Дневник. Летний лагерь

государственное бюджетное учреждение Калининградской области

профессиональная образовательная организация

«Педагогический колледж»

Вожатые России! Такое имя гордое!

Романтики, мечтатели, открытые сердца.

Профессия чудесная, такая интересная,

И ей вожатый верен до конца.

Детский оздоровительный лагерь

МАУ «Центр отдыха и поддержки молодых инициатив «Огонёк»»

^{(наименование лагеря/пришкольной площадки)}

ДНЕВНИК

вожатого детского оздоровительного лагеря

Колесник Виктории Сергеевны

^{(фамилия, имя, отчество)}

Студентки: Колесник

^{(фамилия)}

Виктория

^(имя)

Сергеевна

^{(отчество)}

3 курс, группа 32-шк

Руководители группы практикантов:

Мавренкова Е.В., Бревнова В.В.,

Ермакова С.Ю.

г. Черняховск, 2023

В процессе данного вида практики решаются следующие задачи:

1. Приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях летних каникул.

2. Овладение содержанием и различными формами, и методами оздоровительной и воспитательной работы в летний период; охраны жизни и здоровья детей.

3. Развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.

4. Установление педагогически правильных отношений с коллегами.

В процессе практики студенты должны овладеть следующими умениями:

1. Определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в лагере.

2. Составлять план оздоровительной и воспитательной работы на лагерную смену и на каждый день с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей.

3. Организовывать разнообразную деятельность детей и подростков (сборы и беседы о гуманизме, милосердии, дружбе и товариществе, о культуре поведения, конкурсы рисунков, фестивали песен и танцев, беседы об искусстве, вечера поэзии, сказок, праздники леса, птиц, костры, трудовые десанты и операции по благоустройству лагеря, сбору лекарственных средств, сборы природного и краеведческого материала для выставок, охрана природных богатств, спортивные соревнования и праздники др.).

4. Сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми.

5. Использовать всю систему возможных педагогических воздействий в условиях лагеря с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков.

6. Устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами.

Памятка вожатому

1. Постарайтесь узнать все, что возможно, о районе лагеря: историю и памятные места, природные условия, экономику и культуру района.

2. Выясните возраст детей, с которыми предстоит работать, место работы, домашний адрес и телефоны их родителей, а также дни рождения и состояние здоровья каждого ребенка. Очень важно узнать об интересах будущих воспитанников, их планах на лето (имеет ли кто-то из детей задания на лето и необходима ли в этом случае помощь вожатого).

3. Подготовить библиотечку для чтения, вырезки из газет и журналов, сборники песен, пособия по организации детских игр, рисунки, кроссворды, загадки, викторины, сценарии.

4. Заведите тетрадь для записи возникающих вопросов, наблюдений и замечаний.

5. Помните правила дорожного движения и правила сопровождения детей на транспорте при перевозке детей.

6. По дороге в лагерь попытайтесь создать бодрую, непринужденную обстановку: песни, загадки, словесные игры. Это сближает детей, организует их, отвлекает от шалостей.

7. Создайте условия, исключающие возможность детских травм.

8. В любое время знайте, где находится каждый вверенный вам ребенок!

Что должен знать вожатый о лагере

• В лагере 6 отрядов

• Каковы традиции лагеря:

- закон «0:00» (необходимо быть вовремя на всех мероприятиях);

- закон зелёного друга (каждый должен бережно относится к природе);

- закон чистоты и порядка (всегда убирать свое рабочее место, не лениться убрать мусор);

- закон уважения (уважительное общение со всеми с кем довелось общаться);

- закон добра;

- закон здоровья (утренняя зарядка залог здоровья и это обязательно).

• Каков порядок предоставления отгулов.

Отгулы предоставлялись по заранее написанному заявлению, на замену воспитателя вызывали на время другого воспитателя из резерва.

• Каков порядок прохождения медицинского осмотра.

Каждый сотрудник проходит ежегодный медицинский осмотр по мере необходимости.

• Методы поощрения и наказания детей в лагере.

Наказания проводились в виде личной беседы вожатого и виновного, в редких случаях работал психолог. Поощрения – награды в виде сладких угощений, слова благодарности на линейке, дипломы.

• Какова периодичность проведения отрядных и общелагерных мероприятий.

Отрядные мероприятия проводились каждый день, так как есть распорядок проведения, составленный на время лагеря, и дети должны быть заняты, а не предоставлены сами себе, с ними необходимо заниматься.

• Каков порядок отпуска детей с родителями.

Два дня для посещения родителей: среда, воскресенье с 10:30 до 12:30; с 16:30 до 18:30. Если ребёнка забирают на один день и более, возвращение осуществляется со справками при приёме его в лагерь.

• Как поступить воспитателю, если он заболел в лагере.

Если воспитатель заболел, то необходимо взять больничный. Изолируется на время болезни дома, если по решению медицинских работников нужна необходимость производится госпитализация. На рабочее место заболевшего воспитателя в отряд приходит замена (резерв).

• Как решается в лагере проблема с детьми сотрудников.

Дети сотрудников, если их не с кем оставить, принимаются в лагерь по внебюджету.

• Когда и как проводятся планерки в лагере.

Планёрки в лагере осуществлялись ежедневно с 14:00 до 15:00, с 20:00 до 21:00.

• Что делать воспитателю, если из отряда убежал ребенок.

• Действовать необходимо без паники немедленно сообщить об этом куратору, заместителю директора или директору. Важно, собрать оставшихся детей и максимально занять их.

• Как в лагере решается проблема курения.

Сотрудники выходили за пределы лагеря от глаз детей.

• Как и где проходит первая встреча с детьми.

Первая встреча с детьми проходила непосредственно на приёме их в лагерь.

• Какие трудности характерны для данного лагеря.

Сложно было соблюдать дистанцию, когда несколько отрядов были рядом. Также режим разного времени питания.

• Какие профессиональные требования предъявляются в лагере к личности воспитателя.

Воспитатель должен быть: чутким, доброжелательным, добросовестным, любящим детей и умеющий с ними общаться, активным, с разными интересами, веселым, грамотный и начитанный. Должны присутствовать организаторские способности. Уметь сплотить учеников, привлечь их к труду, распределять обязанности, спланировать работу, подвести итоги сделанному и тд. Дидактические - конкретные умения подобрать и подготовить учебный материал, наглядность, оборудование, доступно, ясно, выразительно, убедительно и последовательно излагать учебный материал, стимулировать развитие познавательных х интересов и духовных потребностей, повышать учебно-познавательную активность и т.д. Перцептивные – это умение проникать в душевный мир воспитанников, объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики. Коммуникативные способности - проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения. Суггестивные способности, проявляются в умении учителя осуществлять эмоциональное воздействие на учащихся. Исследовательские способности - умение познавать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы. Научно-познавательные способности предусматривают усвоение научных знаний в своей области, а также получение новых познаний в каких-либо областях.

Документация и отчетность

1. В период практики студенты ведут педагогический дневник. В нем должен быть план работы на смену, ежедневные планы, общие данные об отряде, отдельных детей, записи психолого-педагогических наблюдений за ребятами и ежедневный анализ эффективности воспитательной работы.

2. В конце практики, студент сдает руководителю практики:

• дневник по практике;

• методические разработки одного мероприятия (занятия) по каждому направлению с анализом мероприятия (занятия в приложении);

• отчет студента по практике.

1. Аттестационный лист и характеристику с оценкой и печатью ДОЛ.

2. Все материалы должны быть сданы заведующей практикой до 5 сентября.

СРОКИ ПРАКТИКИ С 10.06 ПО 30.06 2023 г.

ПАСПОРТ ЛАГЕРЯ

Юридический адрес, телефон: Калининградская область 238550 г. Светлогорск, ул. Балтийская 29, +7 (921) 007-22-47; +7 (921) 006-88-48.

Количество смен и их сроки: Продолжительность 21 день в каждой смене: 1 смена: 02.06 - 22.06; 2 смена: 25.06 - 15.07; 3 смена: 18.07 - 07.08; 4 смена: 10.08 - 30.08.

Наличие водоемов: ­­­­­­­­нет.

Количество отрядов: 6

Возраст принимаемых детей: 7 – 17 лет.

Кружки, секции: «в мире театра»; объединение настольный теннис; танцевальная студия «Зажигай»; объединение шахматы и шашки; лингвистический клуб; «пластилиновый мир»; «голос Огонька»; оригами; «Умелые ручки»; «юный художник»; студия акробатики «Пирует»; фотокружок «Ты в кадре».

Периодичность родительских дней: среда, воскресенье с 10:30 до 12:30, с 16:30 до 18:30.

Наличие библиотеки: нет.

Музыкальные возможности: имеются.

Спортивный инвентарь, оборудование: есть наличие спортивной площадки для занятий пляжным волейболом, минифутболом, полоса препятствий, баскетбольная (волейбольная) площадка с твердым покрытием, уличные турники.

РУКОВОДСТВО ЛАГЕРЯ

Директор: Иванов Андрей Викторович.

Заместитель директора по ВР: Павленко Анна Ивановна.

Старший воспитатель: Якусевич Лариса Геннадьевна.

Врач: Алешина Татьяна Викторовна.

СОТРУДНИКИ

Инструктор по физкультуре: Кириллова Юлия Владимировна.

Музыкальный руководитель: Шавич Виктор Витальевия.

Руководители кружков: Якусевич Лариса Геннадьевна.

РАСПИСАНИЕ РАБОТЫ КРУЖКОВ

Наименование	Руководитель	Время работы		Кол-во занимающихся
		День недели	Время
«В мире театра»	Колесник В.С.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
объединение настольный теннис	Земских Т.Н.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
танцевальная студия «Зажигай»	Власова Ю.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
объединение шахматы и шашки	Зайцева Д.Е.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
лингвистический клуб	Давлюд П.А Павленко Г.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
«Пластилиновый мир»	Кабачек М.Ю.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
«Голос Огонька»	Шавич В.А.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
оригами «Умелые ручки»	Лев А.В.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
«Юный художник»	Винс А.А.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
студия акробатики «Пирует»	Якусевич Л.Г.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
фотокружок «Ты в кадре»	Мусоленко В.В.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно
«Резвый мяч»	Краснопольская А.А.	ежедневно	11:30-12:30	неограниченно

РЕЖИМ ДНЯ

08-00	Подъем
08.15-08.35	Зарядка
08.35-09.00	Время личной гигиены
09.00-09.40	Завтрак
09.40-09.50	Линейка
09.50-10.00	Игра «Чистота»
10.00-13.00	Мероприятия
13.00-13.30	Обед
13.30-14.00	Отрядная работа
14.00-16.00	Тихий час
16.15-16.30	Полдник
16.30-19.00	Мероприятия
19.00-20.00	Ужин
20.00-21.15	Мероприятия
21.15–21.30	Второй ужин
21.30-22.30	Отрядные огоньки
22.30-23.00	Время личной гигиены
22.30	Отбой младших отрядов
23.00	Отбой средних и старших отрядов

ПАСПОРТ ОТРЯДА

Название отряда: «Выбираем только сердцем».

