Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Очумелые ручки»

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Комплекс основных характеристик образования………………………...3

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………….3

1.2. Цель и задачи программы………………………………………………….6

1.3. Содержание программы……………………………………………………6

Учебный план

Содержание учебного плана

1.4. Планируемые результаты………………………………………………....10

2. Комплекс организационно-педагогических условий……………………11

2.1.Календарный учебный график……………………………………………11

2.2.Условие реализации программы………………………………………….11

2.3.Формы аттестации…………………………………………………………..12

2.4.Оценочные материалы…………………………………………………..….12

2.5.Методическое и дидактическое обеспечение программы……………...12

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………....14

Список литературы для педагога

Список литературы для учащихся

1. 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Очумелые ручки» имеет художественную направленность.

Уровень программы: базовый.

Вид программы: модифицированный.

Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р

Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».

Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей».

Письмо Министерства образования и науки РФ «О направлении информации» от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Постановление от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» с изменениями (в ред. Постановлений Главного государственного санитарного врача РФ от 24.03.2021 № 10, от 21.03.2022 N 9).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Приказ Минобрнауки РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» с изменениями и дополнениями от 5 сентября 2019 г., 30 сентября 2020 г.

Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей».

Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. № 391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об образовании».

Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020 г. №242-рп «Об утверждении Концепции внедрения модели персонифицированного дополнительного образования детей в КБР».

Приказ Минпросвещения КБР от 06.08.2020 г. №22-01-05/7221 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в КБР».

Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые и модульные), разработанные Региональным модельным центром Минпросвещения КБР от 2022 г.

Устав МКОУ «СОШ № 3 с углубленным изучением отдельных предметов г.Майского»;

Учебный план МКОУ «СОШ № 3 с углубленным изучением отдельных предметов г.Майского»;

Локальные акты МКОУ «СОШ № 3 с углубленным изучением отдельных предметов г.Майского».

Программа «Очумелые ручки» составлена на основе авторской программы Куликова А.А., Ляшенко С.М.. Изменения внесены с учетом материально - технической базы ОУ.

Актуальность Декоративное творчество является составной частью художественного направления. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у обучающихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.

Программа способствует:

развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

формированию  понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

знакомству с историей пластилина,  бисероплетения, бумагопластики,  и изготовления кукол, народными традициями в данных областях.

Данная программа реализуется в Центре образования цифровых и гуманитарных профилей «Точка роста», созданного в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

Новизна заключается в том, что приоритетной задачей современной концепции воспитания является максимальное содействие воспитания в творческой личности. Представление о декоративно – прикладном творчестве как об искусстве, его роли в жизни человека; расширяет вариативность применения различных техник в декорировании предметов быта, аксессуарах, дизайне интерьеров; углубляет знания о природе и искусстве; организует художественно - творческую деятельность обучающегося, направленную на преображение окружающего мира. На занятиях используется интеграция слухового, зрительного восприятия с практической работой, - в этом заключается оригинальность и новизна данной программы.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ является ее новые жизненные условия, в которые поставлены современные учащиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому учащемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного творчества, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Педагогическая целесообразность Особое внимание на занятиях уделяется беседам. В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие декоративно - прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.

Адресат: от 7 до10 лет.

Программа предназначена для учащихся 7-10 лет в системе дополнительного образования, психологических и возрастных особенностей развития подрастающего поколения. Особенностью ее также является возможность индивидуального подхода к ребенку в построении траектории личностного развития.

Для обучения принимаются все желающие.

Срок реализации:1 год, 72 часа

Режим занятий - продолжительность занятий учебой группы - два часа в неделю. Продолжительность занятия – 2 академических часа с перерывом между ними 10 минут.

Наполняемость группы:10-15 человек.

Форма обучения: очная.

Формы занятий:

индивидуальная;

групповая;

парная;

коллективная

Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся по группам, индивидуально или всем составом.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно - творческой активности, овладение образным языком декоративно - прикладного искусства.

