Россия,
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 04.05.2026 12:59
Островская Ирина Сергеевна
Островская Ирина Сергеевна
Педагог дополнительного образования
42 года
2 787
24 831 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Декоративно – прикладное творчество» (Базовый уровень)
Категория:
Технология (девочки)
10.07.2024 10:47
Просмотр содержимого документа
«Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Декоративно – прикладное творчество» (Базовый уровень)»
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ЕМАНЖЕЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества «Каскад»
| Рассмотрено на заседании педагогического совета ________________________________________ Протокол №__________________________ от _________________________ г. | УТВЕРЖДЕНО: приказом директора ______________________________________
№ ____________ от_____________ |
|
|
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности
«Декоративно – прикладное творчество»
Возраст обучающихся: 9 – 12 лет
Срок реализации: 1 год (базовый уровень)
Год разработки программы: 2024 г.
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования высшей категории
Островская Ирина Сергеевна
п. Зауральский
2024 г.
Содержание
Раздел 1. «Комплект основных характеристик программы» ……….…3-9
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………..3-6
1.2 Цели и задачи программы…………………………………………………..6
1.3 Содержание программы…………………………………………………...7-9
1.3.1 Учебный план…………………………………………………………….7-9
1.4 Планируемые результаты……………………………………………………9
Раздел 2. «Комплекс организационно – педагогических условий»……..10
2.1 Календарный учебный график……………………………………………....10
2.2 Условия реализации программы……………………………………….........11
2.3 Формы аттестации…………………………………………………………...11
2.4 Оценочные материалы………………………………………………………12
2.5 Воспитательный компонент………………………………………………...12
Список литературы……………………………………………………………13
Приложение 1. Годовой календарный учебный график объединения «Декоративно-прикладное творчество»……………………………………….14-20
Приложение 2. Пакет оценочных материалов…………...…………..………21-31
Приложение 2. Календарный план воспитательной работы……….........32-43
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка
Разработка дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществлялась в соответствии с нормативно-правовыми документами:
-Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989г.);
-Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
-Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);
-Паспорт национального проекта «Образование» (утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018г. №16);
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
-Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Методические рекомендации ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания»»// Москва: Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, 2023.;
-Локальные акты МБУ ДО «ДДТ «Каскад»:
Положение о языках образования;
Положение об организации образовательной деятельности;
Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, порядке ее разработки и утверждения на Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе порядке ее разработки и утверждения в МБУ ДО «ДДТ «Каскад».
Данная программа дополнительного образования относится к программам художественной направленности.
Уровень освоения содержания образования базовый.
Актуальность программы заключается в том, что на современном этапе развития общества она отвечает запросам детей и родителей: формирует социально значимые знания, умения и навыки, оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровьесберегающее воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает детей к творчеству. Развитие современного общества вносит свои коррективы во все сферы жизнедеятельности человека. В проекте Федерального государственного Образовательного Стандарта одной из целей, связанных с модернизацией содержания, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно – ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящий в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне – развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Отличительные особенности программы
Отличием данной программы является то, что предметом изучения в программе является технология работы с разнообразными материалами: бисером, бумагой, нитками, лентами, пластилином, лесным и бросовым материалом, тканью и фетром, которые дают возможность узнать историю возникновения национальных ремесел на Руси.
Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделию. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, обучающийся получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.
Программа нацелена на развитие индивидуальных творческих способностей, накоплению опыта в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства, позволяет развивать полученные знания и приобретенные исполнительские навыки, научиться анализировать и понимать.
Адресат программы
Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 9 до 12 лет.
В процессе реализации программы учитываются возрастные особенности детей.
Психологические особенности младшего школьного возраста.
Особенности физического развития:
сердечно - сосудистая система отстает в своем развитии от других органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно от однообразных движений;
невелик запас прочности опорного аппарата, слаба мускулатура, особенно спины, брюшного пресса, что повышает возможность травм, нарушение осанки.
Характерные черты:
любознательность;
подвижность;
неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном;
высокий авторитет старшего товарища;
все предложения, которые принимаются ребенком, выполняются им очень охотно;
суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками самих детей.
Педагогу необходимо ориентироваться на закономерности развития интересов младших школьников, что это развитие идет от простого к сложному, от близкого к далекому, от известного к неизвестному, от описания к объяснению, от фактов к общению.
Для воспитания учебных интересов важно соблюдать принцип: чем младше обучающийся, тем нагляднее должно быть обучение и тем большую роль должно играть активное действование. Большое значение имеет переживание ребенком своих успехов.
В работе с детьми данного возраста особенно важно соблюдать принцип дифференциации и индивидуализации обучения, так как в этом возрасте закладывается основа, база будущих знаний.
Психологические особенности среднего школьного возраста.
Особенности физического развития:
начинается процесс полового созревания;
учащается сердцебиение;
чаще появляется головная боль;
ускоряется развитие скелета, рук, ног;
одновременно с этим активно развивается нервная система ребенка, отличаясь повышенной возбудимостью.
Характерные черты:
мыслят более отвлеченно, критично;
укрепляется волевая сфера;
бурно проявляются эмоции;
склонны к конфликтам со сверстниками, взрослыми, родителями, хотя в контакт с другими вступают легко;
стремятся «испытывать» себя, стремятся к активной практической деятельности;
увлекает совместная коллективная деятельность;
легко и охотно выполняют поручения, но не безразличны к той роли, которая им выпадает;
далекие цели и перспективы не увлекают так же, как и неконкретные поручения, отвлеченные беседы;
неудача вызывает резкую потерю интереса к делу;
успех вызывает эмоциональный подъем.
Наряду с выполнением основных психолого-педагогических требований по включению учащихся в творческую деятельность большое значение имеет выбор методов, форм и приемов.