Девиз: а девиз у нас таков больше дела- меньше слов.

Речёвка: мы отрядная душа. С нами смена хороша.

Отрядная песня: всё зависит от нас самих.

Актив отряда: Иванова С.В., Моргун Г.В.

СПИСОК ОТРЯДА

№	Ф.И.О.	Дата рождения	Возраст/ класс	Соц. статус семьи	Интересы, увлечения, достижения
	Аксимов Илья Владимирович	19.09.2011	11	полная	Футбол
	Гречина Алиса Сергеевна	08.11.2011	11	полная	Футбол
	Гавриков Максим Алексеевич	11.11.2011	11	неполная	Шахматы
	Ермолаева София Артёмовна	12.11.2011	11	полная	Рисование
	Ермолаева Мирослава Артёмовна	04.04.2010	11	многодетная	Шахматы
	Ермиков Александр Дмитриевич	11.02.2011	11	малообеспеченная	Футбол
	Иванова София Витальевна	22.05.2011	11	полная	Хореография
	Карпова Ирина Денисовна	19.12.2011	11	полная	Хоккей
	Каурова Эвелина Владисавовна	24.11.2011	11	полная	Хореография
	Коробейников Тимофей Дмитриевич	23.08.2011	11	неполная	Рисование
	Куликов Егор Алексеевич	17.12.2011	11	полная	Гимнастика
	Кульгутин Мирослав Николаевич	24.11.2011	11	полная	Футбол
	Литинская Элинор Евгеньевна	19.12.2011	11	полная	Рисование
	Лебедева Анна Павловна	12.12.2011	11	полная	Вокал
	Лаврик Евгений Александрович	13.09.2011	11	неполная	Шахматы
	Лазуновская Милана	10.03.2010	12	полная	Хоккей
	Малькова Олеся Александровна	18.09.2011	11	многодетная	Хореография
	Моргун Григорий Витальевич	03.02.2011	11	полная	Хоккей
	Минакова Алиса Валерьевна	20.01.2011	11	полная	Футбол
	Макеева Александра Евгеньевна	06.09.2011	11	многодетная	Волейбол
	Никонова Полина Владимировна	14.12.2010	12	неполная	Шахматы
	Носов Леонид Константинович	18.05.2011	11	полная	Вокал
	Олифер Елисей Денисович	21.07.2011	11	неполная	Рисование, вокал
	Палто Маргарита Евгеньевна	14.04.2010	12	неполная	Хореография
	Потоцкая Дарья Александровна	07.02.2011	11	полная	Театральное мастерство
	Рахманова Арина Маратовна	01.05.2013	10	полная	Театральное мастерство
	Тимошенко Ксения Александровна	11.01.2011	11	полная	Хореография
	Шайдурова Эвелина Александровна	07.12.2012	13	полная	Театральное мастерство
	Шепелева Виктория Александровна	11.07.2011	11	полная	Хореография
	Холодов Даниил Романович	11.11.2011	11	полная	Театральное мастерство

КОЛИЧЕСТВЕННО-КАЧЕСТВЕННАЯ ХАРАКТЕРИТСИКА ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

1. Количество детей

Всего детей	Из них:
	мальчиков	девочек
30	11	19

Из них:

- в соответствии с требованиями к возрастному составу участников смен:

Возраст	Мальчики	Девочки	Всего
10 лет	0	1	1
11 лет	11	15	26
12 лет	0	2	2
13 лет	0	1	1

- вопреки требованиям к возрастному составу участников смен:

Возраст	Мальчики	Девочки	Всего
_____лет
_____лет
_____лет
_____лет

1. Показатели состояния здоровья детей.

Группы здоровья	Количество детей
1 группа	30
2 группа	-
3 группа	-
4 группа	-

1. Особенности социального положения детей

Социальная категория	Количество детей
Дети из многодетных семей	3
Дети из малообеспеченных семей	1
Дети из неполных семей	6
Дети, находящиеся под опекой	3
Дети-сироты	0
Дети из экологически неблагоприятных районов	3

1. Региональное представительство

Район/город	Количество детей
г. Калининград	26
г. Зеленоградск	4

1. Количество детей, приехавших повторно

Приехали	Количество детей
Во 2 раз	3
Во 3 раз	4

ЭСКИЗ (ФОТОГРАФИЯ)ОТРЯДНОГО УГОЛКА

ПЛАН РАБОТЫ НА СМЕНУ

ПЛАН – СЕТКА 1-ой смены «Спорт, творчество, игра - маяк к самопознанию» «Огонек» (02.06. – 22.06.)

1 день (02.06.) День здорового питания	Утро: Заезд. Встреча детей, знакомство, инструктаж.	День: День грандиозных планов и открытий. Инструктаж игра Микробус	Вечер: Огонёк знакомства «Кто я?» Беседа о важном Маячок.
2 день (03.06.) Международный день очистки водоемов	Утро: Линейка (Поднятие флага) Отрядные КТД Подготовка к конкурсу визиток.	День: Подготовка к конкурсу визиток Посещение игровых площадок.	Вечер: Конкурс визиток «Без репетиций» Маячок.
3 день (04.06.)	МАСТЕРСКИЕ 10:30 – День безопасности (Квест-инструктаж)	День: Отрядные КТД «Точка прибытия». Товарищеские встречи по футболу	Вечер: Тематическая дискотека. Маячок.
4 день (05.06.) Всемирный день охраны окружающей среды	Утро: Конкурс отрядных уголков Агитационная работа в каждом отряде На выбор (из списка общественно значимых и благотворительных акций)	День: Отрядные КТД Добродесант. Товарищеские встречи по баскетболу	Вечер: Вечер бардовской песни. Беседа о важном Маячок.
5 день (06.06.) День Русского языка	Утро: Там на неведомых дорожках…День русского языка и А.С.Пушкина Отрядные КТД	День: «Спортивные увлечения А.С.Пушкина»	Вечер: Познавательная шоу-программа «Там на неведомых дорожках», посвященная дню рождения А.С.Пушкина Маячок.
6 день (07.06.)	Утро: Подготовка к вечернему мероприятию.	День: Линейка открытия смены. Флэшмобы	Вечер: Концерт Открытие смены Маячок.
7 день (08.06.) Международный день друзей. Всемирный день океанов	Утро: Отрядные КТД Беседа о важном	День: Товарищеские встречи по волейболу Корабль желаний	Вечер: Тематическая дискотека Маячок.
8 день (09.06.) День рождения Петра 1.	Утро: Улица Петра Великого МАСТЕРСКИЕ Конкурс творческих работ	День: УПАКОВКА КАНТструкторское бюро Этнотнотариум	Вечер: Первый император великой России (познавательная программа) Парад костюмов Маячок.
9 день (10.06.)	Утро: МАСТЕРСКИЕ КТД	День: Товарищеские встречи по настольному теннису Отбор Талантов Шоу талантов	Вечер: «Минута славы» Маячок.
10 день (11.06.)	Утро: ХакКартон Отрядные КТД	День: ХакКартон	Вечер: Тематическая дискотека Маячок.
11 день (12.06.) День России	Утро: МАСТЕРСКИЕ	День: Мероприятие, посвященное «Дню России»	Вечер: Экватор, Просмотр тематического фильма Маячок.
12 день (13.06.) День блогера	Утро: «Песенная» Отрядные КТД	День: Репетиция гимна «Огонька» Отрядные КТД	Вечер: «Битва хоров» Огоньки Беседа о важном Маячок.
13 день (14.06.) Всемирный день ветра	Утро: «Улица Чемпионов» Торжественная линейка	День: Открытие Малых Олимпийских игр Турнир по футболу, волейболу, пионерболу, весёлые старты	Вечер: Награждение Тематическая дискотека Маячок.
14 день (15.06.)	Утро: «Стоп-кадр» Отрядные КТД	День: Фотоквест	Вечер: Бардовской песни Маячок.
15 день (16.06.)	Утро: МАСТЕРСКИЕ	День: ТОЧКА ЗРЕНИЯ Отрядное КТД Беседа о важном	Вечер: Клип АРТ Маячок.
16 день (17.06.) Утро: Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой	Утро: «Фокусировка» Отрядные КТД,	День: Турнир по шашкам и шахматам Вечер:	Вечер: Конкурс видео-визиток Маячок.
17 день (18.06.) Утро: День отца	Утро: МАСТЕРСКИЕ	День: Подготовка к танцевальному конкурсу	Вечер: «Что? Где? Когда?» Маячок.
18 день (19.06.) Утро:	Утро: ВЭЙЧАРТСПОРТ	День: ВЭЙЧАРТСПОРТ	Вечер: Тематическая Дискотека Маячок.
19 день (20.06.) Утро:	Утро: Улица «День верности» Фотокросс	День: Отрядные КТД,	Вечер: заключительный концерт детей и вожатых Маячок.
20 день (21.06.)	Утро: «Благодарность». Линейка Закрытия смены	День: Город мастеров с мастер-классами День Рождения.	Вечер: Прощальная дискотека, Маячок. победителям -королевская ночь
21 день (22.06.) День памяти и скорби Начало Великой Отечественной войны	Утро: День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны.	День: Разъезд Операция «Нас здесь не было»	Вечер: «До свидания, Огонёк. Мы к тебе еще вернёмся»

НАШИ БУДНИ

«02» июня

День недели: пятница

Задачи дня:

Организационная: познакомить ребят друг с другом, дать возможность детям проявить себя, свои возможности в разнообразной творческой интеллектуальной, физической деятельности.

Обучающая: обучить и приучить ребят соблюдать режим, обучить и приучить ребят соблюдать санитарногигиенические нормы.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Инструктаж по ТБ	Бабаян Н.Е., Кириллова Ю.В.
10.00-10.45	Осмотр детей медицинским работником	Мед. Работник
11.45-12.30	Интерактивная лекция «Хомяки»
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Прогулка
13.45-15.00	Свободное время в отрядах, конкурсы отрядных уголков

Заметки воспитателя (вожатого): дети активные, принимают участие в различных мероприятиях (занятиях), заинтересованные, общительные.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: проблем не возникало.

