«Для кого и для чего мы учимся?»

Классный час на тему «Для кого и для чего мы учимся?»

Цель: помочь учащимся осознать и сформулировать мотивы и цели обучения, выявить соотношение познавательных и социальных мотивов? способствовать осознанию ответственного отношения к учёбе – главному труду школьников.

Форма проведения: беседа, тренинг.

План:

1. Вводная часть. Просмотр видео клипа «Зачем мы ходим в школу?» 2 мин

2. Вступительное слово учителя. Просмотр презентации (слайд 1)

3. Игра телепат.

4. Младенцы и школьники.

5. Песня чему учат в школе.

6. Игра «Незаконченные предложения».

7. Пословицы (слайд 2).

8. Построение лесенки «Зачем я учусь?» (слайд 3).

9. Тренинг «Составление коллективного образа». Защита проекта (слайд 4).

10. Наши секреты (слайд 6-7).

11. Обсуждение притчи (слайд 8).

12. Заключительное слово учителя. Рефлексия.

Ход проведения

1. Вводная часть. Просмотр видео клипа «Зачем мы ходим в школу?»

Вступительное слово учителя. Беседа. Слайд 1.

Сегодня я хотела бы предложить вам задуматься над таким важным вопросом «Для кого и для чего мы учимся?» Вы каждый день ходите в школу, это вошло у вас в привычку.

Слайд 2. Народная мудрость гласит:

«Не надейся на силу, надейся на ум». (Башкирская пословица)

«Ученый водит, неученый следом ходит». (Русская пословица)

Пословица означает, что грамотный человек всегда будет управлять безграмотными людьми. Те же кто не учился и не имеет знаний, будет выполнять лишь тяжелую работу

Как вы понимаете пословицы? Согласны ли вы с ними? Какие пословицы вам известны про знание?

• Ученье и труд рядом живут.

• Знание и мудрость украшают человека.

• Ученье свет, неученье – тьма.

• Не стыдно не знать – стыдно не учиться.

• Ученья корень горек, да плод сладок.

• Ученье лучше богатства.

• Рукой победишь одного, головой – тысячи.

• Учение и труд всё перетрут.

• Учиться никогда не поздно.

• Тяжело в учение, легко в бою.

• Азбука к мудрости ступенька.

• Учёный водит, неучёный следом ходит.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

• Красна птица опереньем, а человек – ученьем.

• Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.

• Грамоте учиться вперёд пригодится.

Классный руководитель:

А сейчас поиграем в игру «Незаконченные предложения»

 Я буду зачитывать начало предложе­ния, а вы как можно быстрее придумайте к нему продолжение.

Я думаю, что хороший ученик - это тот, кто...

Я думаю, что плохой ученик - это тот, кто...

Больше всего я люблю, когда учитель...

Если я невнимателен на уроке, я...

Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я...

Когда мне что-нибудь непонятно при выполнении домашнего задания, я...

Если мне нужно что-нибудь запомнить, я...

Мне всегда интересно, когда на уроках...

Если я не знаю, как решить задачу, я...

Если я не знаю, как написать слово, я...

Я лучше понимаю, когда на уроке...

Я хотел бы, чтобы в школе всегда...

2. Слайд 3. Чтобы ответить на вопрос «Зачем я учусь», давайте построим с вами лесенку. Делятся на две группы. На листочках написаны предложения, их надо расставить в виде лесенки. На самой верхней ступени будет стоять САМОЕ ВАЖНОЕ, для чего ты учишься. На ступеньке ниже – менее важное, на следующей ступени – еще менее важное и так, пока не заполните все восемь ступенек. Раздать группам.

На доске записаны мотивы (познавательные и социальные):

Я учусь для того, чтобы все знать.

Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.

Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.

Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.

Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.

Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.

Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

Обсуждение. Кто из вас хочет продемонстрировать рейтинг мотивов, который он выстроил?

Таким образом, на первое место человек ставит познавательные или социальные мотивы. (Листочки с ответами учитель может собрать и обсудить результаты с родителями.)

(Результаты, свидетельствуют о соотношении социальных и познавательных мотивов учения школьника, которые определяются по тому, какие мотивы занимают первые четыре места в иерархии. В случае если эти места занимают два социальных и два познавательных мотива, делается вывод об их гармоничном состоянии у школьника. Если эти места занимают три или четыре мотива одного типа, делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения (например, социальных).

(Источник методики: Елисеев О.П. Диагностика и коррекция учения у дошкольников и младших школьников – М., 1991.)

3. Тренинг «Составление коллективного образа». Коллаж. Слайд 4.

Цель тренинга – показать учащимся негативное влияние плохой учёбы на будущее человека.