Для успешной реализации программы целесообразно объединение
обучающихся в учебные группы численностью 10 -15 человек.
Объем программы: составляет 144 часа.
Форма обучения: очная с использованием дистанционных образовательных технологий и информационно-телекоммуникационных сетей.
Методы обучения: словесный, наглядный и практический
Тип занятий: комбинированные занятия
Формы проведения занятий: беседа, практическое занятие, творческая работа.
Срок освоения программы: 1 год.
Режим занятий. По программе планируется 2 занятия в неделю по 1,5 часа.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы - сформировать теоретические знания и практические умения, способствовать раскрытию творческих способностей личности в декоративно – прикладном творчестве.
Задачи программы:
Образовательные (предметные):
- познакомить учащихся с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;
- изучить основы рисования и цветовой гаммы;
-научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
- обучить технологиям разных видов рукоделия.
Личностные:
- формировать личную ответственность за будущий результат;
- научить делать выбор и давать оценку своим действиям;
- сформировать учебную мотивацию.
Метапредметные:
- сформировать знания по изобразительному искусству и декоративно – прикладному творчеству;
- научить самостоятельно определить цель обучения, определять и ставить перед собой новые учебные или познавательные задачи, расширять познавательные интересы;
- научить проявлять толерантность и терпимость.
1.3. Содержание программы
1.3.1. Учебный план
| № п/п | Название раздела/темы | Общее кол-во часов | Теория (в часах) | Практика (в часах) | Формы аттестации / контроля |
| 1 | Вводное занятие | 2 | ___ | 2 |
|
| 2. | Нетрадиционное рисование | 12 | 3 | 9 | Мини – выставка творческих работ |
| 2.1 | Рисование солью |
| 1 | 3 |
|
| 2.2 | Пуантилизм |
| 1 | 3 |
|
| 2.3 | Рисование с помощью цепочки |
| 1 | 3 |
|
| 3. | Бумагапластика | 14 | 1 | 13 | Мини – выставка творческих работ |
| 3.1 | Папье-маше - мокрая бумага |
| 1 | 13 |
|
| 4. | Декупаж | 10 | 1 | 9 | Мини – выставка творческих работ |
| 4.1 | Удивительная техника декора |
| 1 | 9 |
|
| 5. | Художественное плетение | 16 | 2 | 14 | Мини – выставка творческих работ |
| 5.1 | Виды украшений |
| 1 |
|
|
| 5.2 | Браслеты из тесьмы |
| 1 | 14 |
|
| 6. | Ковровая вышивка | 30
| 2 | 28 | Мини – выставка творческих работ |
| 6.1 | Материалы для ковровой вышивки. Правила заполнения |
| 1 |
|
|
| 6.2 | Изготовление настенного панно |
| 1 | 28 |
|
| 7. | Его Величество ФОАМИРАН | 18 | 2 | 16 | Мини – выставка творческих работ |
| 7.1 | Цветы из фоамирана |
| 1 | 9 |
|
| 7.2 | Бантики из фоамирана |
| 1 | 7 |
|
| 8. | Ручное ковроткачество | 20 | 1 | 19 | Мини – выставка творческих работ |
| 9. | Куклы Тильды | 20 | 1 | 19 | Мини – выставка творческих работ |
| 9. | Итоговая аттестация | 2 |
| 2 | Выставка творческих работ |
| Итого: | 144 | 13 | 131 |
| |
Описание каждой темы/раздела в соответствии с учебным планом
Раздел 1. Вводное занятие
Практика: знакомство с ДДТ «Каскад», задачами объединения, планом работы на год. Просмотр выставочных работ. Инструменты и техника безопасности. Диагностическая работа.
Раздел 2. Нетрадиционное рисование
Теория: Особенности нетрадиционного рисования
Практика: Выполнение работ по изучаемым темам.
Раздел 3. Бумагапластика
Теория: технология приготовления папье-маше, лепки, сушки, сборки и раскраски поделок.
Практика: Изготовление поделок из изучаемых тем.
Раздел 4. Декупаж
Теория: Понятие техники "Декупаж". История декупажа. Материалы и инструменты, применяемые в декупаже, их свойства, способы использования и методы работы с ними. Виды декупажа, стили декупажа. Декоративные эффекты. Материалы и инструменты, используемые в работе. Правила техники безопасности и организации рабочего места.
Практика: Показ презентации по работе в технике декупаж. Демонстрация поделок.
Раздел 5. Художественное плетение
Теория: История плетения браслетов. Виды плетения. Аксессуары, вплетаемые в браслеты.
Практика: Техника плетения, инструменты и приспособления, просмотр готовых работ. Организация рабочего места.
Раздел 6. Ковровая вышивка
Теория: Сведения о ткани. Ткань - как система переплетения двух видов нитей. Классификация пряжи. Основные характеристики различных видов пряжи. Выбор пряжи для работы в зависимости от назначения изделия. Основные виды клеев, применяемых для проклеивания изделий. Требования к качеству проклеенных изделий. Организация рабочего места.
Практика: Раскрой ткани с учетом припусков. Перевод рисунка на ткань любым известным способом. Последовательность исполнения ковровой вышивки. Отличительная особенность заполнения цветочных узоров в изделиях. Приемы заполнения фона в изделиях с цветочным орнаментом.
Раздел 7. Его Величество ФОАМИРАН
Теория: Подбор материала. Цветовое решение.
Практика: Вырезание деталей оформления по шаблону, подготовка и тонировка. Декорирование готового изделий.
Раздел 8. Ручное ковроткачество
Теория: История появления ремесла. Особенности выполнения и техника безопасности
Практика: Создание творческой работы.
