"Добру откроются сердца"

ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №62 III-IV вида»

Методическая разработка внеклассного мероприятия

«Добру откроются сердца…»

Разработала: воспитатель Салихова Н.А.

г. Улан-Удэ

2024г.

Аннотация:

Одним из направлений воспитания является формирование духовно-нравственных качеств личности. Поэтому задача воспитателя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир

школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.

Данная разработка актуальна, потому что в настоящее время проблема духовно нравственного воспитания подрастающего поколения важна для современного общества. Даже если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране делает процесс

воспитания еще более трудным. Сегодня общепризнанным является тот факт, что духовно нравственное воспитание подрастающего поколения является ключевым фактором успешного

развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных

ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную

инновационную экономику, не беря в расчет человека, его внутреннее состояние и его качества.

Но духовность не бывает спонтанной, а значит, нужна планомерная работа, предполагающая не только личностный, но и системно деятельностный подход, ориентированный на развитие этой личности. В связи с этим было разработано мероприятие «Доброту откроются сердца…!», направленное на развитие личности ребенка, духовно и нравственно развивающегося, обладающего культурой мышления, нравственными ориентирами, способностью к саморазвитию.

Цель: Создание условий, способствующих формированию устойчивых нравственных свойств

личности младшего школьника; воспитание культуры общения друг с другом, уважения к людям, самовоспитание личности ребенка, умение работать в группе.

Задачи

Обучающие:

Способствовать углублению знаний учащихся способах и формах

общения и его роль в жизни человека.

Воспитывающие:

Воспитывать у учащихся уважительное отношение к другому

человеку, к культуре речи.

Развивающие:

Развивать коммуникативные умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.

развитие интеллектуальных, познавательных способностей, стимулировать развитие творческого потенциала личности с нарушение зрения.

Коррекционные:

Развитие умения выявить главную мысль, установление логических и причинно следственных связей, планирующая функция мышления; коррекция и развитие личностных качеств

учащихся, эмоционально волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки,

умение выражать свои чувства).

Тип занятия: Познавательно – игровая, музыкальным сопровождением.

Возраст детей: 10 лет (4 классы)

Длительность: 40 минут.

Оборудование и материалы: аудиозапись песни «Дорогою добра», презентация, притча,

кукла из бумаги, карточки с ситуациями, пословицы о доброте, цветы, кирпичики для дома,

солнышко, листочки.

Предварительная работа: Чтение художественной литературы, на нравственную тематику,

разбор ситуаций.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД - Развиваем умения работать в группе: На основе анализа

объектов делать выводы: Обобщать и классифицировать по признакам:

Коммуникативные УУД-

- стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;

- умение организовывать общение учащихся друг с другом;

- формирование умений слушать собеседника, договариваться, убеждать его;

- культура поведения в учебном диалоге.

Личностные УУД-

-формировать способности анализировать собственные поступки, нести ответственность за

свои решения;

-развитие творческих способностей через активные формы деятельности, воспитание доброго

отношения к людям.

Регулятивные УУД-

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- сохранять заданную цель;

- контролировать свою деятельность по результату;

- адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Ход

1. Организационный момент.

Воспитатель:

- Здравствуйте, ребята.

Я очень рада вновь видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку

своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!

Основная часть

- Ребята, я знаю, что все дети любят сказки. Послушайте одну из них.

Жила-была на Земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки.

Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет, волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную

мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром.

Утром пришла Любовь в установленное место и видит: стоят у сосен 5 прекрасных девушек,

одна другой краше.

- Вот, выбирай, - сказал дедушка - волшебник. - Одну зовут Радость, другую – Удача, третью

– Красота, четвертую – Печаль, пятую – Доброта.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…

- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши. И ты в жизни еще встретишься с ними,

а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю

жизнь.

Задумалась Любовь. Потом подошла к одной из них и протянула руку. Девушка взяла ее руку

и повела за собой по дороге, уходящей за горизонт.

- А вот по какой дороге они пошли, попробуйте определить, прослушав куплет из песни.

Звучит песня «Дорогою добра»

- По какой дороге пошли девушки?

- Как вы думаете, как звали девушку?

- О чем пойдет сегодня речь?

Вы совершенно правы – именно о доброте, которая всегда радует и согревает душу и будет

наш разговор.

Народная мудрость гласит: «Доброта - что солнце»

Как вы понимаете это выражение?

