0,25 балла – форму образует неправильно; 0 баллов – задание не выполняет;
| № п/п | Задание | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| Предметный словарь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | Игрушки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | Посуда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | Животные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | Одежда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Глагольный словарь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | Летит |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | Рисует |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | Моет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | Стучит |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Словарь прилагательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 5. | По цвету (основные цвета) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | По вкусу (сладкий – кислый) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | На ощупь (холодный – горячий) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
2.Словообразование Инструкция: Я скажу про большой, а ты скажи ласково про маленький. Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после небольшой помощи или самокоррекция; 0,25 балла – форму образует неправильно; 0 баллов – задание не выполняет;
| № п/п | Задание | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | Стол - столик |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | Нос – носик |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | Кукла - куколка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Серия V. Исследование грамматического строя речи и словоизменения Инструкция: Посмотри на картинки и назови их. Где сидит кошка? Какого цвета предметы? Оценка: 1 балл – образует правильно практически все слова;
0,5 балла – образует правильно половину слов; 0,25 балла – образует правильно 1-2 слова, словосочетания; 0 б. – не образует слов, словосочетаний
| № п/п | Задание | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| Употребление сущ-х в ед. и мн. числе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | Мяч - мячи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | Кукла - куклы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Употребление сущ-х в ед. ч. и мн. ч. винит. п. (-Что ты видишь?) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 3. | Мяч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | Куклу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. | Кубики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Употребление сущ-х в ед. ч. и мн. ч. родит. п. (-Чего не стало?) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 6. | Мяча |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | Куклы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. | Кубиков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Употребление предложно-падежных конструкций (Где сидит кошка?) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 9. | На траве (на доме) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10. | Под крыльцом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11. | В трубе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12. | За домом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Употребление прилагательных в ед. и мн.ч..жен.,муж.,сред. р. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 13. | Жёлтый мяч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14. | Красная роза |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15. | Синее полотенце |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16 | Зелёные кубики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Серия VI. Исследование связной речи
Инструкция: Послушай и повтори за мной фразу. Оценка: 5 баллов – повторяет фразу самостоятельно; 2,5 балла – повторяет после минимальной помощи; 1 балл – повторяет по вопросам педагога;0 баллов – повторить не может.
| № п/п | Задание | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| Повторение фразы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | Вот мама. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | Кошка ест. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | Девочки играют. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | Мальчик делает уроки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельное составление предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 5. | Девочка рисует. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | Дети моют посуду. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Серия VII. Исследование общей и мелкой моторики.
1.Общая моторика
Инструкция: Выполни мои инструкции. Оценка: 1 балл – правильно и четко выполняет все движения в нормальном темпе с первого раза; 0,5 балла – выполняет правильно, но с повторением инструкции или повторением показа, в замедленном темпе; 0,25 балла – неполный объем движений, нескоординированность движений, двигательное беспокойство, не все задания выполняются; 0 баллов – не способен выполнить движение;
| № п/п | Задание | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| Движения рук и плечевого пояса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | Поднять руки вверх |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | Показать, как летают птицы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Движения туловища |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 3. | Покачаться, как маятник часов (тик-так) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | Наклониться и взять предмет с пола |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Движения ног, равновесие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 5. | Постоять на одной ноге (как петушок) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | Попрыгать на одной ноге (до указанного ориентира) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | Перешагнуть через «лужи» (высокое поднимание колен) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Статическая координация движений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 8. | Стоять 5 сек., вытянув руки вперёд и закрыв глаза |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Динамическая координация движений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 9. | Шагать, как солдат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10. | Выполнить 3 приседания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
2 Мелкая моторика
| № п/п | Задание | Количество баллов | ||||||||||
| ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ____/____ уч. год | ||||||||
| с | д | м | д | м | д | м | д | м | д | м | ||
| Кинестетическая основа движений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 1. | Показать «козу рогатую», поочерёдно каждой рукой, затем обеими вместе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. | Показать «ушки зайчика» (как в 1 –ом задании) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | Показать колечко (поочерёдно каждым пальцем соприкасаться с большим пальцем на одной руке, а затем на другой) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | Показать «очки» (одновременно колечки двумя руками) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Кинетическая основа движений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 5. | Поочерёдно согнуть пальцы правой и левой руки (потешка «Сорока-Белобока) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | Пальчики «здороваются» (поочерёдное касание пальцев руки, а затем одноимённых пальцев обеих рук) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | «Игра на пианино» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. | Изменить положение кистей рук (кулак – ребро ладони – ладонь) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого в баллах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Обработка и анализ результатов обследования.