Анализ дня: зарядка была проведена под музыкальное сопровождение. Многие детей отлично знают режим лагеря, так как они уже ходили в лагерь прошлым летом. Проведен инструктаж по ТБ. Взвесили и измерили рост. Проведена интерактивная лекция и конкурс отрядных уголков. При подведении итогов дня все остались довольны и получили максимальный балл.

«3» июня

День недели: суббота

Задачи дня:

Организационная: формирование временного коллектива, его укрепление, познакомить ребят с отрядами, придумать для каждого название, девиз, речевку, песню.

Обучающая: развивать чувство товарищества, выносливость, сопереживание, воспитывать любознательность.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.30-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-11.40	Знакомство с отрядами, представление
11.45-12.00	Анимированное шоу на открытие лагеря	Воробьева И.В.
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Прогулка
13.45-15.00	Свободное время

Заметки воспитателя (вожатого): отрядные дела – это главный фактор формирования коллектива; название, песня, девиз, речевка – лицо отряда.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: среди некоторых детей возникало стеснение высказывать свои мысли и идеи по поводу названия отряда, девиза и речевки, а также было замечено стеснение в репетиции.

Анализ дня: каждый отряд придумал своё название, песню и девиз. День был насыщенный. Всё успели. Обсудили то, что главное поддерживать друг друга, даже если кто-то чего-то не умеет или стесняется высказываться.

«4» июня

День недели: воскресенье

Задачи дня:

Организационная: развивать умение работать в команде, командный дух, развитие познавательной активности детей.

Обучающая: закрепить и систематизировать знания о Космосе. Уточнить знания об исследованиях космоса, о космонавтах; формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей, знакомство с миром зарубежных сверстников.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-10.40	Иностранные языки	Авраменко А.Б.
11.45-13.00	Планетарий
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Прогулка
13.45-15.00	Свободное время

Заметки воспитателя (вожатого): больше перегруппировок в творческих делах в оргпериод. Дисциплина – главное условие благополучного пребывания в лагере.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: произошло недопомание между детьми, так как было столкновение и никто не хотел признавать свою вину. Столкновение было случайным. Произведена беседа с участниками случившегося.

Анализ дня: зарядка прошла в новом формате в виде танцев под песни. Проводилась захватывающая лекция о космосе и планетарии. На занятиях иностранными языками дети интересовались, как живут дети в других странах, какие у них обычаи и праздники. Детский коллектив крепнет, дети общаются между собой и заводят новые знакомства.

«5» июня

День недели: понедельник

Задачи дня:

Организационная: формирование основ финансовой грамотности, выявление и развитие творческих способностей средствами игровой деятельности.

Обучающая: освоение базовых финансово-экономических понятий, умение решать практические задания в сфере финансов, способствовать активизации и развитию творческих способностей.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-10.45	Финансовая грамотность «Юные финансисты»	Вдовушкина М.А.
11.00-12.30	Конкурс «Мисс и мистер нашего лагеря»	Галышева В.В.
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Настольные игры/прогулка
13.45-15.00	Проект «В мире света и красок» (рисунки на асфальте)	Кириллова Ю.В.

Заметки воспитателя (вожатого): индивидуальные беседа проводятся только наедине. Для того чтобы требования исполнялись необходимо правильно и доходчиво изъясняться. Инициатива исходит от вожатого, исходить должна, открыто и с удовольствием, тогда дети проникаются доверием к вожатому.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: были проведены индивидуальные беседы, так как чувствовалась от некоторых детей сильное волнение и страх перед конкурсом. Проводилась репетиция, объяснение правил конкурса.

Анализ дня: был проведен очень интересный конкурс мистера и миссис школьного летнего лагеря. Все участники проявляли себя ярко несмотря на волнение, все справились с конкурсом. Для воспитателей день выдался сложным, но радость и веселье детей стоили того. Благодаря проекту дети узнали много нового и интересного. А затем каждый проявил себя в качестве необычного художника.

«6» июня

День недели: вторник

Задачи дня:

Организационная: формирование устойчивого интереса детей к музыкально-танцевальной деятельности; формирование целостного представления об окружающем мире и высоких нравственных идеалах; развитие умение самостоятельно мыслить, принимать решение, исходя из своего личного опыта и знаний; способствовать развитию сообразителности и активизации мышления.

Обучающая: приобретение музыкально-технических навыков, приобретение свободы движения в танце и чувства ансамбля; сосредотачивать внимание на интересных особенностях изучаемого материала, включать устойчивое непроизвольное внимание; развитие быстроты реакции, умение действовать в коллективе, тренировка навыков.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-11.40	Хореография	Красикова О.Н.
11.45-13.00	Интерактивная лекция «Тараканы»	Кириллова Ю.В.
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Прогулка
13.30-15.00	Спортивно-развлекательная игра «В поисках клада»	Алёшина Т.А.

Заметки воспитателя (вожатого): каждому ребенку необходимо реализоваться, мотивация каждого на участие в конкурсах, активное участие в жизни и деятельности лагеря.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: на хореографических занятиях были небольшие жалобы детей на то, что многое у них не получается. Сложные элементы разбирали все участники, ребята помогали друг другу. На игре «В поисках клада» была небольшая травма (царапина на коленки), была оказана помощь.

Анализ дня: дети принимали активное участие в спортивно-развлекательной игре, за день было много танцевальных конкурсов и постановок. День прошел налегке, хотя временами чувствовалась усталость детей, от насыщенного дня.

«7» июня

День недели: среда

Задачи дня:

Организационная: формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством; воспитание терпения, воли, трудолюбия.

Обучающая: обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие; знакомство с жанрами изобразительного искусства; расширить представление об окружающем мире, систематизировать знания, развить мыслительные процессы.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-11.00	Мастер-класс от музея изобразительных искусств	Экскурсовод музея
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Настольные игры/прогулка
13.30-15.00	Свободное время

Заметки воспитателя (вожатого): доходчиво уметь объяснять детям что хорошо и правильно. Правильно поданный пример дает положительный результат.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: возникшие ситуации были связаны только с положительными эмоциями.

Анализ дня: мастер-класс вызвал массу эмоций у детей. В этот день проводилось множество настольных игр, ребята разделились по интересам.

«8» июня

День недели: четверг

Задачи дня:

Организационная: формирование понимания ограниченности семейного бюджета, необходимости его рационального планирования и расходования с учётом личных нужд и трат; создать условия для самореализации обучающихся, содействовать организации досуговой деятельности детей.

Обучающая: развитие способности использовать математические вычисления для поиска наиболее эффективных способов формирования семейного бюджета; развитие коммуникативных, партнерских навыков.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-10.40	Финансовая игра-квест совместно с библиотекой им. Снегова	Вдовушкина М.А.
10.45-12.45	Комический футбол	Алёшина Т.А.
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Прогулка
13.30-15.00	Комический футбол (награждение)	Алёшина Т.А.

Заметки воспитателя (вожатого): при работе с детьми важно учитывать их интересы. В любом возрасте дети ждут похвалы, для них это важно, это придает им силы в новых начинаях.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: игра «Космический футбол» активная и азартная, каждая команда хочет победы, и конечно возникали недопонимания между командами. Даже возникла претензия к судьям со стороны одной команды, но все было решено и урегулировано. В борьбе каждая команда хороша и главное не победа, а активное и честное участие в соревнованиях.

Анализ дня: прошла Zoom-конференция с библиотекой им. А.П. Чехова, где детям предложили интересную командную игру по финансовой грамотности. Наш лагерь посетили гости - представители музея изобразительных искусств. Ими проводилась очень захватывающая лекция о Великой Отечественной Войне. Дети прослушали всю лекцию на одном дыхании, после этого сделали открытки своими руками. В конце дня было увлекательное состязание по необычному футболу.

«10» июня

День недели: суббота

Задачи дня:

Организационная: формирование креативных качеств личности в процессе развития коммуникативной и языковой способностей ребёнка; формирование творческой личности средствами театральной деятельности; развитие познавательного интереса, мыслительной активности и воображения.

Обучающая: воспитание творчески активной личности; овладение творческими знаниями, практическими умениями и навыками; формирование установки на здоровый образ жизни.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-11.00	Спектакль молодежного театра «Арлекино» «Легенды королевского замка»	Кириллова Ю.В.
11.00-12.00	Зажигательная дискотека
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Прогулка
13.30-15.00	Проект «Дорогою добра» (рисунки на камнях)	Кириллова Ю.В.

Заметки воспитателя (вожатого): давать детям реализоваться, помогать им в этом, видеть в необычном нечто прекрасное, умение сделать из обычного нечто изысканное.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: день прошел вполне хорошо, на дискотеке у некоторых детей было смущение, они просто не могли раскрепоститься и начать танцевать.

Анализ дня: поучительные занятия по финансовой грамотности, которые необходимо для детей в таком возрасте. Проводился спектакль театра «Арлекино», было море положительных эмоций. А в заключении дня проект «Дорогою добра» помог раскрыться деткам в качестве художников.

«11» июня

День недели: воскресенье

Задачи дня:

Организационная: выявление индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка через танец к сценической концертной деятельности, как к виду творческой деятельности; релаксация, переключение внимания; развитие творческой самостоятельности;

Обучающая: воспитание культуры поведения и чувства прекрасного; развитие мыслительных процессов, развитие речевой активности детей; формирование способности принимать нравственные нормы и правила при работе в команде; обогащение и расширение знания детей, предоставление возможности почувствовать значимость каждой профессии.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-10.40	Хореография	Красикова О. Н.
11.45-13.00	Интерактивная лекция «Подводный мир»	Кириллова Ю.В.
12.30-12.45	Обед
13.00-13.00	Настольные игры/прогулка
13.30-15.00	Цирковое шоу «Фокусы»

Заметки воспитателя (вожатого): умение признавать свои ошибки, умение слушать и прислушиваться к мнению детей, умение соглашаться с детьми и находить во всем компромисс.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: особых ситуаций не возникало.

Анализ дня: проводилась познавательная лекция о подводном мире, дети узнали много нового. Особенное впечатление произвели фокусники. Фокус это практически как магия, а точнее «ловкость рук и никакого мошенничества». Ребятам показали не только представление, а так же рассказали секреты некоторых фокусов, эмоциям не было предела. Настольные игры, ребята также разделись на группы по интересам.

«13» июня

День недели: вторник

Задачи дня:

Организационная: создание радостного весёлого настроения; доставление детям удовольствия в играх с воздушным змеем, развитие желания общаться между собой в непринужденной обстановке.