Составление коллективного образа – символа успешного ученика и ученика, который не хочет учиться. С двух сторон доски учитель прикрепляет ватманы с изображением. Учащиеся каждой группы прикрепляют карточки, которые характеризуют учеников. Защита проекта.

Учащиеся при работе опираются на следующий план:

• Внешний вид

• Черты характера

• Отношения с родными

• Отношения с друзьями

• Увлечения

• Физическое самочувствие

6. Работа с притчей. Слайд 8. Притча — это малый поучительный рассказ в дидактико-аллегоричном литературном жанре, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (премудрость).

Когда-то давно, в одном городе, жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города, люди издалека приходили к нему за советом.

Но был в городе человек, завидующий его славе. Пришел он как-то на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал:

— Пойду-ка я к мудрецу и спрошу у него: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мёртвая? — Если он скажет мертвая, я открою ладони, бабочка улетит. Если он скажет живая — я сомкну ладони, и бабочка умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.

Так всё и получилось. Завистник пришел в город и спросил у мудреца: «Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая?»

Пристально глядя в глаза, мудрец сказал: «Все в твоих руках».

Обсуждение притчи. 

- Как вы думаете, что имел введу мудрец?

Вывод по притче:

Не надо стремиться получить только определённые знания, нужно учиться всему.

Все наши знания нам пригодятся. Я желаю вам удачи, успехов в учебе, радости познания.

5. Секреты хорошей учебы.

Учеба – это труд. Для кого-то он легче, для кого-то сложнее. Но у каждого есть свои секреты хорошей учебы. Что же помогает вам легче осваивать учебный материал, получать хорошие оценки? Поделитесь своими секретами. Слайд 6-7.

Памятка успешного ученика

• Не отвлекайтесь на уроках по пустякам и не отвлекайте других, так как услышанное и понятое на уроке во многом облегчит усвоение материала урока и подготовку домашнего задания.

• Задавайте вопросы учителю, если вы не поняли что-то или если вы хотите получить дополнительную информацию; будьте “соучастником” учебного процесса.

• Работая дома с информацией учебника, выделяйте главное, можно даже записывать на листочек то, что вы выделили. Эти знания прочнее закрепятся в памяти.

• Готовьтесь ко всем предметам. Почувствуйте, насколько комфортно и спокойно будет вам на уроках. Оцените это.

• Постарайтесь не списывать. Списанное – это чужие знания, не твои, ты их “украл”. Это интеллектуальное “воровство”.

Рефлексия.

В завершение нашего разговора, я раздам вам карточки с удивительными рожицами (рисунок 1). Ваша задача: определить, какая из них отражает ваше отношение к учебе.

Эти карточки я сохраню до 9 класса, мы будем на них отмечать, как изменяется ваше отношение к учению с каждым годом.

А теперь обратите внимание на доску, прочитайте слова известного человека Василий Александрович Сухомлинского - советский педагог-новатор, детский писатель и постарайтесь подумать над смыслом данного изречения.

Человек должен учиться, потому, что он человек.

В.А.Сухомлинский.

- Вот и подошла к концу наша беседа о пользе учения, знаний. Мы обсудили многие вопросы, теперь дело за вами. Я желаю вам удачи, успехов в учебе, радости познания.

Можно ли сделать вывод о нежелании учиться, о безответственном отношении к учебе, о лени, о неуважении к себе и к учителям, которым приходиться работать не только на уроке, но и оставаться в свое личное время заниматься с вами дополнительно?

- Я позволю себе сделать вывод, что основной причиной этих проблем является ЛЕНЬ!

Ленивые люди всегда ищут и находят для себя оправдание. Часто они отговариваются тем, что у них не хватает времени. Но на его недостаточность часто жалуются те, кто впустую растрачивает время.

А ещё ленивые люди утверждают: «Не стоит заниматься работой, когда не расположен к ней». Или, как мы любим говорить, – «У меня нет к этому предмету способностей». Те, кто прибегает к этому аргументу, ждут, когда к ним придет вдохновение. Глубокое заблуждение! Чтобы втянуться в работу, нужно вначале приложить определенные волевые усилия, а потом придет и настроение. Но этих волевых усилий и боится малодушный ленивец. А ведь успех приходит лишь к трудолюбивым людям. Не зря в народе говорят: «Терпение и труд все перетрут».

Дискуссия — это спор по правилам не для того, чтобы переспорить и навязать свое мнение, а чтобы вместе с товарищами найти истину, решить проблему. В ходе дискуссии публично обсуждаются наиболее сложные и интересующие проблемы обучающихся определенного возраста, намечаются пути их решения. Эти проблемы могут быть самыми различными.