| годы обучения | первый | второй | третий | четвертый | пятый | ||||||
| дек. | май | дек. | май | дек. | май | дек. | май | дек. | май | ||
| Серия I. Исследование понимания речи | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Серия II. Исследование фонематического слуха | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Серия III. Исследование сенсомоторного уровня речи Состояние фонематического восприятия | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Артикуляционная моторика | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Звукопроизношение | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Сформированность звуко-слоговой структуры слова | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Серия IV. Исследование словаря и навыков словообразования | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Серия V. Исследование грамматического строя речи и словоизменения | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Серия VI. Исследование связной речи | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Серия VII . Исследование общей и мелкой моторики | б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные обозначения:
б - баллы ; дек. – декабрь;
% - проценты ;
Речевой профиль.
Названия измеряемых сторон речи:
– понимание речи;
- фонематический слух;
- фонематическое восприятие;
- артикуляционная моторика;
- звукопроизношение;
- звуко-слоговая структура слова;
- словарный запас и навыки словообразования;
- грамматический строй речи словоизменение;
- связная речь;
- общая и мелкая моторика;
Условные обозначения.
| Год обучения | сентябрь | декабрь | май |
| первый ______/______ |
|
|
|
| второй ______/______ |
|
| |
| третий ______/______ |
|
| |
| четвёртый ____/_____ |
|
| |
| пятый _______/_____ |
|
| |
Описание методики обследования
В методике используются речевые пробы, предложенные Р.И. Лалаевой (1988), Е.В. Мальцевой (1991), О.Б. Иншаковой (1998). В основе лежит разработанная и апробированная Л.И. Переслени и Т.Д. Фотековой стандартизированная методика обследования речи с балльно-уровневой системой оценки.
Методика включает VII серий, каждая из которых объединяет речевые пробы. Всего речевое обследование включает 115 проб, не считая проверки звукопроизношения, выводы о состоянии которого делаются в основном по ходу обследования и при необходимости на основе специальных проб (серия III (3)). Каждая проба оценивается в отдельности, затем высчитывается сумма баллов за все задание, за серию.
Особенностью данной методики является обследование понимания речи и моторики (общей и мелкой), что является важным при работе с обучающимися с системным недоразвитием речи тяжёлой степени
Для каждой серии разработаны собственные критерии оценки. Общим правилом при оценивании заданий всех серий является учёт успешности выполнения с помощью четырёх градаций, что даёт возможность получения более дифференцированного результата.
Для серий I, II, III (кроме звукопроизношений), IV, V, VII - это 1; 0,5; 0,25; 0 баллов.
Для звукопроизношения – 3; 1,5; 1; 0 баллов.
Для VI серии – 5; 2,5; 1; 0 баллов.
В разных заданиях эти градации отражают чёткость и правильность выполнения, характер и тяжесть допускаемых ошибок и использование помощи.
Для того, чтобы получить индивидуальный речевой профиль, необходимо высчитать успешность выполнения каждой серии методики в процентном выражении (умножить начисленное за всю серию количество баллов на 100 и разделить полученный результат на максимально возможный:
-для проб: серия I - на 25
-для проб: серия II; 1, 2, 4 (серия III); серия IV - на 10
-для проб: 3 (серия III) - на 12
-для проб: серия V- на 16
-для проб: серия VI – на 30
-для проб: серия VII – на 18
Затем, используя полученные значения, следует вычертить речевой профиль, отложив по оси ординат успешность выполнения заданий или измеряемых сторон речи. Всего их получится десять:
1. понимание речи;
2. фонематический слух;
3. фонематическое восприятие;
4. артикуляционная моторика;
5. звукопроизношение;
6. звуко-слоговая структура слова;
7. словарный запас и навыки словообразования;
8. грамматический строй речи словоизменение;
9. связная речь;
10. общая и мелкая моторика;
Получив такой профиль, можно вычленить как наиболее несформированные, так и наиболее благополучные компоненты речевой системы ребёнка и, основываясь на этом, спланировать коррекционную работу.
Диагностика проводится два раза в год: в декабре и в мае. Результаты заносятся сначала в таблицы по каждой серии, а затем в общую таблицу. После этого вычерчивается речевой профиль. Данная диагностическая карта заполняется на протяжении обучения ребёнка в школе в случае, если речевое заключение не меняется.