(Доброта – это все положительное, хорошее, полезное.

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим).

Да, солнце всех озаряет своими лучами. И от этих лучей, что мы ощущаем? (Теплота, внимание, забота, любовь, понимание…)

2. Игра “Давайте говорить друг другу комплименты”.

В каждом из нас есть маленькое солнышко – доброта. Передавая друг другу это солнышко,

каждый из вас скажет друг другу вежливые слова, которые надо употреблять в нашей жизни

по отношению к близким, друзьям, знакомым и даже может тем, кто вам не очень нравится,

старайтесь не повторять сказанное другими (Дети передают солнышко и говорят вежливые

слова)

Спасибо, ребята, за добрые слова.

Гимнастику для глаз

1. «Моргай!» Ребёнок энергично моргает на счёт «1–2–3–4–5». Делает перерыв той же продолжительности. 4–5 повторов.

2. «Вверх-вниз». Задача малыша – посмотреть вверх, затем вниз, голова остаётся неподвижной. Повторяем 4 раза, затем пауза на 10 секунд. Ещё 1 повтор.

3. «Вправо-влево». Ребёнок медленно переводит глаза вправо-влево. Затем глаза следует закрыть на несколько секунд. 4 повтора.

4. «Зажмурься». Попросите ребёнка крепко зажмурить глаза, на счёт 5 открыть глаза широкошироко. Затем расслабиться и посмотреть вдаль. 4–5 повторов.

3. Игра «Собери слово»

А как много слов образовалось от слова «добро»! Попробуйте и вы их образовать, и наше солнышко засияет ещё ярче.

Доброта сердце добросердечный

сосед добрососедский

совесть добросовестный

нрав добронравный

душа добродушный

воля добровольный

порядок добропорядочный

желание доброжелательный

4. Работа в группах.

Один философ сказал: «Недостаточно делать добро, надо делать его правильно».

А теперь я предлагаю вам рассмотреть ещё несколько ситуаций, они лежат у вас на столах.

Прочитайте их, обсудите с товарищами, а потом мы все вместе дадим оценку этих ситуаций.

Вывод: Мало быть добрым. Надо так проявлять доброту, чтобы она была приятна и понятна

другим людям. Оказывать помощь надо тактично, не подчёркивая, что ты совершаешь хороший поступок.

Какие вы молодцы! Сделали совершенно правильные выводы! Надеюсь. Что вы не только говорите, но и поступаете правильно

5. Игра «Доктор Айболит»

Воспитатель: Как вы понимаете смысл пословицы «Доброе слово лечит, а злое калечит»

Поговорим об этом подробнее.

Воспитатель: Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь,

это Настя. Сейчас мы её будем обижать. Я попрошу помочь мне. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы

причиняем боль. Вы будете говорить кукле что-то обидное, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.

(Ученики называет обидные слова, воспитатель загибает края куклы, руки, ноги.)

Воспитатель: Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней

изменилось?

- Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать что-то приятное).

- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать

те шрамы, которые мы оставили.

(Дети по очереди называют слова)

- Ребята, а сейчас посмотрите на Настю, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале разговора? Почему?

Попытаемся сделать вывод: боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие комплименты не

могут её разгладить. Русский учёный Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно

воскресить». Слово имеет очень большое значение в жизни человека.

6. Игра «Художники».

1) А сейчас хочу предложить побыть вам художниками. Попробуем создать картину, несущую

добро – милый сердцу дом, чудесный сад и цветы доброты.

У всех на столах лежат кирпичики – элементы нашей картины. На каждом кирпичике написана часть пословицы.

Начинаем строить дом из кирпичиков мудрости и понимания.

Соедините половинки пословиц о доброте, и каждый свою пословицу укрепите на доске.

2) Вместе с постройкой дома обычно закладывается и сад.

Я вам предлагаю набор деревьев, на которых написаны слова. Из этих слов выберите те качества, которые необходимы доброму человеку. Это будет крона деревьев из нашего сада. И

прикрепите рядом с домом. (Работа в группах)

- Какие качества вы выбрали?

3) Как же наш дом и сад без цветов? Давайте посадим цветы доброты. Возьмите свой цветок,

напишите на нём имя самого доброго человека класса.

-- Назовите, чьё имя вы записали? Почему?

Наша картина готова: есть дом, сад, цветы.

Помните:

Добрые слова - корни

Добрые мысли - цветы

Добрые дела - плоды

Добрые сердца - сады.

Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным

светом, добрыми словами и добрыми делами.

Возьмёмся за руки и подойдём все вместе к нашей картине. Какая она у нас получилась?

(светлая, добрая, тёплая…) Такая, как ваши тёплые руки. Мне кажется, что такие руки не могут совершать зла.

- Как вы думаете, где находится сад и дом Доброты у каждого человека?

- В сердце!

- Правильно! Вот мы и пришли к выводу: Добру откроются сердца!

Ребята! Будьте добры с теми, кто вас окружает. Делайте людям добро и будьте уверены, они

отблагодарят вас тем же. Помните, что без добрых дел нет доброго имени. Не стесняйтесь

своей доброты и поделись ею со всеми. Открывайте свои сердца чаще для добрых дел!

А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за

творческое отношение к работе.

Рефлексия:

Мне очень понравилось сегодня работать с вами. А вам со мной было интересно? Кому понравилось – поднимите большой палец вверх, а кому – нет – опустите его вниз.

А в заключении я предлагаю вам, ребята, послушать и спеть песенку про доброту (слова песни

лежат на столах у детей) Песенка Фунтика про доброту.

Рекомендации: Начинать эту работу со слабовидящими детьми следует с того, чтобы для каждого ребёнка с недостатками зрения определить место на занятии. При светобоязни ребенка

нужно посадить так, чтобы не было прямого, раздражающего попадания света в глаза.

Дети с низкой остротой зрения занимают первые места. При сходящемся косоглазии ребенку

следует найти место в центре. При разной остроте зрения обоих глаз (т. е. при разных зрительных возможностях) ребенка сажают лучше видящим глазом ближе к центру, к воспитателю, который находится у доски или стенда справа, обязательно лицом к детям. Во время занятий рекомендуется использовать специальную наглядность определенных размеров: более

крупную для фронтальных демонстраций и строго дифференцированную индивидуальную,

соответствующую показателям основных зрительных функций ребенка (крупного размера

кукла из бумаги, карточки с ситуациями крупным шрифтом, пословицы о доброте, цветы,

кирпичики для дома, солнышко, листочки).

Заключение

Совместная деятельность школьников имеет огромное значение, так как именно в это

время происходит становление личности. В этот период у детей формируются такие духовнонравственные качества как: сотрудничество, взаимовыручка, отзывчивость.

Я убедилась на практике, что развитие духовно-нравственных качеств, в свою очередь,

обогащает воображение, расширяет знания, опыт и интересы ребёнка. Могу с уверенностью

сказать, что ребёнок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата.

На основе полученных данных, я пришла к выводу о том, что совместная деятельность

по воспитанию духовно-нравственных качеств развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы — различать добро и зло, сострадание и ненависть,

смелость и трусость и т.д. Создавая произведения творчества, анализируя ситуации, ребенок

отражает в них свое понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства, по-новому

осмысливает их, проникается их значимостью и глубиной.

Литература

1. Гурьянова А. Воспитание толерантной личности. - Воспитание школьников, 2013, №2, с.25-

29.

2. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков в современной библиотечной среде /

Авт. состав. Е.М.Зуева-М.,2014 - 336 с./

3. Добру откроется сердце. - Шашурина А.И. Этические диалоги с учениками начальных классов. - М.: Школа - Пресс.2012 - 96 с.

4. Лозинский В.М. Счастье, радость, добро. - Кл. руководитель, 2012, №2, с. 96-98.

5. Макарова Б. Уроки сострадания. - Воспитание школьников, 2013, №6, с.42-47.

.

Ситуация 1. Во дворе многоэтажного дома есть узенькая дорожка, по льду которой

во время мороза любят кататься ребятишки. Её присыпало снегом, и старушка, шедшая

в гости к кому-то из жильцов, не заметила льда, поскользнулась и упала. Мальчишка

подошёл и с укором сказал:

«Что ж вы, бабуля, такая невнимательная? Так и кости переломать можно.

Дайте оценку поступку. А как бы вы поступили?

Ситуация 2. Старенькая бабушка попросила соседского мальчика помогать приносить ей продукты. Мальчик согласился. На следующий день он принёс

старушке продукты, а сдачу оставил себе. Когда соседка спросила, где оставшиеся

деньги, мальчик ответил, что это – плата за проделанную работу.

Дайте оценку поступку. А как бы вы поступили?