Раздел 9. Куклы Тильды
Теория: История появления куклы. Особенности работы с видами ткани и техника безопасности
Практика: Пошив куклы.
Раздел 10. Итоговая аттестация
Практика: Проведение итоговой выставки детских творческих работ. Анализ работы за год.
Годовой календарный учебный график объединения «Декоративно-прикладное творчество» представлен в Приложении 1.
1.4. Планируемые результаты
Обучающиеся должны знать: К концу освоения программы обучающиеся должны знать: виды декоративно – прикладного искусства со своими определенными условностями, символами, недосказанностью, историю и современные направления декоративно-прикладного творчества; Основы и виды художественного конструирования.
Обучающиеся должны уметь: владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе; выполнять композиционные и цветовые решения согласно тематическому заданию; ориентироваться на художественные и технологические особенности материала при выполнении индивидуальных и коллективных работ; совершенствовать приобретенные навыки в творческой работе; самостоятельно решать познавательные задачи в процессе изготовления работ.
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график на 2024-2025 учебный год.
| № п/п | Этапы образовательного процесса | 1 год обучения |
| 1 | Начало учебных занятий для обучающихся | 02.09.2024 г. |
| 2 | Продолжительность учебного года по ДООП | 36 недель |
| 3 | Входной контроль | 09.09. -13.09. 2024 г. |
| 4 | Текущий контроль | в течение учебного года |
| 5 | Промежуточная аттестация | Выставка творческих работ обучающихся. |
| 6 | Итоговая аттестация | 26.05. -30.05. 2025 г. |
| 7 | Окончание учебного года | 30.05.2025 г. |
| 8 | Количество часов в год | 144 часа |
| 9 | Продолжительность и периодичность занятий
| 2 раза в неделю по 1,5 академическому часу. Продолжительность занятий составляет 45 минут. |
| 10 | Объем программы | 144 часа |
| 11 | Срок освоения программы
| 1 год. |
| 12 | Каникулы: - зимние -летние |
30.12.2023-08.01.2025 г. 01.06.2025-31.08.2025 г. |
| 13 | Выходные и праздничные дни | -суббота, воскресенье; -Праздничные дни, установленные Правительством РФ: 4ноября-День народного единства; 7января-Рождество Христово; 23февраля-День защитника Отечества; 8марта-Международный женский день; 1 мая - Праздник Весны и Труда; 9 мая - День Победы
|
2.2. Условия реализации программы
Кабинет объединения «Декоративно – прикладного творчества» хорошо освещен, оформлен. Обстановка и художественное оформление помещения, где занимаются дети, помогают в учебном процессе, способствуют трудовому и эстетическому воспитанию обучающихся.
Материально-техническое обеспечение
| № п/п | Наименование основного оборудования | Количество |
| 1. | Столы ученические | 3 шт. |
| 2. | Стулья | 10 шт. |
| 3. | Стол педагога | 1 шт. |
| 4. | Доска учебная | 1 шт. |
| 5. | Выставочные столы | 2 шт. |
| 6. | Выставочная стеклянная витрина | 1 шт. |
| 7. | Полки для готовых изделий | 4 шт. |
Принципы работы:
доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
демократичности и гуманизма (взаимодействие руководителя и детей в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
2.3. Формы аттестации
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации учащихся муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества «Каскад» от 14 января 2022 года.
Методы отслеживания результатов работы.
- Беседа;
- Фронтальный беглый опрос;
- Наблюдение;
- Проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
2.4. Оценочные материалы
Пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение обучающимися планируемых результатов представлен в Приложении 2.
2.5. Воспитательный компонент
Цель: Создание условий для совершенствования личности ребенка в пространстве творчески насыщенной образовательно-воспитательной среды учреждения.
• проектирование мотивирующих образовательных сред как необходимого условия «социальной ситуации развития» ребенка;
• повышение воспитательного эффекта досуговых программ;
• формирование ценностных ориентаций детей и подростков средствами дополнительного образования;
• развитие социальных практик в деятельности творческих объединений.
Задачи воспитательной работы:
создание благоприятных условий для развития социально значимых проектов в творческих объединениях, структурных подразделениях, учреждении в целом.
активизация работы по формированию команды педагогов, решающих проектные задачи, повышение их профессиональной компетентности в данном направлении работы.
Анализ результатов: карта мониторинга личностного развития обучающегося.
Календарный план воспитательной работы представлен перечнем запланированных воспитательно-значимых событий, утвержденных в программе воспитания МБУ ДО «ДДТ «Каскад» на каждый учебный год. (Приложение 3).
Список литературы
Список литературы для педагогов
Гальперштейн . Р.С. Папье-маше, бумажные цветы/ Р.С.Гальперштейн- М :«Росмен», 1998 г.
Нагибина. Н.А. Пособие для родителей и педагогов. Чудеса из ткани своими руками /Н.А.Нагибина- Ярославль: «Академия развития», 2000г.
.
Фадеева, Е.В. Простые поделки из бисера / Е.В.Фадеева. – М.: Айрис – пресс, 2009
Чотти, Д. Вышивка шелковыми лентами/ Д.Чотти – М :«АСТ- Пресс», 2011.
Чуприк, К.П. Декоративные бутылки / К.П.Чуприк – М: «АСТ - Пресс»,2013.
Список литературы для обучающихся
Брыкина . А.К. Лепка /А.К. Брыкина – М: «АСТ», 1998 г.
Махмутов. Х. А. Мастерим из ткани, трикотажа, кожи /Х.А.Махмутов - М: «Школьная пресса», 2004 г.
Петрова. О. П. Мастерим из ниток и веревочек /О.П.Петрова – М: «АСТ - Пресс книга», 2011 г.