Задачи:

Личностные:

формировать художественно - творческую активность учащегося;

формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно - прикладным искусством.

формировать художественный интерес и творческую активность;

формировать положительное отношение к здоровому образу жизни

Предметные:

развивать и расширять диапазон чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде творчества;

развить эстетический вкус и творческие способности;

развивать моторику рук;

Метапредметные:

воспитывать интерес ко всем видам творчества;

сформировать зрительскую культуру, аккуратность усидчивость, трудолюбие, целеустремленность, терпение и положительное отношение к труду,

воспитывать социально - ценностные качества личности: доброту, милосердие, коллективизм;

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Введение: правила техники безопасности

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

Пластилинография-18ч.

Тема 1 Вводное занятие  «Путешествие в Пластилинию».

Теория: Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.

Тема 2 Плоскостное изображение. «Подарки осени».

Теория: Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.

Практика: Показать прием «вливания одного цвета в другой».

Тема 3 Знакомство со средствами выразительности. «Червячок в яблочке», «Кактус в горшке».

Теория: Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах (раскатывание).

Практика: Сплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.

Тема 4. Плоскостное изображение.  «Рыбка».

Теория: Особенности построения композиции подводного мира.

Практика: Создание сюжета о подводном мире, используя технику пластилинографии. Совершенствовать технические и изобразительные навыки и у меня.

Тема 5.«Натюрморт из чайной посуды»

Теория: Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.

Практика: Соединение частей изделия, путем сглаживания мест скрепления.

Тема 6.Рельефное изображение. «Ферма».

Теория: Создание сюжета в полу объёме.

Практика: Создание композиции из отдельных деталей, с  использованием имеющихся навыков работы с пластилином - раскатывание, сплющивание, сглаживание.

Тема 7.Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки». «Божьи коровки на ромашке.

Теория: Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.

Практика: Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.  Закрепление технического приема работы с пластилином в технике пластилинография. Создание рельефа.

Тема 8.Лепная картина. Формирование композиционных навыков. «Цветы для мамы».

Теория: Формирование композиционных навыков.

Практика: Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков с использованием чесноковыжималки.

Тема 9.«Ромашки»

Теория: Трафаретные технологии пластилиновой живописи.

Практика: Выполнение лепной картины с использованием трафаретной технологии

Тема 10.«Совушка – сова»

Теория: Формирование композиционных навыков.

Практика: Создание композиции из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание. Деление целого на части при помощи стеки.

Тема 11.«Снегурочка в зимнем  лесу»

Теория: Формирование композиционных навыков.

Практика: Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа.

Бумагопластика-25ч.

Вводное занятие. «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки». Фрукты.

История возникновения  и развития бумагопластики,  сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги.  Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

Тема 12.«Фрукты», «Чудо – дерево»

Теория: Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

Практика: Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

Тема 13. «Птенчики».

Теория: Последовательность выполнение работы. Благоприятные цветовые сочетания. 

Практика: Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

Тема 14.«Снегирь»

Теория: Последовательность выполнение работы.  Пространственные представления. Композиционные навыки.

Практика: Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

Тема 15.Новогодняя игрушка. Символ года

Теория: История возникновения символов. Последовательность выполнение работы. 

Практика: Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

Тема 16.Открытка к Новому году.

Теория: Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы  с использованием мятой бумаги. Последовательность выполнение работы.

Практика: Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

Тема 17. «Праздничный салют».

Теория: Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.

Практика: Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

Бисероплетение-13ч.

Вводное занятие. 

Теория: Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.

План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ППБ.

Тема 18.Знакомство с основными технологическими приемами  низания на проволоку.

Теория: Основные приёмы бисероплетения -  параллельное, петельное, игольчатое плетение. Комбинирование приёмов.  Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практика: Выполнение отдельных элементов

Тема 19.Параллельное низание.

Теория: Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.) Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практика: Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей, брелков или закладок. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

Тема 20. Низание крестиками

Теория: Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в крестик”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек “в крестик”.  Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.

Практика: Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по низанию цепочки в крестик.  Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение украшений для кукол, брошей, кулонов и брелоков.