Обучающая: воспитание у детей аккуратности, внимательности, организованности, эстетического вкуса; обучение детей особенностям сборки и запуски воздушного змея.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-11.00	Зажигательная дискотека с участием ростовых кукол
11.45-13.00	Проведение конкурса «Запускаем воздушного змея»	Кириллова Ю.В.
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Прогулка
13.30-15.00	Продолжение конкурса «Запускаем воздушного змея»

Заметки воспитателя (вожатого): человек, работающий с детьми должен быть открытым, ведь дети чувствую сердцем. Так же надо быть разносторонним в плане интересов, детям это нравится. Уметь общаться с детьми, ведь для них важно это общение.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: особых ситуаций не возникало.

Анализ дня: зажигательная и необычная дискотека под современные хиты с участием ростовых кукол. Буря эмоций от ростовых кукол. Конкурс «запускаем воздушного змея» прошел замечательно, все ребята принимали активное участие в его проведении и подготовке к нему. Ребята самостоятельно мастерили змеев, различные вертушки и различные модели самолетов и вертолетов. Так же прошло награждение. На занятиях по финансовой грамотности дети готовились к съемкам видеороликов, рисовали различные плакаты, готовили сценарии.

«14» июня

День недели: среда

Задачи дня:

Организационная: организация отдыха и досуга детей; приобщение ребят к творчеству.

Обучающая: создание условий для самовыражения детей в коллективе, давать возможность детям «раскрыться»

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-11.00	Подготовка к конкурсам в отрядах
11.45-12.30	Анимационная шоу программа Гала-концерт отрядов	Кириллова Ю.В.
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Настольные игры/прогулка
13.00-15.00	Продолжение проекта на свежем воздухе «Дорогою добра»

Заметки воспитателя (вожатого): необходимо научится общению с детьми, и доносить до них свои мысли доходчиво, а не ставить условия и отдавать приказы.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: чувствовалось волнение детей перед концертом, но это никак не помешало.

Анализ дня: гала-концерт отрядов дал раскрыться многим ребятам и многие показали свои таланты. Были исполнены пени и танцы, кто-то показывал свое актерское мастерство, также выступали и чтецы. В каждом отряде удивительные дети, у которых есть таланты. Также проводились соревнования между отрядов в виде веселых стартов. И в этот день закончился проект «дорогою добра», ребята украсили тропинку школьного двора своими рисунками на камнях.

«15» июня

День недели: четверг

Задачи дня:

Организационная: пропаганда правил дорожного движения; предотвращение детского дорожно-транспортного травматизма на дорогах; снятие излишнего напряжения.

Обучающая: формирование сознательного и ответственного отношения к личной безопасности; формирование положительных навыков коммуникативного общения со сверстниками; развитие волевого усилия; развитие общей и мелкой моторики рук.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-11.40	Спектакль молодёжного театра «Арлекино» «В стране волшебных знаков» (по правилам дорожного движения)	Кириллова Ю.В.
11.45-13.00	Зажигательная дискотека
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Прогулка
13.30-15.00	Проект «Лепим мир из пластилина»

Заметки воспитателя (вожатого): слово – наше главное оружие. Уметь красиво и правильно говорить, уметь общаться.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: особых ситуаций не возникало.

Анализ дня: спектакль театра «Арлекино» снова нас порадовал, была познавательная и поучительная постановка с разъяснением правил дорожного движения. Для детей необходимо знать правила дорожного движения. Дети быстро отвечали на вопросы о правилах. Далее проводилась зажигательная дискотека под современные хиты. А проект «Лепим мир из пластилина» дал возможность каждому участника почувствовать себя творцом своего мира, потому что дети делали не только обыденные вещи, но и придумывали много нового.

«17» июня

День недели: суббота

Задачи дня:

Организационная: продолжение формирования основ финансовой грамотности; пропаганда здорового образа жизни.

Обучающая: сформирование ответственности в принятии решений в сфере личных финансов; развитие интереса к физической культуре, понимание значения спорта в жизни человека.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-10.40	«Дима и совенок» Занятие по финансовой грамотности в библиотеки им. Андреева	Вдовушкина М.А.
10.45-12.20	Спортивно-развлекательная программа «Сильные, смелые, ловкие, умелые»	Алёшина Т.А.
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Прогулка
13.30-15.00	Свободное время в отрядах

Заметки воспитателя (вожатого): главное правильно мотивировать и поставить цель. И не забывать о награждения, которые в обыденной жизни это похвала.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: на развлекательной программе конечно же было недовольство со стороны участников, разъяснение что все участники молодцы, ведь главное участие, а не победа.

Анализ дня: познавательные интерактивные занятия по финансовой грамотности в библиотеке им. Андреева. Спортивно развлекательные соревнования в которых принимали участие все дети, каждый проявлял себя в чем-то. Все ребята были отмечены в том, что принимают активное участие. А свободное время в отрядах ребята провели на спортивной площадке, девочки прыгали на скакалках и играли в резиночку, а у мальчиков были спортивные соревнования.

«20» июня

День недели: вторник

Задачи дня:

Организационная: показать значимость каждого ребёнка в отряде; сгладить эмоциональную атмосферу в отряде, связанную с отъездом детей из лагеря.

Обучающая: подготовить прощальные сюрпризы друг другу, лагерю, вожатым.

Распорядок дня:

Время	Дело	Ответственный
08.45-09.00	Встреча детей, зарядка
09.10-09.25	Завтрак
09.30-09.45	Прогулка
10.00-11.00	Подведение итогов работы, награждение отрядов
11.45-13.00	Отрядный круглый стол «До свидания, лагерь»	Вожатые отрядов
12.30-12.45	Обед
13.00-13.30	Настольные игры/прогулка
13.30-15.00	Свободное время в отрядах

Заметки воспитателя (вожатого): очень тяжело расставаться с теми, кого успел полюбить, к кому привязался или проникся душою. Но надо уметь это делать, надо уметь отпускать от себя и желать всем самого лучшего.

Особые ситуации, возникшие в детском объединении, индивидуальные проблемы детей: некоторым деткам было тяжело принять наше расставание.

Анализ дня: было проведено мероприятие «До свидания, лагерь» был подготовлен праздничный стол с угощениями. Совместно подводили итоги работы, узнавали, что больше всего запомнилось ребятам, что понравилось и что не понравилось. Награждали всех участников, отмечали таланты каждого. А в конце, в честь закрытия смены пришкольного лагеря проходила дискотека с мыльными пузырями.

АНАЛИЗ СМЕНЫ

Результаты	Оценка результатов (+,+\-,-)	Причины – если результат достигнут не полностью
В детском объединении сложились доброжелательные отношения	+
Отдыхающие получили опыт выстраивания взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, расширили свои знания и умения	+
Обогатился организаторский опыт отдыхающих – опыт проявления самостоятельности в организации своей жизни и деятельности, выполнения разных социальных ролей, конкретных поручений	+
Повысилась творческая и организаторская активность отдыхающих	+

Характеристика детского объединения: коллектив дружный, межличностные отношения построены на взаимопомощи и поддержке своих товарищей. В отряде есть активисты (лидеры), изгоев – нет. Во время проведения подвижных игр ребята проявляли активность, настрой на победу и поддержку союзников. Конфликтных ситуаций в отряде не возникало, изредка бывало недопонимание сторон, но всегда проводились беседы и все ситуации разрешались. Несмотря на то, что в коллектив маленький – 30 человек – ребята каждый день познавали друг друга. Сформировавшийся коллектив за столь короткое время я могу назвать сплоченным, ребята дружные и всегда это показывали.

Характеристика деятельности: педагогическая деятельность отрядного вожатого представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие вожатого на воспитанников, направленное на их личностное, интеллектуальное и деятельное развитие, одновременно выступающее как основа саморазвития и самовоспитания в условиях воспитательной системы лагеря. Сущность педагогической деятельности вожатого можно определить, как особый вид социальной деятельности, направленный на организацию воспитательного процесса в условиях временного детского коллектива, создание условий для личностного развития и оздоровления детей.

Выводы (общая оценка достигнутых результатов): во время прохождения практики возникали трудности, так как это был первый опыт в роли вожатой лагеря. Самое сложное – это находить выход из положения, принятие решения быстро и незамедлительно (беседы по решению нестандартных ситуаций внутри лагеря), так же были трудности в налаживании контакта с родителями. А так же работа с учителями не как с наставниками, а как с коллегами, было небольшое волнение, но со временем оно пропало. С поставленными целями на смену пришкольного лагеря справилась, не на отлично конечно, но с большим старанием.

РАЗРАБОТКИ ОТРЯДНЫХ

(ЛАГЕРНЫХ) МЕРОПРИЯТИЙ

«Духовно-нравственное направление»

Тема занятия: День Земли.

Цель: познакомить детей с историей праздника, прививать бережное отношение к природе.

Задачи:

Воспитательные: воспитание бережного, гуманного отношения к окружающей природе, экологического мировоззрения и чувства ответственности за будущее Земли.

Развивающие: создание условий для развития у обучающихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников информации, перерабатывать их и творчески применять в конкретной ситуации для формирования умения проектно- конструкторской деятельности.

Образовательные: создание условий для формирования нравственных основ экологический культуры обучающихся.

Форма занятия: беседа.

Формирование универсальных учебных действий:

Метапредметные:

Личностные: внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации , ставить проблему и решать ее, наблюдать и самостоятельно делать простые выводы в ходе работы над проектами.

Коммуникативные: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, адекватно реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем.

Регулятивные: определять цель своей деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценивать выполнение своего задания.

Оборудование и оформление: интерактивная диска, презентация.

Музыкальный и дидактический материал: раздаточный материал.

Ход занятия:

Подготовительный этап

У.: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Поприветствуем друг друга, посмотрите на меня и улыбнитесь, теперь улыбнитесь друг другу, молодцы! Давайте начнем наше занятие. Сегодня я получила очень странное письмо. Не скажу – от кого оно, а просто вам его прочитаю, и вы мне сами скажете, кто его писал. После прочтения мы с вами решим, что делать и как помочь автору письма.

Письмо

«Здравствуйте, дорогие ребята! Обращаюсь к вам. Потому что больше не могу терпеть то,что происходит со мной .Человек –это самое развитое существо в мире .Ему подвластны все мои ресурсы ,но он в последнее время перестал задумываться ,что он сам часть меня. И поэтому он творит со мной непоправимые вещи: безжалостно вырубает мои леса, убивает животных, чистой воды в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, в воздухе появились и все больше увеличиваются озоновые дыры. Уважаемые дети, я понимаю, что многое зависит не от вас, но и вы часто рвете цветы, ломаете ветки, прямо себе под ноги бросает мусор. Все это тоже загрязняет меня и постепенно уничтожает. Очень прошу вас остановиться и задуматься! Мы с вами одно целое и должны беречь друг друга. Надеюсь на ваше понимание. Ваша …».

О.: Природа.