Светлова, М. Мандалы. Плетение из ниток / М.Светлова. - М: «АСТ – Пресс книга»,2013 г.
Корнева Г.М. Поделки из бумаги / Г.М. Корнева. – Издательский Дом «Кристалл», 2001. – 192 с.
Украшения для девочек: бусы, сережки, браслеты / Перевод: Мещерякова С. - М: Изд.: «Внешсигма» , «АСТ», 1999 г. – 33с
Приложение 1
Годовой календарный учебный график
объединения «Декоративно-прикладное творчество», группа №___
| № п/п | Дата занятия | Тема | К-во часов | Форма занятия | Форма контроля | ||
| на занятии | всего |
| |||||
| 1 |
| Вводное занятие | 1 | 2 | Беседа | Опрос | |
| 2 |
| 1 | Входная практическая работа | Индивидуальный контроль | |||
| 2. Нетрадиционное рисование | 12 |
| |||||
| 2.1 Рисование солью |
| ||||||
| 3 |
| Рисование солью – что это за техника? | 1 | 4 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 4 |
| Подготовка к работе | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 5 |
| Осенний пейзаж | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 6 |
| Как прекрасен этот МИР | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 2.2 Пуантилизм |
| ||||||
| 7 |
| Пуантилизм - точка | 1 | 4 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 8 |
| Работа с изобразительными материалами | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 9 |
| Краски осени | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 10 |
| Краски осени | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 2.3 Рисование с помощью цепочки |
|
| |||||
| 11 |
| Рисование цветов в технике "Fluid Art" с помощью цепочки" | 1 | 4 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 12 |
| Цветочный мир | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 13 |
| Цветочный мир | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 14 |
| Цветочный мир | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 3. Бумагапластика | 14 |
|
| ||||
| 3.1. Папье – маше – мокрая бумага |
| ||||||
| 15 |
| История папье -маше | 1 | 14 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 16 |
| Как выбрать материалы для папье - маше | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 17 |
| Подготовка материалов к работе | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 18 |
| Связующие компоненты | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 19 |
| Разновидности папье - маше | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 20 |
| Маширование | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 21 |
| Маширование | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 22 |
| Маширование | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 23 |
| Лепка | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 24 |
| Лепка | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 25 |
| Лепка | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 26 |
| Лепка | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 27 |
| Лепка | 1 |
| Практическая работа | Комбинированная форма | |
| 28 |
| Лепка | 1 |
| Практическая работа | Комбинированная форма | |
| 4. Декупаж | 10 |
| |||||
| 4.1. Декупаж | |||||||
| 29 |
| Особенности материалов для декупажа | 1 | 10 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 30 |
| Виды декупажа | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 31 |
| Стили декупажа | 1 | Практическая работа | Комбинированная форма | ||
| 32 |
| Творческий момент | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 33 |
| Творческий момент | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 34 |
| Творческий момент | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 35 |
| Творческий момент | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 36 |
| Творческий момент | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 37 |
| Творческий момент | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 38 |
| Творческий момент | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 5. Художественное плетение | 16 |
|
| ||||
| 5.1. Виды украшений |
| ||||||
| 39 |
| Какие бывают украшения | 1 | 3 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 40 |
| Стилистика украшений | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 41 |
| О чём рассказывают украшения | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 5.2. Браслеты из тесьмы |
| ||||||
| 42 |
| Путь фенечки | 1 | 13 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 43 |
| Толкование цветовой гаммы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 44 |
| Интересный жгут | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 45 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 46 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 47 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 48 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 49 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 50 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 51 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 52 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 53 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 54 |
| Плетение по схеме | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 6. Ковровая вышивка | 30 |
|
| ||||
| 6.1. Материалы для ковровой вышивки. Правила заполнения | |||||||
| 55 |
| Ковровая вышивка | 1 | 2 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 56 |
| Правила заполнения | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 6.2. Изготовление настенного панно |
| ||||||
| 57 |
| Техника безопасности | 1 | 28 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 58 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 59 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 60 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 61 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 62 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 63 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 64 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 65 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 66 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 67 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 68 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 69 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 70 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 71 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 72 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 73 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 74 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 75 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 76 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 77 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 78 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 79 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 80 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 81 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 82 |
| Творческая работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 83 |
| Творческая работа | 1 |
| Практическая работа | Индивидуальный контроль | |
| 84 |
| Творческая работа | 1 |
| Практическая работа | Индивидуальный контроль | |
| 7. Его Величество ФОАМИРАН | 18 |
|
| ||||
| 7.1 Мир цветов |
|
|
| ||||
| 85 |
| Пластичная замша | 1 | 10 8 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 86 |
| Особенности работы с замшей | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 87 |
| Подбор материала | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 88 |
| Правила работы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 89 |
| Простые цветы из фоамирана | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 90 |
| Простые цветы из фоамирана | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 91 |
| Простые цветы из фоамирана | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 92 |
| Простые цветы из фоамирана | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 93 |
| Ромашка из фоамирана
| 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 94 |
| Ромашка из фоамирана
| 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 7.2 Бантики |