Правила дискуссии

1. Правило уважения человека, его точки зрения или мнения — основное правило дискуссии. Отношение к людям (как к присутствующим, так и к отсутствующим) на дискуссии неизменно внимательное, вежливое, уважительное. Мы стараемся ничем человека не обидеть и тем более не оскорбить. Человека мы принимаем таким, каков он есть, без всяких условий.

2. Правило внимательного слушания. Мы помним, что слушать и слышать не одно и то же. Нужно стараться понять того, кто говорит, даже если не согласен с его мнением. Все придерживаются закона дискуссии: все слушают, когда говорит один. Реплики с мест принимаются, но выступающих не перебивают.

3. Правило «свободного микрофона». Высказываться может каждый, но после того, как выступающий закончит говорить или истечет время выступления. Ведущий имеет право передавать микрофон (слово) любому участнику дискуссии.

4. Правило двух минут для выступления. Свободный микрофон можно «держать в одних руках» не дольше 2-х мин. За это время можно успеть сказать главное.

5. Правило логичности и аргументированности. Лучшее выступление то, которое хорошо продумано, последовательно изложено, убедительно и аргументированно. Лучшие аргументы — факты и логика. Выступающие стараются излагать свои мысли четко и понятно.

6. Правило честного поведения. На дискуссии уважается честность, а не упрямство. Участники дискуссии стараются держаться естественно. Выступающие говорят внятно и понятно, не искажая фактов и слов (высказываний) других людей.

7. Правило поднятой руки. Если ты хочешь высказаться или дополнить выступающего — подними руку и тебя выслушают. Если рук поднято несколько, то очередность выступающих определяет ведущий.

отталкивающая   заурядная  

   располагающая   неброская   невзрачная    

ангельская   привлекательная      приметная     эффектная    устрашающая      неприметная   

сногсшибательная   славянская   смазливая   незаурядная   впечатляющая   респектабельная   мужественная     аристократическая   выразительная   неотразимая   грубоватая   безобидная   нестандартная   кавказская   женственная   интеллигентная   типичная   приятная     безобразная   внушительная   необычная   уродливая   бандитская   некрасивая   обаятельная   ухоженная   неопределённая   притягательная   безукоризненная   выдающаяся   утончённая   породистая   элегантная   благородная   безупречная   яркая   потрясающая   цыганская   подозрительная   мальчишеская   специфическая   изысканная   миловидная   артистическая   арабская   симпатичная   солидная   красивая   оригинальная   суровая   европейская   вызывающая   отвратительная   добродушная   своеобразная   демоническая   восточная   свирепая   соблазнительная     очаровательная   хрупкая   идеальная   романтическая   подходящая   скромная   обыкновенная   невинная   ослепительная   величественная   великолепная   приличная   сомнительная   неприступная   почтенная   собственная   интересная   неприятная   прекрасная

Черты характера

Положительные :☑️ жизнерадостность;: ☑️ целенаправленность; ☑️ решительность; ☑️ настойчивость; ☑️ неуверенность; ☑️ смелость; ☑️ дисциплинированность; ☑️ самостоятельность. ☑️ рассудительность; ☑️ глубина и гибкость интеллекта; ☑️ находчивость; ☑️ легкомысленность; ☑️ сообразительность; ☑️ любознательность; ☑️ вдумчивость.: ☑️ жесткость; ☑️ доброта; ☑️ отзывчивость; ☑️ честность ☑️ адекватность, альтруизм, активность; ☑️ бесстрашие, бережливость, благоразумие, благородство; ☑️ великодушие, воспитанность, вежливость, внимательность, веселый нрав, воля, высоконравственность; ☑️ гуманизм, галантность, гармоничность; ☑️ дружелюбие, деликатность, добросовестность, дисциплинированность, дальновидность, дипломатичность, деловитость, доброта, добродушие; ☑️ естественность; ☑️ женственность, жизнерадостность; ☑️ заботливость, запасливость; ☑️ изобретательность, инициативность, исполнительность, искренность, интеллигентность; ☑️ креативность, коммуникабельность, корректность, культурность, компетентность, коллективизм, красноречивость; ☑️ любознательность, ласковость, легкость в общении; ☑️ мудрость, мужественность, миролюбие, мечтательность; ☑️ нежность, независимость, надежность, наблюдательность, находчивость; ☑️ опытность, общительность, обаятельность, образованность, осторожность, ответственность, опрятность, отзывчивость, одаренность, объективность; ☑️ порядочность, позитивность, практичность, понимание, приветливость; ☑️ решительность, романтичность, радушие; ☑️ самокритичность, скромность, сообразительность, совестливость, самостоятельность; ☑️ тактичность, трудолюбие, тяга к творчеству, терпеливость; ☑️ улыбчивость, упорность, уравновешенность, уважительность, упорство, учтивость, усидчивость; ☑️ хозяйственность, храбрость; ☑️ целомудрие, целеустремленность; ☑️ чистосердечие, честность, чуткость; ☑️ щедрость, шутливость; ☑️ энергичность, экономичность, энтузиазм, эмпатичность, эрудированность. К отрицательным качествам относятся все антиподы перечисленных черт. Например: ☑️ агрессивность; ☑️ вульгарность; ☑️ наглость; ☑️ завистливость; ☑️ высокомерие; ☑️ лживость; ☑️ меркантильность; ☑️ самовлюбленность; ☑️ обидчивость; ☑️ эгоистичность; ☑️ черствость и т.д. У каждой положительной черты имеется противоположное значение. Однако есть некоторые качества, которые можно назвать нейтральными: ☑️ застенчивость; ☑️ молчаливость; ☑️ напористость; ☑️ стыдливость; ☑️ мечтательность.