У.: Да, ребята, очень тревожное письмо мы получили. Вы догадались, от кого нам пришло письмо. Ребята, скажите, о чем у нас сегодня пойдет разговор на уроке?

О.: О дне Земли.

У.: Какую цель мы поставим ?

О.: Узнать, как человек влияет на природу.

У.: Ребята, для того чтобы нам было легче работать, давайте вместе составим план нашего занятия: На доске вам представлены слова-помощники. Какой будет первый этап нашей работы? Что мы с вами узнаем?

О.: Узнаем о традициях Дня Земли. Научимся правилам бережного отношения к природе.

У.: Отлично.

Основной этап

У.: Ребята, у вас на столе лежат листы самооценки, по которым вы будете оценивать свою работу на уроке. Если вы правильно выполнили задание и у вас не возникло трудностей, то поставьте плюс напротив задания, если же у вас возникли трудности и вы не смогли справиться с заданием поставьте минус. Итак, ребята, скажите еще раз какой у нас 1 пункт плана?

О.: Узнать про праздник День Земли.

У.: Отлично, тогда давайте приступим.

Текст

22 апреля - Международный день Земли - праздник чистой Воды, Земли и Воздуха. День напоминания о страшных экологических катастрофах. В этот день люди всего мира наводят порядок в своем большом доме – планете Земля, очищают от мусора улицы, дома, парки, высаживают деревья.

У Земли есть свой флаг. Флаг Земли - не является официальным символом чего-либо, представляет собой фотографию планеты из космоса (снимок, сделанный астронавтами Аполлона-17 по дороге к Луне) на тёмно-синем фоне.

Символом Дня Земли является греческая буква ТЕТА на белом фоне.

В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей Земли приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол Мира — символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов. И в то же время — это призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле, сохранения Человека и Культуры.

Во многих странах проходят праздничные мероприятия и акции, призывающие обратить внимание на проблемы экологии. На сегодняшний день, 147 стран мира зарегистрированы во Всемирном движении.

Кто знает, какие экологические проблемы существуют?

О.: Вырубка лесов, уменьшение озонового слоя земли, загрязнение воды, воздуха, почвы, загрязнение атмосферы.

У.: Правильно! Именно в «День Земли» принято всеми силами бороться с подобными проблемами. У вас на столах лежат листочки с пословицами первая часть пословицы, написана в левом столбике, а вторую часть вам надо отыскать во втором столбике. Прочитайте и поясните, почему так говорят.

Пословицы

1. Не высок лесок, а от ветра защита.

2. Возле леса жить - голоду не видать.

3. Дерево ценят по плодам, а человека по делам

4. Растение - берегам спасение.

У.: Ребята возьмите листы самооценки и поставьте + если вам было все понятно на 1 этапе и – если возникли вопросы.

У.: Итак, давайте вспомним какой 2 этап нашей работы?

О.: Научиться бережно относиться к природе.

У.: Ребята, земля – это единственный дом для людей, животных, растений. И это общий дом для всех. Мы очень любим нашу планету, но, к сожалению, не все бережно к ней относимся. А вы знаете, что значит бережно относиться к своему дому?

О.: Не мусорить, не рвать цветы.

У.: Правильно, это значит беречь, охранять, любить, защищать. Расскажите, в каком доме вы хотели бы жить?

О.: В чистом, красивом.

У.: Вот видите, вы все хотите жить в хороших, красивых, а главное чистых домах. Наша земля тоже хочет быть красивой, чистой и здоровой. Давайте же, ребята, природу будем охранять, о ней ни на минуту не будем забывать! Ребята, давайте поможем нашей Земле, и составим правила бережного отношения к природе.

На ваших столах лежат карточки, вам нужно правильно соотнести предложения с первого и второго столбика.

Сберегая продукты, ты экономишь горючее и сберегаешь воздух от загрязнения.

Выключая свет, ты бережешь чистую воду.

Из сортированного мусора, ты бережешь плодородие земли и труд людей.

Починив подтекающий кран, можно снова сделать полезные вещи.

Изучая природу, ты бережешь чистый воздух.

Оберегая растения, ты знаешь как ее сберечь

У.: Давайте проверим, правильно ли вы составили правила бережного отношения к природе. Если у вас не возникло трудностей и вы правильно справились с заданием, поставьте в листах самооценки +, если вы что-то не поняли, поставьте -.

Молодцы, Вы - хорошие хозяева нашего общего дома- Земля!

Заключительный этап

У.: Посмотрите на доску. Вы уже заметили, что на ней изображено дерево без листьев. Сегодня в честь праздника мы как бы посадим дерево, одев его в листочки. Сейчас я раздам вам листья, а вы напишите на них какой бы вы хотели видеть планету Земля или что нужно сделать, чтобы не загрязнять нашу планету! Потом мы приклеим их на наше дерево.

О.: выполняют задания.

У.: Вот посмотрите, какое у нас получилось красивое дерево! Получается, что мы тоже приняли участие в празднике, посадив свое дерево. Наверно стоит задуматься, как сохранить нашу планету ведь она одна такая и как она уже других не будет.

Ребята, скажите, что мы узнали на сегодняшнем занятии?

О.: Узнали про праздник день Земли; научились бережно относиться к природе.

У.: Какой вывод мы можем сделать для себя?

О.: Нужно беречь природу, соблюдать правила экологической безопасности.

У.: Вы большие молодцы!

Используемая литература:

1. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации ФГОС НОО.

2. Программа Н.Ф. Виноградовой по УМК Начальная школа ХХI

3. Сборник дидактических игр Л.Г. Неклеса. Пособие для учителей начальный школы и родителей.

«Научно-познавательное направление»

Тема: «Математика – царица наук»

Дата проведения: 11.04.2023

Место проведения: МБОУ СОШ «Школа Будущего» корпус № 2 п. Луговое

Форма внеурочного занятия: викторина

Цель: Организация деятельности обучающихся для формирования интереса к изучению математики посредством игрового и занимательного материала

Задачи:

Образовательные: способствовать умению применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации; актуализировать умения решать ребусы, кроссворды

Развивающие: содействовать развитию математических способностей; развивать математическую речь детей, логическое мышление, смекалку

Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи в процессе коллективного творчества обучающихся, умение работать в группе.

Планируемые результаты:

Предметные: умеют применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации; актуализируют умения решать ребусы, кроссворды

Метапредметные:

Познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют свою деятельность, контролируют и корректируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить; способны к саморегуляции;

Коммуникативные: формируют умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Оборудование: карточки с заданиями для команд, ребусы.

Ход внеурочного занятия:

Подготовительный этап:

У: Здравствуйте, дорогие ребята! В рамках недели математики, которая проходит в нашей школе, сегодня среди 4 – классов «Математический турнир». В словаре русского языка турнир – это состязание, соревнование в чем-либо. Наши команды будут соревноваться своей сообразительностью, быстротой ума, внимательностью, знанием математики.

Наш конкурс оценивает компетентное справедливое жюри.

Основной этап:

1 конкурс – «Приветствие»

У: Каждая команда должна представить себя: название, девиз, приветствие жюри.

Команда 1 – «Пятерочки»

Команда 2 – «5 плюс»

Команда 3 – «Лучшие математики»

II конкурс – «Разминка»:

У: Предлагаю вам ряд вопросов на быстроту ответа. Каждый ответ – 1 балл.

Каждой команде задается по три вопроса.

1. Назовите самое маленькое двузначное число? (10)

2. Как называется фигура, у которой три угла? (треугольник)

3. Часть прямой, это… (отрезок)

4. Инструмент для построения прямых линий. (линейка)

5. Результат умножения. (произведение)

6. Наименьшая единица времени. (секунда)

7. Прямоугольник, все стороны которого равны. (квадрат)

8. Знаки, используемые для обозначения чисел. (цифры)

9. Что такое периметр? (сумма всех сторон)

III конкурс – «Математические знаки»
У: Каждой команде будут даны задания, в которых нужно поставить недостающие знаки действий, чтобы получить необходимое число.
За каждый верно решённый пример – 1 балл. Время работы – 5 мин.
5 5 5 5 = 2 5 5 5 5 = 9
3 3 3 3 3 = 12 5 5 5 5 5 = 31
7 7 7 7 = 9 7 7 7 7 = 49

Ответы:
5 : 5 + 5 : 5 = 2 5 + 5 – 5 : 5 = 9
3 х 3 – 3 + 3 + 3 = 12 5 х 5 + 5 + 5 : 5 = 31
7 : 7 + 7 + 7 = 15 7 х 7 – 7 + 7 = 49

IV конкурс - «Математический фольклор»

У: Творчество русского народа очень тесно связано с математикой.

Каждой команде задание: вспомнить и записать пословицы и поговорки, которые содержат числа. Например: Один за всех и все за одного. Какое число встречается в данной пословице? (1 ) (команды пишут пословицы и поговорки на листах. У кого больше, тот набирает большее количество баллов) 1ответ- 1 балл. Время работы – 5 мин.

V конкурс - «Угадай слово»

У: Каждая команда, должна угадать слово. Я буду говорить 3 подсказки. Если вы угадаете слово после первой подсказки, зарабатываете 3 балла, если после второй – 2 балла, после третьей – 1 балл.

- Команды слушают вопросы и если готовы отвечать, то вся команда поднимает руки вместе (Пирамидкой). Если участники не дослушали вопрос до конца и дали не правильный ответ, то на этот вопрос они уже отвечать не могут.

1. За это снижают оценку. Отличники их не делают. На них учатся. (Ошибки).

2. У каждой задачи он должен быть. Можно честно его искать, а можно и подогнать или подсмотреть. А она говорит: “Провинился, – изволь держать …” (Ответ)

3. Обычно находится в центре города. Выражается в квадратных единицах. Длина на ширину. (Площадь)

4. С богатством это тоже может произойти. Такое арифметическое действие. Есть такая таблица. (Умножение).

5. Все ждешь, когда же он закончится. Неприятность между переменами. Мама говорит: “Это будет тебе …” (Урок)

6. В древности их не было, и тогда люди писали на дощечках, на бересте. А сейчас перед школой родители их каждому покупают. Они бывают толстые и тонкие. (Тетрадь)

VI конкурс - «Отгадай ребус»

У: На экране компьютера будут появляться картинки-ребусы.

Ребус – это загадка, в которой слово изображено буквами, фигурами, рисунками.

Ваша задача отгадать слово и сразу же записать его на листе бумаги. 1 ответ- 1 балл.

Например, 40 а – сорока, те 100 - тесто

 

 VII конкурс - «Логика»

Команда 1.