|
| |||||
| 95 |
| Бантик своими ручками | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 96 |
| Бантик своими ручками | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 97 |
| Бантик своими ручками | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 98 |
| Бантик своими ручками | 1 |
| Практическая работа | Индивидуальный контроль | |
| 99 |
| Бантик своими ручками | 1 |
| Практическая работа | Индивидуальный контроль | |
| 100 |
| Бантик своими ручками | 1 |
| Практическая работа | Индивидуальный контроль | |
| 101 |
| Бантик своими ручками | 1 |
| Практическая работа | Индивидуальный контроль | |
| 102 |
| Бантик своими ручками | 1 |
| Практическая работа | Индивидуальный контроль | |
| 8. Ручное ковроткачество | 20 |
| |||||
| 103 |
| Знакомство с историей ручного ткачества как ремесла | 1 |
| Беседа | Комбинированная форма | |
| 104 |
| Техника плетения | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 105 |
| Разработка эскиза работы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 106 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 107 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 108 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 109 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 110 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 111 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 112 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 113 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 114 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 115 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 116 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 117 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 118 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 119 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 120 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 121 |
| Индивидуальная работа | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 122 |
| Индивидуальная работа | 1 |
| Практическая работа | Индивидуальный контроль | |
| Куклы Тильды | 20 |
|
| ||||
| 123 |
| Текстильная кукла | 1 | 20 | Беседа | Комбинированная форма | |
| 124 |
| Подбор ткани | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 125 |
| Выкройка куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 126 |
| Ручные швы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 127 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 128 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 129 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 130 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 131 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 132 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 133 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 134 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 135 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 136 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 137 |
| Пошив куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 138 |
| Наполнение куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 139 |
| Наполнение куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 140 |
| Декоративное оформление куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 141 |
| Декоративное оформление куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 142 |
| Декоративное оформление куклы | 1 | Практическая работа | Индивидуальный контроль | ||
| 143 |
| Итоговая аттестация | 1 | 2 | Презентация творческих работ | Комбинированная форма | |
| 144 |
| Итоговая аттестация | 1 | Презентация творческих работ | Комбинированная форма | ||
| Итого | 144 |
|
| ||||
Приложение 2
Пакет оценочных материалов
Протокол результатов усвоения обучающимися
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«________________________________________» _________________________ направленности
Год обучения______________
Дата проведения контроля_______________
Группа обучения ________________ год обучения __________
Форма аттестации __________________________
|
| Имя, фамилия обследуемых | Уровень усвоения программы | Указать результаты аттестации (переведен, отчислен, выпущен) |
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
|
|
| 3 |
|
|
|
| 4 |
|
|
|
| 5 |
|
|
|
| 6 |
|
|
|
| 7 |
|
|
|
| 8 |
|
|
|
| 9 |
|
|
|
| 10 |
|
|
|
| 11 |
|
|
|
| 12 |
|
|
|
| 13 |
|
|
|
| 14 |
|
|
|
| 15 |
|
|
|
Диагностическая карта
Мониторинг результатов обучения воспитанника МБУ ДО «ДДТ «Каскад»
по дополнительной общеобразовательной программе
| Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Методы диагностики | Баллы | ||||
| Теоретическая подготовка обучающегося
| ||||||||
| Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) | Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям | Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой); Средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½); Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период) | Наблюдение , тестирование, контрольный опрос и др. | 1 5 10 | ||||
| Владение специальной терминологией | Осмысление и правильность использования специальной терминологии | Минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины); Средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); Максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно в полном соответствии с их содержанием) | Наблюдение, , собеседование | 1 5 10 | ||||
| Вывод: | Уровень теоретической подготовки | Низкий Средний Высокий |
| 2-6 7-14 15-20 | ||||
| Практическая подготовка обучающегося
| ||||||||
| Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы | Соответствие практических умений и навыков программным требования | Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков); Средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½); Максимальный уровень (ребенок овладел почти всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период) | Наблюдение, , контрольное задание | 1 5 10 | ||||
| Владение специальным оборудованием и оснащением | Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения | Минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | Наблюдение, , контрольное задание | 1 5 10 | ||||
| Творческие навыки | Креативность в выполнении практических заданий | Начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); Репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); Творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества) | Наблюдение, , контрольное задание | 1 5 10
| ||||
| Вывод: | Уровень практической подготовки | Низкий Средний Высокий |
| 3-10 11-22 23-30 | ||||
| Общеучебные умения и навыки обучающегося
| ||||||||
| Учебно-интеллектуальные умения: Умение подбирать и анализировать специальную литературу | Самостоятельность в подборе и анализе литературы | Минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей); Максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых затруднений); | Наблюдение , анализ способов деятельности детей, их учебно-исследовательских работ | 1 5 10 | ||||
| Умение пользоваться компьютерными источниками информации | Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации | Уровни – по аналогии с п.3.1.1. | 1 5 10 | |||||
| Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования) | Самостоятельность в учебно-исследовательской работе | Уровни – по аналогии с п.3.1.1. | 1 5 10 | |||||
| Учебно-коммуникативные умения: Умения слушать и слышать педагога Умения выступать перед аудиторией Умение вести полемику, участвовать в дискуссии | Адекватность восприятия информации, идущей от педагога Свобода владения и подачи обучающимися подготовленной информации Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств | Уровни – по аналогии с п.3.1.1. Уровни – по аналогии с п.3.1.1. Уровни – по аналогии с п.3.1.1. | Наблюдение |
| ||||
