Сказка- это, образно говоря, свежий ветер, раздувает огонек детской мысли и речи.
В. А. Сухомлинский
Василий Александрович Сухомлинский выдающийся украинский педагог,писатель,основатель гуманистической, новаторской педагогики. Автор ряда педагогических трудов,около 1500 рассказов и сказок для детей.
Педагогическое наследие В. Сухомлинского многоплановая. Она подвергалась определенной эволюции,постоянно обогащалась,углублялась, нашла творческое применение в практике тысячи педагогов ,и сегодня стала более актуальной и значимой. Его педагогическая концепция высокогуманный и демократическая , органично сочетает классическую и народную педагогику.
Важное значение для современной школы должны, на мой взгляд , мысли этого выдающегося педагога о воспитательном значении сказок в начальных классах.
Одним из самых эффективных средств влияния на ребенка, формирование его морально-этических убеждений В.А. Сухомлинский считал сказку. Именно сказка, по мнению педагога удовлетворяет жажду детского познания, интерес к окружающему миру. С нее начинались первые путешествия к источникам мысли и слова. Сухомлинский считал, что сказка – это тот ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки,и они забьют живительными ручьями: «Через сказочные образы в сознание детей входит слово с его тончайшими оттенками; оно становится сферой духовной жизни ребенка, средством выражения мыслей и чувств-живой реальностью мышления. Под влиянием чувств, пробуждаемых сказочными образами, ребенок учится мыслить словами.»[2,176 ].
В мире нет ничего ,что не может быть поучительным,- нет и сказок ,которые не содержали бы в себе материал «дидактический», «поучительный». Действительно,кто бы в сказке не действовал ,его поступки понятны взрослым и детям.
На уроках и на воспитательных мероприятиях часто провожу упражнение «Весы Добра и Зла». Анализ сказок возбуждает учеников к формированию оценочных суждений характера сказочных действующих лиц. Учащиеся самостоятельно определяют характерные признаки сказочных персонажей : доброту, смелость, честность или трусость,чванливость. Очень часто воспитанники дают разные оценки поступкам одних и тех же сказочных героев. Например: Волк
Добрые поступки
-Защитил и воспитал человеческое дитя ( «Маугли» )
-Помог старому псу вернуть расположение хозяев ( «Жил был пес» )
-Вырастил похищенное теленок («Волк и теленок»)
Злые поступки
-Пытался съесть трех поросят ( «Волк и поросята»)
-Похитил 4 заячьих сыночка и лапочку дочку («Приключения в Новогоднюю ночь")
-Съел семеро козлят («Волк и семеро козлят»)
Эстетические чувства занимают особое место в духовной жизни младших школьников,формируют моральные взгляды. Из сказки дети получают первые представления о справедливости и несправедливости,учатся сопереживать . На уроках внеклассного чтения ,при составлении проекта Проект одного слова «Добро»» мы рассмотрели,проанализировали с учениками произведения. А. Сухомлинского, в которых раскрываются вечности и ценности жизни относительности времени «Как же все это было без меня?»,назначение человека «Какой след должен оставить человек на земле?», «Зачем говорят спасибо»,совести «Как Павлик списал у Зины задачу», «Стыдно перед соловушкой», « Конь убежал», доброты, милосердия «Горбатенькая девочка»,» Красивые слова и красивое дело»,толерантности «Соловей и Жук», ценность и красота труда «По волоску» ,ценность и красота природы « Сергійкова цветок», «Как меняется цвет снега» ,ценность знаний «Спящая книга», «Спор двух книг»,ценность и красота творчества «Я хочу сказать свое слово». При обсуждении сказок нацеливаю не на детей сочувствие обиженным, а направляю их на осознание того, в чем заключается ошибка действий действующих лиц.
Педагогические сказки В. А. Сухомлинского якобы косвенные,незаметные внешне, но активно и эффективно воспитывают в детях лучшие чувства искренности и любви ко всему прекрасному,формируют первые навыки человечности во взаимоотношениях между юными личностями. Именно из сказок Василия Сухомлинского дети черпают важнейшие ценности жизни:добро,ответственность, долга, любви к матери,трудолюбия.
Сказка-один из наиболее популярных жанров среди детей. «Сказка-это активное эстетическое искусство,которое захватывает все сферы духовной жизни ребенка: ум,чувства, воображение, волю. Сказочный жанр развивает мышление каждого ребенка, способствует созданию интеллектуальной атмосферы в детском коллективе. Сказка начинается уже в процессе рассказа, высший его этап - инсценизация.»[3,102].
На уроках внеклассного чтения школьники составляют сказки на основе собственных наблюдений,прочитанных книг.
На уроках развития речи я предлагаю сочинить сказку с зачином или за зачином и заключительной частью.
Гордая Роза и Ромашка соромна
На зеленом кусте расцвела Красная Роза . Была она гордой и неприступной. Гордилась своей красотой и со всех насмехалась. А больше всего издевалась над застенчивой Ромашки.
Однажды проходил мальчик мимо цветов и услышал эти разговоры. Он очень расстроился, ведь в школе его учили ,что очень плохо насмехаться со слабых. Мальчик подошел к Розе и начал объяснять ,что надо уважать и не обижать друг друга а защищать и дружить. Он привел примеры из своей жизни ,как он общается с ровесниками.
Поняла Роза, что надо дружно жить. И с тех пор ни с кого не глазела.
Только Анастасия.
Гордая Роза и Ромашка соромна
На зеленом кусте расцвела Красная Роза . Была она гордой и неприступной. Гордилась своей красотой из всех насмехалась. А больше всего издевалась над застенчивой Ромашки. Но Ромашка не обижалась и всегда по-доброму любовалась красотой Красной розы.
Однажды к цветнику пришла девочка. Она долго рассматривала цветы, присматривалась к ним ,любовалась. А потом наклонилась над Ромашкой и произнесла: «Какая красота!» Роза услышав эти слова сначала удивилась, потом задумалась.
Поняла Роза, что надо дружно жить. И с тех пор ни с кого не глазела.
Падалка Екатерина.
Гордая Роза застенчивая Ромашка
На зеленом кусте расцвела Красная Роза. Была она гордой и неприступной. Гордилась своей красотой и со всех насмехалась. А больше всего издевалась над застенчивой Ромашки.
Как-то они очень громко заспорили. Это услышала Природа. Она наградила Розу колючками. Цветочек наклонила свою головку. Ей стало очень стыдно. А маленькая Ромашка пожалела свою соседку.
Поняла Роза , что надо дружно жить. И с тех пор ни с кого не глазела.
Хохрякова Виктория.
Сказки помогают развить познавательную деятельность школьников, их мышления.
Педагогическая ценность сказки заключается в том, что в ней побеждает справедливость.
Литература
1.Приходько Ю. А. Доброму везде хорошо.// Начальное обучение.-2007.-№30.
2. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям./ В. А. Сухомлинский Выб. тв.. в 5 т. К.:Советов. Шк..,1977.-т.3.
3.Сухомлинский В. А. Сто советов учителю./В. А. Сухомлинский // Выб.тв.:в 5т.- К.,1976.
681
87 654 