1. На столе стояло 3 стакана с клубникой. Саша съел один стакан клубники. Сколько стаканов осталось? (Три. Саша стаканов не ел)

2. Когда петух стоит на одной ноге, то весит 5 кг. Сколько будет весить петух, когда встанет на две ноги? (Столько же)

3. Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда открыты двери)

Команда 2.

Задача 1. Что тяжелее: 100 кг железа, или 100 кг сена? (Весят одинаково)

Задача 2. Трое лошадей пробежали 12 км. Сколько километров пробежал один конь? (Каждый конь пробежал 12 км)

Задача 3. Две сардельки варятся шесть минут. Сколько времени будут вариться восемь таких сарделек? (Шесть минут.) 

Команда 3.

Задача 1. Четыре мальчика отправились из города в деревню, а навстречу им - трое девочек. Сколько всего детей шло из города в деревню? (Четыре)

Задача 2. На одной иве росли 23 груши, а на второй - 27. Сколько всего груш сорвали дети с двух деревьев вместе? (Ни одной на ивах груши не растут)

Задача 3. Одна сторона квадрата 6 см, а вторая - на 2 см длиннее. Найти другую сторону квадрата. (Она 6 см)

VIII конкурс - «Конкурс капитанов»

У: Новый тур мы начинаем.

Капитанов приглашаем.

Будут трудные задачи.

Пожелаем им удачи!

В: В каждой команде есть ученики, которые лучше всех знают математику – капитаны команд. Им предстоит выполнить сложное задание – разгадать математический кроссворд.

 1. Линия, которую нельзя свернуть.

 2. Оценка плохого ученика.

 3. Часть прямой, но не луч.

 4. Ребус: в букве О число 7.

 5. Единица измерения длины.

 6. Прямоугольник, у которого все стороны равны.

 7. В треугольнике их ….

 8. Инструмент для измерения длины.

 9. Форма часов …. (не окружность, а …)

10. Результат сложения.

 (Ответ: прямая, два, отрезок, восемь, метр, квадрат,

 три, линейка, круг, сумма, математика)

Во время конкурса капитанов «Логические задачи»

1. Шла баба в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нес по мешку, в каждом мешке – по коту. Сколько направлялось в Москву? (Одна баба.) 

2. Две матери, две дочки да бабушка с внучкой. Сколько их было? (Три.)

3. Три мальчика, Коля, Петя и Ваня, отправились в лавочку. По дороге у лавочки они нашли три копейки. Сколько бы денег нашел один Ваня, если бы он отправился в лавочку? (Три копейки.) 

4. Семь воробьишек спустились на грядки. Скачут и что-то клюют без оглядки. Котик-хитрюга внезапно подкрался, мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки! Сколько теперь их осталось на грядке? (Ни одного.)

5. Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее – груша или персик? (груша)

6. Возраст дедушки выражается наименьшим трехзначным числом, которое записывается разными цифрами. Сколько лет дедушке?

Заключительный этап:

У: Итак, ребята, для кого сегодняшний математический турнир прошел не напрасно?

- Кто пополнил свой багаж новыми знаниями?

- Что было трудно? Что было интересно?
 (Ответы детей)

Слово жюри, для подведения итогов
У: Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её знаете. Вы показали нам, какие вы внимательные, какая у вас замечательная память, как вы логично рассуждаете.
Вы просто – молодцы! Желаю вам дальнейших успехов и побед! 

«Изодеятельность и декоративно-прикладное искусство»

Тема: «Водный транспорт в технике «Оригами».

Цель: формирование навыка выполнения парохода из бумаги в технике «Оригами».

Задачи:

Образовательные: познакомить обучающихся с термином «Оригами»; научить выполнять пароход в технике «Оригами»; повторить правила безопасности работы с ножницами.

Развивающие: развивать познавательную активность, мышление и внимание при работе; развивать моторику пальцев обучающихся; развивать творческие способности, усидчивость.

Воспитательные: воспитывать у обучающихся аккуратность, точность, культуру труда.

Планируемые результаты:

Предметные: закреплять умения обращения с простейшими орудиями труда – ножницами, бумагой.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; ставить цель, составлять план, проводить оценку своих действий и корректировать их.

Познавательные УУД: самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; умение извлекать необходимую информацию из текста.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; уметь коллективно анализировать изделия; учиться выполнять предлагаемые задания в группе.

Личностные: формировать личную ответственность за свой труд; приучать к порядку, аккуратности; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Оборудование:

Для учителя: образец изделия, ножницы, цветная бумага, фломастеры, мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация.

Для обучающихся: ножницы, цветная бумага, фломастеры.

Ход занятия

1. Подготовительный этап.

   1. Организация начала занятия.

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня занятие у вас проведу я, зовут меня Екатерина Сергеевна.

1. Проверка готовности к занятию.

У: Посмотрите, все ли у вас готово к занятию? Сегодня нам понадобятся: ножницы, цветная бумага и фломастеры.

1. Эмоциональный настрой.

У.: На занятие пришли

Мы за новым знанием!

Чтоб его заполучить

Приложим все старания!

Будем мы трудолюбивыми,

Внимательными и активными!

1. Актуализация умений и знаний.

Слайд.

У.: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Что на нем изображено?

О.: Самолет, автобус, машина, корабль.

У.: Верно. А как это можно назвать одним словом?

О.: Транспорт.

У.: Какие виды транспорта вы знаете?

Слайд.

О.: Наземный, воздушный, водный.

У.: Правильно, ребята. Чтобы узнать тему урока, я прочитаю вам загадку. Вам нужно отгадать, о каком виде транспорта идет речь.

Этот транспорт и ходит, и бежит, и скачет,

Но не летает, и без моря плачет.

О.: Водный транспорт.

1. Открытие темы занятия. Целеполагание.

Слайд.

У.: На занятии пойдет речь о водном транспорте. Но о каком именно? Ответить на этот вопрос вы сможете, если прочитаете стихотворение со слайда.

Тяжелый великан плывет,

Пускает дым из труб.

Вовсю гудит, вовсю орет.

Характер больно крут!

Огромен, как большой завод!

И возит пассажиров.

О мой любимый пароход,

Какой же ты красивый!

У.: О каком транспорте идет речь в стихотворении?

О.: О пароходе.

У.: Правильно. А из какого материала можно его сделать?

О.: Из бумаги, картона, даже из коробок.

У.: Наш пароход мы будем делать из бумаги. А вы знаете, как называется техника выполнения изделий из бумаги?

О.: Оригами.

У.: Ребята, как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего занятия?

О.: Сделать пароход в технике «Оригами».

1. Основной этап.

   1. Работа с текстом.

У.: Молодцы, ребята. А сейчас давайте разберемся, что же такое «Оригами». У вас на столах лежат тексты, один текст на двоих. После того, как вы внимательно прочитаете их, я задам вам вопросы. На чтение я даю вам 2 минуты.

Текст

«Оригами» - это древнее искусство складывания фигурок из бумаги без ножниц и клея. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только знатным и богатым людям, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги. Но считается, что данное искусство зародилось в Японии, и оно даже старше, чем бумага, и раньше при приготовлении традиционной японской одежды фигурки складывали из ткани. Оригами укрепляет внимание и усидчивость, помогает снять усталость, развивает творческие способности, воображение, сообразительность и память.

1. Беседа о прочитанном.

У.: Что же такое оригами?

О.: «Оригами» - это древнее искусство складывания фигурок из бумаги без ножниц и клея.

У.: С какой целью жители Древнего Китая использовали оригами первоначально?

О.: Оригами использовали в религиозных обрядах.

У.: В чем значение оригами?

О.: Оригами укрепляет внимание и усидчивость, помогает снять усталость, развивает творческие способности, воображение, сообразительность и память.

У.: Молодцы ребята, вы очень внимательны.

1. Повторение правил безопасности при работе с ножницами.

У.: Итак, вот такое изделие в технике оригами мы сделаем с вами на уроке (демонстрация готового изделия). Что нам понадобится для его изготовления?

О.: Ножницы, фломастеры, цветная бумага.

Слайд.

У.: Верно. Но прежде чем начать работу, повторим правила техники безопасности с ножницами.

- При работе внимательно следите за направлением резания.

- Передавайте ножницы кольцами вперед, держа их за острый край.

- Не режьте ножницами на ходу, работайте ими за своим рабочим местом.

- Режьте бумагу аккуратно, не спеша, чтобы не порезаться.

У.: Ребята, я вам расскажу, как мы будем изготавливать наш пароход по этапам. Вы сначала внимательно слушаете, а уже потом мы будем все вместе изготавливать пароходы.

1. Подготавливаем необходимые материалы.

2. Делаем из прямоугольного листа квадрат.

3. Складываем лист по диагонали два раза, чтобы с помощью пересечения диагоналей отметить его центр.

4. Складываем углы квадрата к отмеченному центру.

5. Переворачиваем квадрат и еще раз складываем углы к центру.

6. Еще раз переворачиваем получившийся квадрат и опять складываем его углы к центру.

7. Снова переворачиваем изделие. Два из четырех углов отгибаем, формируя трубы. Заглаживаем складки.

8. Потянув за два оставшихся угла, разворачиваем их, одновременно складывая фигуру пополам. Расправляем получившийся пароход.

1. При помощи фломастеров рисуем якорь, окна парохода, другие узоры.

1. Физминутка «В синем море пароход».

В синем море пароход

С красною трубою,

Ты возьми меня в поход –

Я хочу с тобою!

Мы по морю поплывём

К дальним-дальним странам!

Если мама разрешит –

Стану капитаном!

Ну, а если нет, тогда,

Юнгой буду точно!..

Эх! Сломался карандаш!

Спать пора мне. Точка.

1. Практическая работа.

У.: Теперь приступаем к выполнению работы. Достаем все необходимые материалы и вместе со мной выполняем работу. Ребята, чтобы ваш пароход получился красивым и аккуратным необходимо помогать друг другу во время изготовления изделия.

(На презентации выполнение работы по этапам)

1. Заключительный этап.

   1. Выставка и анализ работ обучающихся.

   2. Итоги занятия. Рефлексия.

У.: На столе у вас лежат жетоны. Если вы считаете, что отлично справились с работой на уроке, выполняли ее аккуратно, внимательно, то поднимите жетоны с золотой рыбкой. Если вы допускали ошибки при изготовлении работы или ваш пароход получился не очень аккуратным, то поднимите красную карточку.

У.: Наше занятие подходит к концу, я предлагаю вам выполнить небольшую проверочную работу по пройденному материалу. Для этого разделимся на группы. У каждой группы на рабочем столе лежит две карточки. На одной карточке написана цифра 1, на другой – цифра 2. Из предложенных вариантов ответов надо выбрать один правильный и поднять карточку с нужной цифрой. Будьте внимательны. Не забывайте совещаться, слушайте мнения друг друга.