| Учебно-организационные умения и навыки: Умение организовать свое рабочее (учебное) место Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности Умение аккуратно выполнять работу | Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям Аккуратность и ответственность в работе | Уровни – по аналогии с п.3.1.1. Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой); Средний уровень (объем усвоенных навыков составляет более 1\2); Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, предусмотренных, программой за конкретный период) Удовлетворительно Хорошо Отлично | Наблюдение, собеседование | 1 5 10 1 5 10 | ||||
| Вывод: | Уровень общеучебных умений и навыков | Низкий Средний Высокий |
| 9-30 31-62 63-90
| ||||
| Заключение | Результат обучения ребенка по дополнительной образовательной программе | Низкий Средний Высокий |
| До 46 47-98 99-140
| ||||
Мониторинг личностного развития учащегося в процессе освоения им дополнительной общеобразовательной программы
| Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Кол-во баллов |
| Организационно-волевые качества
| |||
| Терпение | Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности | Терпение хватает менее чем на ½ занятия Терпение хватает более чем на ½ занятия Терпения хватает на все занятие
| 1 5 10 |
| Воля | Способность активно побуждать себя к практическим действиям | Волевые усилия ребенка побуждаются извне. Периодически контролирует себя сам. Постоянно контролирует себя. | 1 5 10 |
| Самоконтроль | Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия) | Ребенок постоянно действует под воздействием контроля извне. Периодически контролирует себя сам. Постоянно контролирует себя сам. | 1 5 10 |
| Вывод: | Уровень сформированности организационно-волевых качеств | Низкий Средний Высокий | До 3 4-15 16-30 |
| Ориентационные качества
| |||
| Самооценка | Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям | Завышенная. Заниженная. Нормальная. | 1 5 10 |
| Интерес к занятиям в детском объединении | Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы | Интерес к занятиям продиктован ребенку извне. Интерес периодически поддерживается самим ребенком. Интерес постоянно поддерживается ребенком самостоятельно | 1 5 10 |
| Вывод: | Уровень сформированности ориентационных качеств | Низкий Средний Высокий | До 2 3-10 11-20 |
| Поведенческие качества
| |||
| Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия) | Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации | Периодически контролирует конфликты. Сам в конфликтах не участвует, старается их избежать. Пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты. | 1 5 10 |
| Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам детского объединения) | Умение воспринимать общие дела кА свои собственные | Избегает участия в общих делах. Участвует при побуждении извне. Инициативен в общих делах. | 1 5 10 |
| Вывод: | Уровень сформированности поведенческих качеств | Низкий Средний Высокий | До 2 3-10 11-20 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | Результат личностного развития ребенка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы | Низкий Средний Высокий | 0-7 8-37 38-70 |
Данная методика предполагает отслеживать динамику личностного развития детей, занимающихся в системе дополнительного образования, по 3 блокам личностных качеств – организационно-волевые, ориентационные, поведенческие качества личности. В совокупности эти личностные свойства отражают многомерность личности; позволяют выявить основные индивидуальные особенности ребенка.
Аналитическая справка по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Декоративно-прикладное творчество»
Данный мониторинг является инструментом оценки качества дополнительного образования через определение результативности реализации дополнительных образовательных программ.
Поскольку образовательная деятельность в системе дополнительного образования предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие позитивных личностных качеств обучающихся, а в современном контексте – формирование базовых компетентностей, в качестве основополагающего подхода к оценке результативности реализации образовательных программ определен подход, сочетающий отслеживание динамики личностного развития, уровня освоения предметной области и степени освоения основных общеучебных компетентностей.
Мониторинг освоения детьми ___ группы дополнительной общеобразовательной программы______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ оценивался тремя уровнями: низкий, средний, высокий.
Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностические карты с помощью баллов «1», «5», «10».
В ходе мониторинга выявлено:
1. Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы на среднем и максимальном уровне усвоили на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Можно говорить о том, что у этих детей отмечается объем усвоенных знаний более ½, а также соответствие теоретических знаний программным требованиям. Особое внимание нужно обратить на тех детей, которые показали минимальный уровень по этому показателю. В данной группе таких детей на конец года __%.
2. Владение специальной терминологией на среднем и высоком уровнях показали на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Можно говорить о том, что у этих детей отмечается осмысленность и правильность использования специальной терминологии. Они специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием. Особое внимание нужно обратить на тех детей, которые показали низкий уровень по этому показателю. В данной группе таких детей на конец года __%.
3. В практической подготовке исследовались 3 показателя. Практические умения и навыки на среднем и высоком уровнях показали на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Владение специальным оборудованием и оснащением на среднем и высоком уровнях показали на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Творческие навыки на среднем и высоком уровнях показали на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Можно говорить о том, что эти дети овладели практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период. Особое внимание нужно обратить на тех детей, которые показали низкий уровень по этому показателю. В данной группе таких детей на конец года __%.
4. Учебно-интеллектуальные умения - 3 показателя. Подбирать и анализировать специальную литературу на среднем и высшем уровне умеют на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Пользоваться компьютерными источниками информации на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Осуществлять учебно-исследовательскую работу на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Особое внимание нужно обратить на тех детей, которые показали низкий уровень по этому показателю. В данной группе таких детей на конец года __%,__%, __%.
5. Учебно-коммуникативные умения - 3 показателя. Слушать и слышать педагога на среднем и максимальном уровне умеют на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Выступать перед аудиторией на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Участвовать в дискуссии на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Можно говорить о том, что эти дети способны слушать и слышать педагога, воспринимать учебную информацию, выступать перед аудиторией и защищать свою точку зрения. Особое внимание нужно обратить на тех детей, которые показали минимальный уровень по этому показателю. В данной группе таких детей на конец года __%, __%, __%.
6. Учебно-организационные умения - 3 показателя. Организовывать свое рабочее место на среднем и максимальном уровне показали на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Соблюдения в процессе деятельности правила безопасности на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Аккуратно, ответственно выполнять работу на конец 1-го полугодия __% и __%, а на конец года __% и __% детей. Можно говорить о том, что эти дети овладели практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период. Особое внимание нужно обратить на тех детей, которые показали минимальный уровень по этому показателю. В данной группе таких детей на конец года __%,__%, __%.
Сравнительный анализ полученных данных (декабрь - май) свидетельствует о положительной динамике формирования интегративных качеств воспитанников в данной возрастной группе.
