Россия, Хабаровск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 01.09.2025 05:54
Голубева Лидия Ивановна
Учитель истории и обществознания
61 год
5 556
9 592 
Местоположение
Специализация
Динамика результативности программы
Категория:
Классному руководителю
14.03.2019 09:19
Просмотр содержимого документа
«Динамика результативности программы»
МАОУ г. Хабаровска «Лицей инновационных технологий»
Динамика
результативности реализации программы
Голубева Лидия Ивановна,
учитель истории и обществознания,
классный руководитель 7А класса
Цель мониторинга: оценить состояние и результативность функционирования воспитательной системы класса, успешность воспитательного процесса в ней и уровень развития классного коллектива.
Объектом мониторинга является воспитательная система класса.
Предмет мониторинга – классный коллектив как условие развития личности ребенка.
В качестве инструментария использую следующие основные методы педагогической диагностики:
информационно-констатирующие – беседа, анкета, тест, опрос;
оценочные – оценка, самооценка, экспертная оценка, независимые характеристики;
продуктивные – изучение продуктов деятельности, творчества воспитанников;
поведенческие – наблюдение, дискуссия, социометрия, анализ взаимодействия;
игровые методы
| Направления организации воспитания и социализации обучающихся | Критерии и показатели эффективности воспитательной системы | Диагностические средства |
| Гражданско-патриотическое | - сформированность системы ценностей; - уровень воспитанности обучающихся | Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича; Оценка уровня воспитанности учащихся; Определение ценностных ориентации личности |
| Нравственное и духовное воспитание | - определение направленности человека | Диагностика направленности личности |
| Воспитание положительного отношения к труду. Профориентация. | - определение интересов и склонностей обучающихся; - уровень готовности к осознанному выбору профессии; -определение ведущего профиля обучения | Методика «Матрица выбора профессии»; Методика «Дифференциально-диагностический опросник» |
| Интеллектуальное воспитание | - уровень интеллектуального развития личности и класса; - мониторинг одаренности; - организация работы с одаренными детьми | Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости; Мониторинг проявления видов одаренности; Диагностика отношения к учению и к учебным предметам; Активность участия в олимпиадах, научно-исследовательских работах, интеллектуальных конкурсах |
| Здоровьесберегающее воспитание | - уровень культуры здорового образа жизни обучающихся; - занятость в спортивных секциях | Анкета «Вредные привычки»; Методика исследования склонности к виктимному поведению; Статистический медицинский анализ состояния здоровья детей |
| Культуротворческое и эстетическое воспитание | - уровень творческой активности обучающихся и класса; | Анкета способностей ребенка: Экран творческой активности учащихся |
| Правовое воспитание и культура безопасности | - уровень правовой компетентности; - динамика правонарушений в классе | Статистика правонарушений в классе; Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению |
| Воспитание семейных ценностей | уровень сформированности семейных ценностей; - степень владения культурой семейных отношений | Анкета «Семейные традиции» Анкета «Взаимопомощь в семье» |
| Формирование коммуникативной культуры | - уровень коммуникативной компетенции обучающихся; - умение работать в группе
| Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей; Методика «Оценка отношений подростка с классом» |
| Формирование классного коллектива | - уровень развития самоуправления в классном коллективе; - удовлетворенность родителей деятельностью классного руководителя и образовательного учреждения | Социометрия; Диагностика «Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе» (М. И. Рожков); Методика «Оценка отношений подростка с классом»; Выявление мотивов участия подростков в делах коллектива (модифицированный вариант методики О. В. Лишина); Мы –коллектив? Мы-коллектив… Мы-коллектив! (методика М.Г.Казакиной); Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» |
Процедура исследования носит поэтапный последовательный характер:
начальный (5 класс, январь-февраль);
промежуточные (6 класс, октябрь-ноябрь);
конечный (7 класс, март-апрель).
Сравнительная таблица
участия подростков в деятельности коллектива за 2017-2018, 2018-2019 уч.гг
(модифицированный вариант методики О. В. Лишина)
| Мотивы | 6 класс | 7 класс |
| Общественно-полезная значимость | 42% | 63% |
| Обязательность как принуждение | 58% | 37% |
По итогам диагностики участия подростков в деятельности коллектива наблюдается позитивная динамика. В 7 классе прослеживается большая сознательность
(по методике Шиловой М.И.).
По итогам диагностики уровня воспитанности моих учащихся:
42% или 11 чел. имеют высокий уровень воспитанности.
38 % или 10 чел. имеют уровень воспитанности выше среднего.
20 % или 7 чел. проявляют средний уровень воспитанности.
Воспитанников с низким и нулевым уровнем воспитанности в классе нет.
Сравнительный анализ определения уровня воспитанности в моём классе показал повышение общего уровня на 0,08 балла в сравнении с результатами, полученными в 2017-2018 учебном году. Прослеживается повышение уровня воспитанности у каждого воспитанника в отдельности и в целом по классному коллективу. Динамика ровная. Можно сделать выводы о том, что воспитательная работа в классе находится на хорошем уровне и даёт положительные результаты.
Уровень развития ученического самоуправления за
2017-2018, 2018-2019 уч.гг
(методика М. И. Рожкова)
| Блоки | 6 класс | 7 класс |
| включенность подростков в самоуправленческую деятельность | 0,51 | 0,77 |
| организованность классного коллектива | 0,6 | 0,82 |
| ответственность членов первичного коллектива за его дела | 0,48 | 0,7 |
| включенность класса в дела всего коллектива | 0,78 | 0,86 |
| отношения класса с другими школьными общностями | 0,6 | 0,8 |
| ответственность учащихся класса за дела всего коллектива учебного заведения | 0,64 | 0,9 |
Уровень качества воспитанности и социализации обучающихся
за 2017-2018, 2018-2019 уч.гг
(методика М. И. Рожкова)
Удовлетворенность родителей учебно-воспитательным процессом в классе за
2016-2017, 2017-2018 уч.гг.
e-mail: [email protected] web: www.lit.khv.ru
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