Изготовление кукол-16ч.

Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности

Теория: Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.

Тема 21. Кукла на картонной основе. 

Теория: Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского  народного костюма.

Практика: Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение.

Тема 22. Композиция «В лесу»

Теория: Особенности построения композиции

Практика: Прикрепление элементов к основе. Создание композиции.

Тема 23. Аппликация. Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.

Теория: Разнообразие техники аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые одеваются на палец из бумаги.

Практика: Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение.

1.3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Программа обеспечивает достижение учащихся следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты:

У учащихся будет / будут:

сформировано художественно - творческая активность;

сформировано эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно - прикладным искусством.

сформирован художественный интерес и творческую активность;

сформировано положительное отношение к здоровому образу жизни

Предметные результаты:

У учащихся будет / будут:

развиты и расширены диапазон чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде творчества;

развит эстетический вкус и творческие способности;

развита моторика рук;

Метапредметные результаты:

У учащихся будет / будут:

воспитан интерес ко всем видам творчества;

сформировано зрительская культура, аккуратность усидчивость, трудолюбие, целеустремленность, терпение и положительное отношение к труду,

воспитано социально - ценностные качества личности: доброту, милосердие, коллективизм;

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2.2. Условия реализации программы

Занятия по программе проводятся в кабинете, оборудованном в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями, где имеется необходимое материально техническое оснащение для обучения, полученное для Центра образования цифровых и гуманитарных профилей «Точка роста».

Кадровое обеспечение

Программа реализуется одним педагогом. Минимальные требования к образованию: среднее профессиональное образование по подготовке специалистов среднего звена без предъявления к уровню квалификации.

Материально-техническое обеспечение

1. Оборудование рабочего места учителя

2. Классная доска

3. Персональный компьютер

4. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы

5. Материалы: бумага (писчая), пластилин

6. Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

7. Шаблоны, выкройки деталей

8. Оборудование класса

9. Ученические столы двухместные с комплектом стульев

10.Стол учительский с тумбой

11.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования

12.Полки и стенды для организации выставок работ обучающихся

13.Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации - в книгах, словарях, справочниках

14.Печатные пособия

Систематизированные материалы наблюдений: оценочные листы, за процессом овладения знаниями, умениями, навыками, компетенциями, предусмотренными образовательной программой;

Материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, а именно: тесты, вопросы, задания, выставки.

2.4. Оценочные материалы

Система оценивания – безотметочная.

Используется только словесная оценка достижений учащихся.

Для комплексного подведения итогов используется тестирование, интеллектуальные игры, эстафеты.

Для определения уровня усвоения программы применяются два вида мониторинга:

внутренний (наблюдение);

внешний (участие в итоговом тестировании (олимпиаде)).

Мониторинг результатов деятельности (оценка знаний, умений и навыков детей) проводится 2 раза в год: на начало и конец текущего года.

Критерии оценки результатов освоения программы

2.5. Методическое и дидактическое обеспечение

Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации - в книгах, словарях, справочниках.

Печатные пособия

Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки.

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Демонстрационные пособия для изучения разных материалов.

Настенные стенды и полки для вывешивания иллюстративного материала.

Методы обучения:

словесные (рассказ, беседа);

наглядные (презентации, иллюстрации, работа по схемам и таблицам);

частично-поисковые (выполнение индивидуальных и групповых заданий, поисковая работа);

творческие (творческие задания, эскизы);

практические (упражнения, тесты, игры, задания, занятия с элементами тренинга, олимпиада)

Методы воспитания:

убеждение - это метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношении, норм и правил поведения;

поощрение - это метод воспитания, стимулирующий деятельность обучающегося. Поощрение вызывает положительные эмоции, способствовавшее возникновению чувства уверенности ребенка в своих силах;

упражнение - это метод воспитания, который предполагает такую организацию деятельности, которая позволяет обучающимся накапливать привычки и опыт правильного поведения, связывать слово с делом, убеждение с поведением.