Слайд.

Вопросы:

· Что такое оригами?

1. «Оригами» - это искусство складывания фигурок из бумаги без ножниц и клея.

2. «Оригами» - это искусство складывания фигурок из бумаги с использованием большого количества клея.

· Где изобрели бумагу?

1. В Японии.

2. В Древнем Китае.

· Где зародилось искусство оригами?

1. В Японии.

2. В Древнем Китае.

· В чем значение оригами?

1. Развивает мышление, память, воображение.

2. Развивает невнимательность, ухудшает мышление и память.

У.: Какую цель мы ставили перед собой?

О.: Сделать пароход в технике «Оригами».

У.: Достигли ли мы цели?

О.: Да.

У.: Вам понравилось наше занятие? (Ответы обучающихся)

У.: Хотите ли вы на наших следующих занятиях выполнять работы в технике «Оригами»? (Ответы обучающихся)

У.: Спасибо, ребята, мне было очень приятно с вами работать. Занятие окончено. Можете прибрать свое рабочее место.

«Физкультурно-оздоровительная деятельность»

Игра на местности: «Следопыты»

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей; формирование мотивации на здоровый образ жизни

Задачи: 

образовательные: развивать представления и знания о природе.

воспитательные: формировать товарищеские и доброжелательные взаимоотношения; воспитывать самостоятельность и ответственность перед коллективом,

коррекционно-развивающие: развивать силу, ловкость, выносливость, логическое мышление

развитие представлений и знаний о природе.

Ход занятия:

Ведущий: 

Все знать, испытать и изведать

На запах, на вкус и на вид:

Такой мы народ – непоседа!

Такой мы народ – следопыт!

И что бы с тобой ни случилось

На трудном, опасном пути:

Гроза ль над тобой разразилась,

Дороги ль в песках не найти, -

Мужайся! Товарищи руку

Протянут в решительный час.

Всегда и везде друг за друга –

Такой уж обычай у нас!

1,2,3,4,5 – начинаем мы играть.

Сейчас ребята все превращаются в знатоков природы - юных следопытов. Вам предстоит выполнить много интересных и увлекательных заданий, а для этого надо быть очень внимательными.

Представление команд

1 команда «Юные следопыты»

Мы большие следопыты! 
Мы одеты и умыты! 
Несмотря на шум и гам, 
Мы готовы к подвигам!!!

2 команда «Оптимисты».

Мы команда хоть куда! Нас удача ждет всегда!

СТАНЦИЯ 1«Загадочная». На весь простор

- Один костёр горит над нами с давних пор. Горит он жарко и светло. И дарит нам Своё тепло. (Солнце)

- Куда, Скажите мне, ребятки, порой душа уходит? (В пятки)

- От какого Любителя Меха Нам бывает Всегда Не до смеха? (От моли)

- Какой там злак во весь размах Растёт В болотистых Местах? (Рис)

- То не гейзер, не родник на крутой горе Возник. Камни с пеплом Пополам Там взлетают к облакам. (Вулкан)

- Не скажет он и пару слов, а всех всегда учить готов. (Учебник)

- По металлической дорожке бегут-спешат сороконожки. (Поезда)

- По земле он, не иначе, как лягушка, Быстро скачет, А как в речку Упадёт - Поплывёт, Как пароход. (Мяч)

- Лист висит передо мной, а на нём - весь шар земной. (Географическая карта)

- Он в лесу всю жизнь живёт, любит ягоды и мёд. Как увидит рыбу - с ходу порыбачить лезет в воду. (Медведь)

- Чаша темная без дна Светлячков полным-полна. (Ночное небо)

- Красивые крылья имеют сестрицы, все время летают

- Хоть вовсе не птицы. (Бабочки)

- В небе парочкой рогов Поразил бы он врагов. Есть рога, но нет врага. Так зачем ему рога? (Месяц)

- Примостились на страничке Тридцать три родных сестрички. Но сестрички эти всё же Друг на друга не похожи. (Азбука)

- Что в ладошку можно взять, а за хвостик не поднять? (Клубок)

- Свищет, Воет И ревёт, и дубы С корнями Рвёт. (Ураган)

- На лужайке, у двора, очень злющая трава проросла под клёном Ковриком зелёным. Хоть порой на ней роса Весело искрится, эта злюка, как оса, жалить мастерица. (Крапива)

- Бывают они на сосне и на ёлке, А также на лбу У задиры Николки. (Шишки)

- Что на нитке, словно птица, В небо синее стремится? (Бумажный змей)

- Висит на дереве дворец, а во дворце живёт певец. Он поселился в нем весной. Скажите, кто же он такой? (Скворец)

- Очень любит он летать, любит с вами поболтать, И себя же он притом Обзывает дураком. (Попугай)

- Только за окошком попустил мороз, потекли сосульки Бусинками слёз. Ну, а ты, дружочек, Отвечай теперь - Под моим окошком Кто звенит? (Капель)

СТАНЦИЯ 2 «Следопыт». (спорт. площадке)

На площадке заранее спрятаны красные кубики. Задание: за 5 минут найти фигуры. Сколько кубиков найдено, столько баллов получает команда.

СТАНЦИЯ 3 «Угадай-ка»

Ребята по очереди получают листок с заданием. С помощью мимики и жестов им нужно изобразить то, что написано, а команда должна угадать. Сколько ситуаций угадано, столько баллов получает команда. 

Например: Человек ест мороженое. Человек ест длинные макароны. Месить тесто и делать пирожки. Вдеть нитку в иголку и шить. Жарить яичницу-глазунью. Человек ест недожаренный шашлык. Доставать деньги из кошелька и считать их. Укладывать вещи в чемодан. Разжигать костер. Человек ест арбуз.

СТАНЦИЯ 4 «Трудности следопытов»

«Трудности следопытов" это спортивная станция.

А) Представьте себе: перед вами глубокое топкое болото, перейти которое можно только по кочкам.

Кочками в игре будут обычные листы бумаги. На одном стоит ребенок, а другой передвигает дальше. И так, пока не перейдет все болото.

Б) но по дороге может встретиться не только болото, но и горные хребты. Для этого необходимо с закрытыми глазами пройти по веревке, протянутой на полу.

СТАНЦИЯ 5 «Составь слова» 

Составить как можно больше слов из букв, имеющих в слове Следопыты

След, опыт, пот, лес, дело, топ, деспот… и т.д.

СТАНЦИЯ 6 «Отгадай сказку»

Учащиеся должны угадать сказку по предмету. (предметы могут быть изображены на картинках) Сколько назовут сказок, столько баллов получает отряд. Рукавичка Колечко Рыбка Колосок Пирожок Яйцо Горшочек Яблоко Воздушный шарик Перо

Итог: Все нашли правильный выход. - Молодцы! Вы настоящие следопыты. Что сегодня вам понравились? Что было сложным для вас? А теперь команды давайте пожмем друг другу руку в знак нашей дружбы.

«Организация летнего оздоровительного отдыха»

Тема: Дворовые игры.

Цель:

— Приобщать детей к подвижным дворовым играм.

— Создать радостное, бодрое настроение путем организации активного отдыха в летний период.

Задачи:

• Приобщать к русской культуре через дворовые игры (ОО Худ.- эст. развитие). 

• Воспитывать интерес к дворовым играм.

• Укреплять здоровье через подвижную игру (ОО Физ. развитие).

• Закреплять спортивные умения и навыки, полученные за год, в подвижных играх (ОО Физ. развитие).

• Развивать выносливость, быстроту реакции, ловкость, координацию движений (ОО Физ. развитие).

• Совершенствовать сообразительность, находчивость и умение ориентироваться в пространстве (ОО Позн. развитие, познавательно-исследовательская деятельность).

• Выполнять правила игры (ОО Соц. – коммуник. развитие).

• Четко проговаривать считалки, диалоги, заклички в играх (ОО Речевое развитие).

• Формировать способность к взаимодействию с партнерами по игре (ОО Соц. – коммуник. развитие).

Интеграция образовательных областей.

Оформление: украсить спортивную площадку шарами, флажками, лентами.

Предварительная работа: Беседа с детьми о дворовых играх, в которые мы, взрослые, их родители, бабушки и дедушки  играли в детстве. Знакомство с разными дворовыми играми, их изучение и проигрывание. Просмотр методической литературы по этой теме. Подготовка атрибутов к фестивалю.

Материал: мячи большие, лента, маска волка, скамейка, цветные мелки, шапки скоморохам, погремушки, сюрприз – клад, записки, сундучок, коробочка, схемы к игре в «стрелки», пиратский флаг с картой.

Участники: ведущий, скоморохи, дети старшей группы.

Ведущий:   Мы встречаем дружно лето!

                    Вместе с солнцем, вместе с светом

                    Солнце, солнце ярче грей!

                    Будет праздник веселей!

Сегодня мы начинаем фестиваль дворовых игр. В них играют все дети, которые собираются в своих дворах. А мы собрались на спортивной площадке.

Ведущий под звуки бубна или погремушек созывает детей.

Ведущий: Собирайся народ,

                   Кто играть идет!

                   Собирайся народ,

                   Кто играть идет!

Появляются скоморохи.

Скоморохи: «А мы тут как тут!»

Ведущий: А кто вы?

1-й Скоморох: Мы скоморохи клоуны, мы, любим играть и забавляться!

2-й Скоморох: У нас даже есть указ.

Ребята, какое сейчас время года?

Дети: Лето.

1-й Скоморох: Вот от лета и послание. (Читается грамота)

Дети! Велено до вас

Довести в сей час указ.

Каждый год сего числа-

Как гласит указник —

Людям города села

Выходить на праздник

Непременно все должны

Быть на празднике игры!

Ведущий:   Начинаем фестиваль

                    Будут игры, будет смех

                    И веселье, и забавы

                    Предназначены  для всех.

1-й Скоморох: Давайте поиграем в игру «Заря-зарница»

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а скоморох – заря – ходит сзади с лентой и говорит

Скоморох:  Заря-зарница

                     Красная девица

                     По полю ходила

                     Ключи обранила

                    Ленты голубые

                    Кольца обвитые —

                    За водой пошла!

С последними словами скоморох-водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто  останется без места, становится зарей. Игра повторяется.

Правила: Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту.

2-й Скоморох: Ребята, а вот  я знаю игру «Гуси — лебеди» — давайте поиграем

Участники игры выбирают волка и хозяина (считалкой), а остальные гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:

     -Гуси-гуси!

     — Га – га – га.

     — Есть хотите?

     — Да-да-да.

     — Ну, летите домой!

     — Серый волк под горой, не пускает нас домой!