Правила дискуссии:

1. Правило уважения человека, его точки зрения или мнения.

2. Правило внимательного слушания.

3.  Правило поднятой руки.

Лестница мотивов обучения

___________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

Памятка успешного ученика

• Не отвлекайтесь на уроках по пустякам и не отвлекайте других, так как услышанное и понятое на уроке во многом облегчит усвоение материала урока и подготовку домашнего задания.

• Задавайте вопросы учителю, если вы не поняли что-то или если вы хотите получить дополнительную информацию; будьте “соучастником” учебного процесса.

• Работая дома с информацией учебника, выделяйте главное, можно даже записывать на листочек то, что вы выделили. Эти знания прочнее закрепятся в памяти.

• Готовьтесь ко всем предметам. Почувствуйте, насколько комфортно и спокойно будет вам на уроках.

• Постарайтесь не списывать. Списанное – это чужие знания, не твои, ты их “украл”. Это интеллектуальное “воровство”.

Памятка успешного ученика

• Не отвлекайтесь на уроках по пустякам и не отвлекайте других, так как услышанное и понятое на уроке во многом облегчит усвоение материала урока и подготовку домашнего задания.

• Задавайте вопросы учителю, если вы не поняли что-то или если вы хотите получить дополнительную информацию; будьте “соучастником” учебного процесса.

• Работая дома с информацией учебника, выделяйте главное, можно даже записывать на листочек то, что вы выделили. Эти знания прочнее закрепятся в памяти.

• Готовьтесь ко всем предметам. Почувствуйте, насколько комфортно и спокойно будет вам на уроках.

• Постарайтесь не списывать. Списанное – это чужие знания, не твои, ты их “украл”. Это интеллектуальное “воровство”.

Памятка успешного ученика

• Не отвлекайтесь на уроках по пустякам и не отвлекайте других, так как услышанное и понятое на уроке во многом облегчит усвоение материала урока и подготовку домашнего задания.

• Задавайте вопросы учителю, если вы не поняли что-то или если вы хотите получить дополнительную информацию; будьте “соучастником” учебного процесса.

• Работая дома с информацией учебника, выделяйте главное, можно даже записывать на листочек то, что вы выделили. Эти знания прочнее закрепятся в памяти.

• Готовьтесь ко всем предметам. Почувствуйте, насколько комфортно и спокойно будет вам на уроках.

• Постарайтесь не списывать. Списанное – это чужие знания, не твои, ты их “украл”. Это интеллектуальное “воровство”.

Памятка успешного ученика

• Не отвлекайтесь на уроках по пустякам и не отвлекайте других, так как услышанное и понятое на уроке во многом облегчит усвоение материала урока и подготовку домашнего задания.

• Задавайте вопросы учителю, если вы не поняли что-то или если вы хотите получить дополнительную информацию; будьте “соучастником” учебного процесса.

• Работая дома с информацией учебника, выделяйте главное, можно даже записывать на листочек то, что вы выделили. Эти знания прочнее закрепятся в памяти.

• Готовьтесь ко всем предметам. Почувствуйте, насколько комфортно и спокойно будет вам на уроках.

• Постарайтесь не списывать. Списанное – это чужие знания, не твои, ты их “украл”. Это интеллектуальное “воровство”.

Я учусь для того, чтобы все знать.

Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.

Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.

Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.

Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.

Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.

Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

Я учусь для того, чтобы все знать.

Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.

Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.

Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.

Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.

Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.

Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.