"Добро начинается с меня!" классный час

№

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Организационный этап

Принимает рапорт. Проверяет готовность к началу занятия. Отмечает отсутствующих.

Приветствуют воспитателя. Организуют свое рабочее место.

Умение слушать и слышать другого человека.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

2.

Мотивационно-проблемный этап

1. Предлагает посмотреть к/м фильм «От сердца к сердцу» (Приложение 1) и ответить на вопросы:

- Как вы поняли, куда направились герои фильма, чтобы сделать доброе дело?

- Приходилось ли вам раньше сталкиваться с детишками, имеющими серьезные проблемы со здоровьем (Им не нравится, когда их называют «инвалиды», поэтому принято говорить «люди с ограниченными возможностями здоровья»)? Какие чувства вы испытывали к ним? Что бы вам хотелось для них сделать?

- Как бы вы охарактеризовали героев фильма, откликнувшихся на боль других людей, какие они, по-вашему (выбрать из предложенных характеристик)?

- К чему призывает за кадром оповещение дорожного патруля?

- А вы бы хотели присоединиться?

2. Благодарит за высказанное желание принять участие в делах добра. Напоминает, что в прошлом учебном году ребята высказали пожелание учиться взаимодействию с теми, кто нуждается в поддержке, претворять в жизнь нравственные установки – добра, милосердия.

1. Смотрят сюжет, анализируют и отвечают на вопросы:

- В медицинское учреждение к детям, имеющим проблемы со здоровьем.

- Дают ответы.

- Они добрые, милосердные,  сопереживающие, сострадающие, стремящиеся прийти на помощь, отзывчивые...

- Призывает «присоединиться» к тем, кто делает доброе дело.

- Высказываются.

2. Воспринимают информацию, анализируют и настраиваются на дальнейшую работу.

Оценивание различных поступков и жизненных ситуаций с точки зрения нравственных норм.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3.

Деятельностный этап

1. Предлагает ответить на вопрос:

- Знаете ли вы, как называются объединения людей, активно принимающих участие в делах добра, помощи и поддержки нуждающимся?

- Знакомит с понятием «волонтеры/добровольцы» (работа со словарем).

- Организует просмотр видеоролика о волонтерской деятельности для знакомства с деятельностью добровольческих и волонтерских движений, осуществляемых в обществе. (Приложение 2).

Сообщает, что 2018 год в России был объявлен Годом добровольца и волонтера. Комментируя это событие, президент РФ Владимир Путин высказал убеждение, что «именно из тысяч, миллионов искренних, душевных поступков складывается доверие, уважение, взаимная поддержка в обществе».

Организует обсуждение вопроса:

- Есть ли, по-вашему мнению, необходимость продолжать волонтерскую деятельность, если Год Добровольца уже прошел?

Предлагает высказаться о том, в каких еще направлениях может осуществляться волонтерская/добровольческая деятельность

2. Организует обсуждение вопроса: «Как вы видите свое участие в делах добра?»

3. Подводит итог обсуждения и предлагает подготовить мероприятие – социальную акцию - с поздравлением маленьких пациентов из реабилитационного Центра «Феникс».

Организует обсуждение плана подготовки, распределение в рабочие группы. (согласование даты и времени выступления с администрацией Центра, согласование с родителями возможности формирования подарочных наборов, подготовка сценария выступления, репетиционный период, проведение акции).

1. Обдумывают, высказываются.

- Работают со словарем, находят формулировку понятия, обсуждают, дополняют своей информацией.

Смотрят д./фильм, вникают, анализируют.

Вникают в информацию, анализируют, высказывают свое мнение, взаимодействуют в обсуждении..

- Анализируют, высказывают предположения (помощь ветеранам, участникам боевых действий, старикам, инвалидам, в сохранении экологии, флоры и фауны и т.п.)

2. Обдумывают вопрос, высказываются.

Взаимодействуют в обсуждении составления плана, рабочих групп для подготовки к акции.

Умение действовать по инструкции.

Умение работать с информационными источниками.

Умение оценивание различных поступков и жизненных ситуаций с точки зрения нравственных норм и этических принципов.

Готовность к жизненному и личностному самоопределению.

Умение сделать нравственный выбор.

Умение планировать собственную деятельность.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение продуктивно взаимодействовать в группе.

4.

Итогово-рефлексивный этап

Подводит итог занятия, предлагая заполнить сигнальный лист для портфолио:

- Для меня было важным узнать…

- Считаю, что добровольческая (волонтерская) деятельность необходима, потому что…

- Участие в благотворительной акции научит меня….

Благодарит за активную и искреннюю работу.

Анализируют, заполняют, высказываются.

Умение определить смысл собственной учебной деятельности.

Рефлексия собственной деятельности на занятии. Самоконтроль и самооценка.