Педагогические технологии: технология индивидуального обучения, технология группового обучения, коллективного взаимообучения, технология развивающего обучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная обучения, здоровьесберегающая технология.

Здоровьесберегающие технологии образовательного процесса:

Основным критерием здоровьесберегающих технологий является правильная организация учебно-воспитательной деятельности. Прежде всего, это выполнение санитарно-гигиенических правил:

режим проветривания;

влажная уборка помещения;

соответствующая нормам мебель и освещенность;

соблюдение норм физических и умственных нагрузок.

Известно, что устойчивая работоспособность характерна для середины занятия. Этот момент необходимо учитывать при планировании. Необходимо чередовать различные виды деятельности и их последовательность для обеспечения функциональной активности основных систем организма в течение длительного времени. Для предупреждения перегрузок, переутомлений необходимо чаще проводить смену видов деятельности на занятии, физические минутки, своевременно организовывать перерывы.

К здоровьесберегающим технологиям необходимо отнести обеспечение комфортного 9 эмоционально-психического состояния обучающихся. Это помощь обучающимся в адаптации к новым условиям, создание общей эмоционально-положительной, дружественной, доверительной, доброй атмосферой на занятиях. Не следует забывать о создании «ситуации успеха», которая позволяет ребенку находиться в состоянии психологического равновесия, исключая стрессы, обусловленные ошибками при выполнении задания, незнанием изучаемого материала

Формы организации учебного занятия: бенефис, встреча с интересными людьми, гостиная, концерт, спектакль, мастер-класс, праздник, представление, ярмарка, экскурсия. Беседа, встреча с интересными людьми, экскурсия, викторина, игра, практическое занятие, гостиная, диспут, олимпиада, открытое занятие, защита проектов, круглый стол, презентация, творческая мастерская, турнир, фестиваль, ярмарка, лабораторное занятие,праздник, поход, наблюдение.

Методические материалы:

инструктаж по охране труда и технике безопасности;

учебно-методические пособия;

методические разработки;

разноуровневые задания и упражнения;

сценарии воспитательных мероприятий;

электронные образовательные порталы;

электронные образовательные порталы;

Интернет-ресурсы.

Дидактические материалы:

сборник игр (дидактических, интеллектуальных.);

дидактический материал;

наглядные пособия (карточки, плакаты, таблицы);

тематические презентации;

различный информационный материал по темам;

видеоматериалы;

Алгоритм учебного занятия:

Структурно занятие состоит из нескольких этапов:

1 Организационный этап.

2 Актуализация знаний.

3 Усвоение новых знаний (сообщение нового материала).

4 Проверка понимания.

5 Закрепление знаний.

6 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

7 Рефлексия.

3.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Андреева И.А. Рукоделие. Популярная энциклопедия. М. 2007

2. В. Головин «Сто затей двух друзей»

3. В.Ф. Куличенко «Умелые руки»

4. Д.Р. Ханашевич « Подружки - рукодельницы». М. , 2010г.

5. Журнал «Сделай сам». 2008г.

6. М. В. Максимова. «Незабытые ремесла»

7. Рондели Л.Д. Народное декоративно - прикладное искусство. М.2003г.

Для учащихся:

1. «Рукоделие для девочек» Премьера-Москва 2000 г.

2. Е.А. Козинкина «Цветы из ткани» Москва Легпромбытиздат 2007.

3. Е.Г. Виноградова, Н.А. Глинина «Большая книга рукоделия» Москва АСТ- Сова 2007 г.

Электронные ресурсы

Мастер-классы (записи на диске)

Цифровые образовательные ресурсы (http://www.doinhmao.ru, http://school-collection.edu.ru, http://ru.wikipedia.org/wiki, http://www.openclass.ru, http://1sentyabrya.ru
1. http://www.liveinternet.ru/users/4696724/post242272040

2. http://www.liveinternet.ru/users/3235394/post170644207/

3. https://zhdanovani.wordpress.com/category/учебно-методическое-пособие-рисунок/

19