Организация дистанционного обучения
«Какие современные техники и методики вы используете во время дистанционного обучения?»
В условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции одним из инструментов организации обучения являются дистанционные образовательные технологии. На основании Указа Президента РФ от 02.04.2020 г. № 23 «О мерах по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории Российской Федерации в связи с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19), согласно п.п. 1.3 п.1 Указа Главы Республики Калмыкия от 27.03.2020 г. № 88, в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки РК в период с 06 апреля по 30 апреля 2020 г. образовательный процесс в школах строится с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в режиме нахождения работников, педагогов и обучающихся в условиях домашней самоизоляции.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей для передачи по линиям связи указанной информации, взаимодействия обучающихся и педагогических работников.
Дистанционное обучение в школе строится в соответствии принятыми локальными актами: приказом о переходе на дистанционное обучение и Положением об электронном обучении и использовании дистанционных образовательных технологий. Внесены изменения в рабочие программы по предметам. В них отражено, что образовательный процесс ведется с помощью дистанционных технологий.
В соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки РК от 03.04.2020 г. № 996 для организации образовательного процесса с применением дистанционных технологий использую два режима:
1. Живое онлайн общение (режим оn-лайн) , когда в назначенный час проводится видеоконференция, общение в чате с учащимися (чат-занятия).
2. Удалённое обучение, растянутое во времени (режим офф-лайн), когда, используя определённые цифровые инструменты, вы создаёте платформу для самостоятельного обучения при вашем активном опосредованном участии.
1. Организация онлайн уроков.
Онлайн общение очень важно при организации удалённого обучения. Именно при таком режиме создаётся эффект присутствия. При онлайн уроках в 10-11 классах использую ZOOM. Zoom — сервис для проведения видеоконференций, онлайн-встреч и дистанционного обучения школьников. Организовать встречу может любой, создавший учетную запись. Бесплатная учетная запись позволяет проводить видеоконференцию длительностью 40 минут. Этого вполне достаточно, так как длительность урока при дистанционном обучении не превышает 30 минут. Программа отлично подходит для индивидуальных и групповых занятий, школьники могут заходить как с компьютера, так и с планшета с телефоном. К видеоконференции может подключиться любой, имеющий ссылку, или идентификатор конференции. Мероприятие можно запланировать заранее, а также сделать повторяющуюся ссылку, то есть для постоянного урока в определенное время можно сделать одну и ту же ссылку для входа.
При проведении онлайн уроков, семинаров, конференций и других форм учебных занятий нельзя забывать, что живые уроки с организацией диалога, с большим количеством небольших вопросов, с работой микрогрупп,- совершенно не подойдут в условиях видеоконференции. В такой онлайн среде вы не имеете преимущества живого общения «глаза в глаза». Регламент общения должен быть жёстким и ограниченным небольшим количеством ваших вопросов.
Вопросы должны быть лаконичными. Одни могут быть направлены на то, чтобы убедиться в присутствии ваших учеников, другие — направлены на получение обратной связи на поставленную вами учебную задачу или проблему. Но этот вопрос-задание должен быть максимально кратким. И ответов от учеников вы должны ждать не размытых и кратких по времени.
К сожалению, сервис ZOOM не всегда доступен из-за перегрузки сети. В таких случаях выручает Вайбер (приложение-мессенджер) - групповой звонок позволяет всех слышать, вести диалог, объяснять новую тему. Учителя используют в своей работы также Скайп, Ватсап.
Безусловно, режима онлайн уроков крайне недостаточно для удалённого обучения. В силу различных способностей и личных психологических качеств, мы не обеспечим результативность такой формы обучения. Ученик должен иметь возможность в свойственном для себя темпе самостоятельно работать с образовательными ресурсами, подготовленными, выложенными или рекомендуемыми нами.
2. Организация обучения в режиме офф-лайн
В письме Минпросвещения России от 08.04.2020 г. № ГД-161/04 (приложение № 1) п.2.3 было рекомендовано минимизировать обращение к электронным и цифровым образовательным сервисам и платформам, работающим в онлайн режиме. Для организации обучения в режиме офф-лайн использую потенциал следующих цифровых образовательных платформ и сервисов:
1. «Российская электронная школа» (РЭШ).
На портале РЭШ представлены рабочие программы по каждому предмету, календарное и тематическое планирование, конспекты уроков. Обучающиеся 10 класса просмотрели видеоуроки по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», 11 класс- уроки по жизни и творчеству Б.Л. Пастернака, А.И. Солженицына, В.Г. Распутина. Кроме уроков, учащиеся могут проверить свои знания, выполняя проверочные и контрольные работы.
2. «ЯКласс».
При проведении уроков русского языка в 8, 10 -11 классах активно использую цифровой образовательный ресурс «ЯКласс». Все мои три класса зарегистрированы. Составляю проверочные работы, даю домашнее задание. Программа сама проверяет выполнение заданий. Списать невозможно, что обеспечивает объективность оценивания. При этом ученик после выполнения работы может просмотреть ход выполнения каждого задания, прочитать пояснения, увидеть правильный вариант решения.
3. ФГБНУ «ФИПИ»
В соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 01.04.2020 г. № 10-167 «О методических рекомендациях по организации подготовки обучающихся по образовательным программа основного общего и среднего общего образования к ГИА в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации» широко использую ресурсы и материалы по подготовке к ГИА, размещенные на сайте ФГБНУ «ФИПИ» и информационном портале ЕГЭ.
На сайте обучающиеся 11 класса ознакомились с демоверсией по русскому языку, работают с заданиями из ОБЗ ЕГЭ, просматривают видеоматериалы по подготовке к сочинению.
4. РешуЕГЭ, другие онлайн тесты.
При подготовке обучающихся 11 класса к ЕГЭ по русскому языку активно использую интернет-ресурс «Решу ЕГЭ». Ученики решают КИМы, сканируют результат выполнения и отправляют мне. Анализ выполненных работ позволяет выявить пробелы в знаниях обучающихся, отработать слабо усвоенные темы, выполняя определенные задания на ту или иную орфограмму, пунктограмму. Кроме того, проводятся как групповые, так и индивидуальные консультации.
Важное значение при организации образовательного процесса с применением дистанционных технологий имеет самостоятельная работа обучающихся. Важно, чтобы учитель направлял и корректировал эту работу. Самостоятельную работу учеников можно организовать не только на основе интернет-ресурсов, но и с использованием обычных школьных учебников, которые есть у всех школьников.
Конечно, есть множество других платформ и ресурсов при организации дистанционного обучения. В нашей школе учителя активно используют «Учи-ру», «Яндекс-учебник» и т.д. Но я остановилась на тех интернет-сайтах и ресурсах, которые использую в своей работе в 8, 10-11 классах.
Учитель Цаганова Валентина Улюмджиевна.
281
149 249 