Это позволяет сделать вывод о том, что в результате воспитательно-образовательной работы, проводимой с детьми, а также в результате систематического взаимодействия с родителями, значительно повысился уровень результатов динамики формирования интегративных качеств к концу года у многих воспитанников.
Вывод:
Очевиден положительный результат проделанной работы: знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.
Программный материал за _______________учебный год выполнен в полном объеме и усвоен всеми детьми данной группы
Приложение 3
Календарный план воспитательной работы
| № п/п | Наименование мероприятия по программе воспитания | Дата проведения | Форма проведения мероприятия
| Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события |
| Уровень объединения | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Уровень организации | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Уровень поселения | ||||
|
|
|
|
|
|
Календарный план воспитательной работы
на 2024-2025 учебный год МБУ ДО «ДДТ «Каскад»
| № п/п | Наименование мероприятия | Категория участников | Место проведения | Ответственный |
| Сентябрь | ||||
| 1 | Конкурсно-игровая программа «Ай, да мы!» (к 1 сентября) или Театрализованное представление «Сундучок знаний» (к 1 сентября) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Путилова А. Ю. |
|
| Беседа «Отечественные воинские традиции» (ко Дню Российской Гвардии- 2 сентября) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Беседа «Терроризм без масок» (к Дню солидарности в борьбе с терроризмом-3 сентября) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Ярмарка «Менял» (к Международному дню благотворительности- 5 сентября) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Игровая программа «Картофельный Бум» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБДОУ «Д/с № 18» | Высочина М. Н., Панина В. С., Золотухина А. Ю. |
|
| Вернисаж рисунков «Наша дружная семья» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Конкурс рисунков «Рябиновая осень» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Развлекательная программа «Грамотные пешеходы» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Встреча с инспектором ГИБДД (беседа) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Методист, Педагоги ДО |
|
| Мастер-класс «Белый голубь-посланник мира» (к Международному Дню Мира- 21 сентября) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБДОУ «Д/с № 18» | Островская И. С. |
|
| Спортивная программа «Туристическое путешествие» (ко Всемирному Дню туриста-27 сентября) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБОУ «Таяндинская СОШ» | Высочина М. Н. |
| Октябрь | ||||
|
| Акция «Пора дарить тепло» (ко дню пожилого человека)-подарки пожилым людям на улицах поселка И Вечер отдыха «Ладушки-ладушки-дедушки и бабушки!» (к 1 октября) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | На улицах поселка | Педагоги ДО |
|
| Мастер-класс «Искусство оригами» | Общество инвалидов, Общество ветеранов | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Золотухина А. Ю. |
|
| Фото выставка «Папа, вам – не мама!» (ко Дню отца- 4 октября) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Выставка рисунков «Осенний букет учителю» (к Дню учителя-5 октября) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Конкурс стихов «Осень золотая!» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Методист, Путилова А. Ю. |
|
| Конкурсная программа по ПДД «Веселая зебра» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Акция «Здоровым быть модно!» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Встреча со специалистом по делам несовершеннолетних (беседа, игры на правовую тематику) | Воспитанники ДДТ среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО, методист |
|
| Турнир по большому теннису «Бойкая ракетка» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Чушпаев А. И. |
|
| Беседа - «Терроризм - территория страха» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Экологический конкурс «Природа родного края глазами детей» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С., методист |
|
| Стенд «Минздрав напоминает…» (вакцинация) | Воспитанники ДДТ среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Методист, педагоги ДО |
|
| Игровая программа «Матрешка русская» (ко Дню русской матрешки-24 октября) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБДОУ «Д/с № 18» | Панина В. С., Высочина М. Н., Путилова А. Ю. |
| Ноябрь | ||||
|
| Час истории «России славные сыны» (ко Дню Народного Единства-4 ноября) или Игра-путешествие «Широка страна моя родная» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Флешмоб «День «Здоровья», совместно учащиеся МБОУ «СОШ №15» и ЦПД «Искорка» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБОУ «СОШ №15» | Педагоги ДО |
|
| Стенд к Всемирному Дню книги рекордов Гиннесса (9 ноября) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Методист, педагоги ДО |
|
| Всероссийский фестиваль «Вместе Ярче!» (к Международному Дню энергосбережения-11 ноября) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С. |
|
| Экологическое мероприятие «Синичкин день»(к 12 ноября) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С. |
|
| Акция «Цветок добра» (к 13 ноября-Всемирному дню доброты) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | На улицах поселка | Педагоги ДО |
|
| Соревнования по шахматам «Битва за трон» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | Приход храма Серафима Саровского п. Зауральский | Гофман Н. А. |
|
| Час общения «Если хочешь долго жить, сигареты брось курить» | Воспитанники ДДТ среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| «Мир детских прав» (к Всемирному Дню ребенка-20 ноября) Встреча с инспектором ПДН | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| День матери Праздничное мероприятие "Наши любимые мамы" (к Дню Матери-24 ноября) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО, методист |
| Декабрь | ||||
|
| Тематический инфочас - «Десять правил зимней безопасности» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Поход «В гости с подарками» (к Дню угощения белок и птиц-4 декабря) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | Парк, сквер | Панина В. С., Высочина М. Н. |
|
| Конкурс детского рисунка - «Зимние зарисовки» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Беседа - «Стоп наркотики» | Воспитанники ДДТ среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Акция «Письмо солдату» (к Дню написания писем-7 декабря) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Мастер- класс «Волшебное Рождество» (к Дню рождественских открыток-9 декабря) Акция «Подари праздник» (раздача открыток ветеранам) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Информационный час «Скажи коррупции-НЕТ!» (к Международному Дню борьбы с коррупцией-9 декабря) | Воспитанники ДДТ среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Познавательная программа «Наш дом — Россия» (ко дню Конституции РФ (12 декабря) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Спортивная игровая программа - «Весёлые снеговики» (с родителями) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Чушпаев А. И. |