     — Ну, летите, как хотите, только крылья берегите.

Гуси бегут домой, волк пытается их поймать. Пойманные, выходят из игры

Правила: Гуси «бегут» по всей площадке. Волк должен ловить после слов: «Ну, летите, как хотите, только крылья берегите »

Ведущий:  Ребята, отгадайте загадку:

                   Бьют ногой его и палкой

                   Никому его не жалко

                   А за что беднягу бьют?

                  Да за то, что он надут!

Скоморохи: Шар, арбуз.

Ведущий: Нет не правильно. Что это дети? (Мяч)

1-й Скоморох: Я знаю игру, которая называется «Вышибалы». Скоморохи — вышибалы, а дети водящие.

Правила игры:

— Игроки делятся на вышибал и водящих.

— Вышибалы встают в 5-10 метрах друг от друга.

— Водящие встают между ними.

— Вышибалы стараются вышибить водящих с помощью мяча.

— Водящие уворачиваются от мяча и могут ловить «свечки» (мяч до того, как он ударится о землю).

— Выбитый выходит и ждет окончания игры или пока ему не отдадут «свечку».

— Поймавший «свечку» может вернуть обратно одного из ранее выбитых.

Ведущий: Все ребята молодцы. А сейчас игра «Придумай свое движение» (игра на воображение, изобразить движение данного животного)

— Таракан живет за печкой то-то теплое местечко.

— Носорог болтает рогом, не шутите с носорогом.

— Аист с нами прожил летом, а зимой гостит он где-то.

— Бегемот разинул  рот, булку просит бегемот.

— Панцирь носит черепаха, прячет голову от  страха.

— Цапля важная, носатая, целый день стоит, как статуя.

— А кузнечик, а кузнечик, ну совсем как человечек, скок да скок  за кусток и молчок.

— В зоопарке на поляне танцевали обезьяны.

Ведущий: Молодцы ребята!

2-й Скоморох: Ребята, давайте поиграем в игру «Кандалы» — детей делят на две команды и встают друг  против друга, держась за руки, на расстоянии примерно 10 метров. И начинается  перекличка:

—  Кандалы!

 — Скованы!

 — Раскуйте!

 — Кого?

 — Друга моего!

 — Как звать?

Игроки из первой команды называют одного из игроков второй команды. Он бежит и с разбегу пытается разбить сцепленные руки игроков.

Правило: если бегущему ребенку удалось разбить сцепленные руки то, он уводит одного из участников в свою команду. А если нет — сам остается в команде противника. В следующий раз начинает вторая команда. Играют до тех пор, пока в одной из команд совсем не останется игроков.

Ведущий: И последняя игра- игра моего детства «Стрелки». Она поможет найти  сюрприз — клад от скоморохов, который прислало лето.

Скоморохи открывают конверт с заданием, далее читают

Скоморохи: Надо подойти к горке с нее скатиться и поискать там следующую подсказку.

Дети подходят к горке скатываются  и  находят записку: «Направо пойдешь  подсказку найдешь». Стрелка указывает на песочницу группы №4, там надо найти что-то необычное. Нашли  коробочку, в которой записка — указание «Пройди по стрелкам, встань на третью стрелку, повернись в левую сторону, пройди до лесенки перелезть через нее, там есть подсказка. (Дети доходят до лесенки группы №8, наверху  подвешен воздушный шарик, а внутри него записка) «По стрелкам пойдешь, в волшебное царство попадешь». (Доходят до дорожки, на асфальте и ищут что-то необычное, в сундучке находят схему). Нарисована дорога со стрелкой с указанием клумбы с цветами.

Доходят до клумбы. На необычном цветке спрятан пиратский флаг, на котором изображена карта, на ней нарисовано болото, которое надо преодолеть и добраться до «чуда-дерева», где спрятан клад.

Ребята перепрыгивают с кочки на кочку, переправляясь через болото , добираются до «чуда-дерева» где находят клад.

АНАЛИЗ ОТРЯДНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

№1

Тема: проект «Дорогою добра» (рисунки на камнях).

Форма проведения: беседа, практическая работа выполнение техники рисования на камнях, мини выставка.

На этапе подготовки было трудно: представить, как будет проходить занятие в целом, ведь данная техника детям не знакома; разработка конспекта, чтобы заинтересовать детей.

При проведении:

а) было интересно – так как данная техника рисования для них совершенно новая;

б) детям сложно было работать с мелкими элементами;

в) детям понравилось – активно работать на занятии и смотреть работы других участников проекта;

г) менее удачно прошло – на мой взгляд, занятие прошло удачно, неудачных моментов не было.

№2

Тема: проект «Лепим мир из пластилина»

Форма проведения: беседа, практическая работа, мини выставка.

На этапе подготовки было трудно: продумать план конспект по заданной теме.

При проведении:

а) было интересно – стать настоящими творцами мира;

б) детям сложно было – понять технику смешивания цветов, чтобы получалась радужная окраска пластилина;

в) детям понравилось – активно работать на занятии и смотреть работы других участников проекта, а так же создавать общий проект;

г) менее удачно прошло – занятие прошло успешно.

№3

Тема: «В мире света и красок» (рисунки на асфальте)

Форма проведения: беседа, практическая работа, игры по теме занятия.

На этапе подготовки было трудно: продумать план конспект по заданной теме, сложно было представить, как дети будут себя вести, особенно мальчики.

При проведении:

а) было интересно – использовать восковые мелки;

б) детям сложно было – не было;

в) детям понравилось – создавать совместные рисунки, игры;

г) менее удачно прошло – на мой взгляд, основная часть была неинтересна некоторым детям.

№4

Тема: Финансовая грамотность «Юные финансисты»

Форма проведения: беседа, практическая работа.

На этапе подготовки было трудно: составить план конспект и предугадать ход занятия, так как все таки это не урочное занятие; была боязнь, что дети посчитают что для них на каникулах проводят уроки.

При проведении:

а) было интересно – давать умные и правильные советы Буратино;

б) детям сложно было – не было;

в) детям понравилось – активно работать на занятии, познавательная игра;

г) менее удачно прошло – занятие прошло успешно.

САМОАНАЛИЗ

1. Изодеятельность и декоративно-прикладное искусство

проект «Дорогою добра» (рисунки на камнях)

Педагогическая практика оказалась для меня: познавательной, увлекательной и полезной в плане приобретения опыта преподавательской деятельности, дальнейшего развития себя как компетентной личности. Проектная работа всегда требует старательного подхода, понравилось наблюдать, как дети проявляют интерес к работе и какая у них фантазия.

Практика научила меня: учиться на собственных ошибках, никогда не сдаваться и чаще прислушиваться к другим.

Самым интересным было: видеть активное участие детей на занятиях, за их совместными работами, узнавать их интересы.

Было трудно: на первых порах организовать учебный процесс так, чтобы привлечь к активному взаимодействию всех воспитанников, продумывать план конспект занятия.

В лагере особо ценно: умение организовывать детский коллектив, его сплочение, умение воодушевить на решение важных задач.

При подготовке студентов к практике необходимо чтобы студенты были готовы к реальной педагогической деятельности, где им придется выполнять все функции учителя; необходимо предоставлять студентам рекомендации, учебно-методические материалы.

1. Методика работы с творческим объединением

«Лепим мир из пластилина»

Педагогическая практика оказалась для меня: интересной и насыщенной. Мне понравилось выступать в новой для себя роли, а именно учителя/воспитателя, понравилось взаимодействовать с воспитанниками.

Практика научила меня: грамотно и эффективно распределять время в ходе учебного процесса, организовывать работу отряда, создавать условия для эффективного взаимодействия и продуктивной коммуникации, творчески подходить к осуществлению процесса обучения.

Самым интересным было: как наблюдать, как воспримут дети данные тобой знания.

Было трудно: с подбором тематического материала. Приходилось много интересного материала прочитать и изучить самому. Необходимо было, чтобы каждый ребёнок смог раскрыть свои способности, самореализоваться.

В лагере особо ценно: отношения между педагогическим составом и детьми в лагере. Главное уметь с достоинством выходить из сложившихся трудных педагогических ситуаций, уметь добиваться авторитета у детей и своих коллег.

При подготовке студентов к практике необходимо подготовить базу мероприятий, уметь сымпровизировать в ходе мероприятия отступая от контекста, обладать стремлением к саморазвитию и самообразованию.

1. Художественное творчество

Тема: «В мире света и красок» (рисунки на асфальте)

Педагогическая практика оказалась для меня: удивительно интересной и познавательной. Работать с детьми очень непростая работа, требующая полной отдачи, любви и уважения. Я приобрела большой опыт общения и работы с группой.

Практика научила меня: быстро и незамедлительно принимать решения в нестандартных ситуациях с детьми, менять ход занятия, так чтобы никто этого не заметил.

Самым интересным было: больше уделять внимание индивидуальным качествам детей.

Было трудно: заинтересовать детей в тот момент, когда мне казалось, что занятие вот-вот будет провальным, поэтому необходимо всегда про запас держать несколько конкурсов по определенной теме.

В лагере особо ценно: дать ребёнку шанс раскрыть свои способности и возможности, проявить себя как художника.

При подготовке студентов к практике необходимо предлагать обучающимся разные задания для совершенствования знаний.

1. Научно-познавательное направление.

Финансовая грамотность «Юные финансисты»

Педагогическая практика оказалась для меня: познавательной, увлекательной и полезной в плане приобретения опыта преподавательской деятельности, дальнейшего развития себя как компетентной личности

Практика научила меня: быстро понимать интересы детей, завоевать доверие каждого ребенка и расположить всех, стать для детей не только наставником, но и настоящим другом.

Самым интересным было: общаться с детьми, находить с ними общий язык, понимать их, проникаться к ним душой.

Было трудно: привыкнуть к тому, что занятие должно отличаться от урока, составлять план конспект с учетом, чтобы каждый ребенок был заинтересован и принимал активное участие на занятии, получил какую-то новую и познавательную информацию, но совершенно не в тематике урока.

В лагере особо ценно: любить своё профессию, обладать такими качествами, как целеустремлённость, остроумие, артистичность, стремление к саморазвитию и самообразованию, любовь к детям, дисциплинированность, самоанализ, эрудированность.

При подготовке студентов к практике необходимо большое внимание уделять теории воспитания.

ОСНОВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

По окончании практики обучающийся обязан предоставить следующую документацию:

1. Аттестационный лист и характеристику

2. Отчет о своей работе по установленной форме

3. Дневник (художественно оформленный) с педагогическим анализом и описанием интересных событий за каждый день смены

4. Методическую разработку отрядного (лагерного) мероприятия (не менее 4-х)

5. Материалы к выставке на итоговой конференции.