Доклад методика упражнений на уроках

Министерство просвещения российской федерации

Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Неманское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»

Доклад

Тема «Метод упражнений на уроках производственного обучения»

Подготовил и провел:

мастер п/о: Пиляк Сергей Адамович

Дата проведения: Ноябрь

г. Неман

2019 год.

Основные требования, система упражнений, классификация упражнений и виды.

Упражнение – это целенаправленное, многократное повторение изучаемых трудовых приемов.

Основные требования к методу упражнения

1. Каждое упражнение должно иметь чёткие взаимосвязанные цели: теоретический знаний и практических умений.

2. В результате каждого упражнения обучающиеся должны продвигаться в перед, делать очередной шаг в развитии знаний, умений и навыков.

3. Наличие у обучающихся прочной и четкой ориентировочной основы действий, т.е. знать: что делать?, как делать?, для чего делать?, с помощью чего? и как контролировать?.

4. Четкое представление хода и результатов реализации целей упражнений на каждом их этапе.

5. Упражнения проводятся под руководством мастера производственного обучения.

Упражнения должны проводиться в определенной системе, которая предполагает взаимосвязь их учебных целей:

-отработка правильности выполнения изучаемых трудовых действий;

-их точности (качества);

-достижение определенной скорости в работе;

-формирование самостоятельности;

-творческое отношение к труду.

Эти цели постепенно и постоянно повышаются по сложности и степени достижимости, находятся в тесной взаимосвязи и преемственности. Каждая последующая цель обязательно сохраняет и включает предыдущую.

- Словесные: рассказ, объяснение, беседа, применение документациии, работа с технической литературой.

- Наглядные: показ трудовых приёмов, демонстрация наглядных пособий, использование технических средств обучения, самостоятельные наблюдения обучающимися.

- Практические: упражнения, решение производственно-практических задач, деловые (производственные игры).

Существует несколько подходов к классификации упражнений.

Первый – по дидактической цели:

• упражнения в формировании первоначальных умений;

• упражнения в формировании сложных умений;

• упражнения в формировании навыков.

Второй – по содержанию:

• упражнения в выполнении трудовых приемов

• упражнения в выполнении трудовых операций;

• упражнения в выполнении простых комплексных работ;

• упражнения в выполнении трудовых процессов (сложных комплексных работ);

• упражнения в управлении технологическими процессами.

Третий – по характеру деятельности:

• воспроизводящие

• тренировочные (репродуктивные)

• творческие

Репродуктивные упражнения. К упражнениям такого типа относят упражнения на изучение устройства оборудования, материалов, инструментов, приспособлений, разбор и выполнение чертежей, схем, графиков и т.п.

Творческие упражнения помогают организовать деятельность обучающихся по использованию полученных знаний и умений в различных комбинациях, учат самостоятельно находить оригинальные решения поставленных задач. Это упражнения на выбор инструмента, приспособлений, процессов.

Реализация поставленных целей и задач формирования трудовых умений и навыков достигается использованием системы сочетания инструктирования и упражнений.

Существуют следующие виды современного урока:

. _{Урок зачёт}

_{- Интерактивный урок}

_{- Урок-конкурс проф. мастерства}

_{- Урок изобретательства и рационализации}

_{- Урок «Деловая игра»}

_{- Производственная конференция}

_{- Урок отчёт}

_{- Урок упражнений}

_{- Урок инструктирования}