Инструкции к заданиям и критерии оценок
Серия I. Исследование понимания речи
Исследование понимания речи
Инструкции: Покажи игрушку; покажи по картинке; покажи, где на картинке кто-то; выполни действие с предметами.
Оценка:
1 балл – правильное выполнение задания;
0,5 балла – выполнение после нескольких повторений;
0,25 баллов – трудности в понимании обращенной речи;
0 баллов – отказ от выполнения;
Исследование понимания простейших грамматических форм
Инструкции: Покажи, где…. Выполни действия с предметами.
Оценка:
1 балл – правильный и точный показ предметов, действий;
0,5 балла – правильный показ со второй попытки;
0, 25 балла – выполнение задания с помощью;
0 баллов – невыполнение задания;
Серия II. Исследование фонематического слуха
Инструкция: Выполняй задание (по пунктам диагностической карты)
Оценка:
1 балл – точное и правильное выполнение задания;
0,5 балла – выполнение задания с небольшими ошибками;
0,25 балла - попытки выполнить задание с помощью;
0 баллов – невыполнение задания;
Серия Ш. Исследование сенсомоторного уровня речи
Исследование состояния фонематического восприятия
Инструкция: Слушай и повторяй за мной слоги.
Оценка:
1 балл – точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления;
0,5 балла – первый член воспроизводит правильно, второй уподобляет первому;
0,25 балла – неточно воспроизводит оба члена пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками;
0 баллов – не воспроизводит;
Исследование артикуляционной моторики
Инструкция: Смотри, как я выполню и повторяй за мной движения.
Оценка:
1 балл – правильное выполнение движения с точным соответствием всех характеристик предъявленному;
0,5 балла – замедленное и напряженное выполнение;
0,25 балла – выполнение с ошибками: длительный поиск позы, отклонение конфигурации, синкинезии, гиперкинезы;
0 баллов – невыполнение движения;
Исследование звукопроизношения
Инструкция: Повторяй за мной слова.
Оценка:
3 балла – безукоризненное произношение всех групп звуков;
1,5 балла – один или несколько звуков группы изолированно и отражённо правильно произносятся, но иногда подвергаются заменам или искажениям в самостоятельной речи, т. е. недостаточно автоматизированы;
1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы
0 баллов – искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы;
Исследование звуко-слоговой структуры слова
Инструкция: Повторяй за мной слова.
Оценка:
1 балл – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления;
0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение;
0,25 балла – искажение звуко-слоговой структуры слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова);
0 баллов – невоспроизведение;
Серия IV. Исследование словаря и навыка словообразования
Активный словарь
Инструкция: Назови, что ты видишь на картинке? Кто что делает? Какого цвета предмет? Какой предмет по вкусу? Какой предмет на ощупь?
Оценка:
1 балл – правильный ответ;
0,5 балла – правильный ответ после небольшой помощи или самокоррекция;
0,25 балла – форму образует неправильно;
0 баллов – задание не выполняет;
Словообразование
Инструкция: Я скажу про большой, а ты скажи ласково про маленький.
Оценка:
1 балл – правильный ответ;
0,5 балла – правильный ответ после небольшой помощи или самокоррекция;
0,25 балла – форму образует неправильно;
0 баллов – задание не выполняет;
Серия V. Исследование грамматического строя речи и словоизменения
Инструкция: Посмотри на картинки и назови их. Где сидит кошка? Какого цвета предметы?
Оценка:
1 балл – образует правильно практически все слова;
0,5 балла – образует правильно половину слов;
0,25 балла – образует правильно 1-2 слова, словосочетания;
0 баллов – не образует слов, словосочетаний;
Серия VI. Исследование связной речи
Инструкция: Послушай и повтори за мной фразу.
Оценка:
5 баллов – повторяет фразу самостоятельно;
2,5 балла – повторяет после минимальной помощи;
1 балл – повторяет по вопросам педагога;
0 баллов – повторить не может;
Серия VII. Исследование общей и мелкой моторики
Инструкция: Выполни мои инструкции.
Оценка:
1 балл – правильно и четко выполняет все движения в нормальном темпе с первого раза;
0,5 балла – выполняет правильно, но с повторением инструкции или повторением показа, в замедленном темпе
0,25 балла – неполный объем движений, нескоординированность движений, двигательное беспокойство, не все задания выполняются
0 баллов – не способен выполнить движение;
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