|
| Интеллектуальная квест-игра «Страна юных пешеходов» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы |
| Высочина М. Н. |
|
| Мастер класс «Сюрприз для ёлочки» ИЛИ «Новогодний подсвечник» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Новогоднее театрализованное представление «Тайна сказочного леса» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Путилова А. Ю. |
| Январь | ||||
|
| Квест-игра «Волшебное слово» (к Международному дню «Спасибо»-11 января) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Путешествие-викторина «Заповедные места родного края» (к Дню заповедников-11 января) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Профилактическая беседа «Зимний травматизм» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Соревнования по шашкам «Кубок Деда Мороза» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | Приход храма Серафима Саровского п. Зауральский | Гофман Н. А. |
|
| Игровая программа «В сугробах радости и смеха» (Старый Новый год-14 января) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО, методист |
|
| Мастер-класс «Веселый снеговик» (к международному Дню Снеговика-18 января) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Развлекательно-игровая программа «Крещенские посиделки» (к Крещению-19 января) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Спортивный праздник «Снежная олимпиада» (к дню объятий и Всемирному дню снега -21 января). | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Чушпаев А. И. |
|
| Интеллектуальная игра по ППД «Дорожный калейдоскоп» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Тематическая беседа «OFFLINE» (к Международному дню без Интернета-28 января) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
| Февраль | ||||
|
| Конкурсно-игровая программа с фольклорными элементами «На именины к Кузе!» (к Дню Домового-10 февраля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБДОУ «Д/с № 18» | Путилова А. Ю. |
|
| Выставка-представление «Наука России в лицах» (к Дню российской науки -8 февраля) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Методист, педагоги ДО |
|
| Литературный брейн-ринг по творчеству а. С. Пушкина « Недаром помнит вся Россия» (к дню памяти А. С. Пушкина- 10 февраля) ИЛИ Конкурс собственных стихов «Мне Пушкин строчку подсказал…» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Путилова А. Ю. |
|
| Игра-праздник «Веселые валенки» (к празднику русского валенка-16 февраля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н., Панина В. С., Путилова А. Ю., Золотухина А. Ю. |
|
| Военно-спортивная игра «Зарница» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБОУ «Таяндинская СОШ» | Высочина М. Н., методист |
|
| Интерактивная программа по ПДД «Безопасный маршрут» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Игровая программа «Защитники Отечества» (к Дню защитника Отечества-23 февраля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Мастер-класс по лего-конструированию «Военная техника» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Золотухина А. Ю. |
|
| Кукольный театр «Сундучок сказок» (к 26 февраля-Дню рассказывания сказок)
| Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Путилова А. Ю. |
|
| Фольклорный праздник «Масленица» (с 24 февраля по 2 марта) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
| Март | ||||
|
| Распространение буклетов «Укрепляем иммунитет» (к Всемирному дню иммунитета-1 марта) | Воспитанники ДДТ среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» Улицы поселка | Педагоги ДО |
|
| Выставка рисунков «Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра» (к международному дню борьбы с наркоманией-1 марта) | Воспитанники ДДТ среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Экологический праздник «Беречь природы дар бесценный» (к 10-летию Всемирного дня дикой природы- 3 марта) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С. |
|
| Конкурс на лучшее и оригинальное поздравление для мамы «Образ пленительный, образ прекрасный» (стихи, песни, рисунки) (к Международному женскому дню-8 марта) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Интерактивная викторина «Гляжу в озера синие…» (к Международному Дню рек-14 марта) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С., Высочина М. Н. |
|
| Беседа «Учусь быть гражданином!» | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Квест «Там, на неведомых дорожках…» (к международному Дню лесов-21 марта) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С., Высочина М. Н. |
| Апрель | ||||
|
| Изготовление шуточных коллажей (к 1 апреля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Экологический праздник «С возвращением домой!» (к Дню птиц-1 апреля) Изготовление экологических кормушек | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С. |
|
| Викторина-юморина «Угадай героя» (К Международному дню детской книги- 2 апреля) Или Литературное лото
| Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Путилова А. Ю. |
|
| «Я б в геологи пошел…» Экскурсия в музей (к Дню геолога -6 апреля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБОУ «Таяндинская СОШ» | Высочина М. Н. |
|
| Театральная постановка (к Дню русской народной сказки-6 апреля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Путилова А. Ю. |
|
| Спортивные состязания «Веселые старты» (к Всемирному Дню здоровья-7 апреля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Чушпаев А. И. |
|
| Познавательная игра «Угадай, кто…» (к Дню домашних животных в России -11 апреля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С. |
|
| Мастер-класс «Русская красавица» (поделки из бумаги к Дню березы-11 апреля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Квест-игра «Космическое путешествие» (к Дню Космонавтики-12 апреля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Мастер-класс «Веточка вербы» (к Вербному воскресенью-13 апреля)
| Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Мастер-класс «Подснежник» (поделка из гофрированной бумаги к Дню подснежника- 19 апреля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Фольклорная программа с мастер-классами «Пасхальный перезвон» (к Пасхе-20 апреля) Или Мастер-класс «Роспись пасхального яйца» Или Пасхальная открытка в технике аппликация «Пасхальный цыпленок». | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБДОУ «Д/с № 18» | Путилова А. Ю. |
|
| Экологическая акция «Мой след на планете» (к Международному Дню Земли Всемирному Дню Земли-22 апреля) или Экологическая игра – путешествие. | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н., Панина В., С. |
|
| Экологический праздник «Маленькие защитники природы» (к Всероссийскому Дню Эколят и Всемирному Дню пингвинов-25 апреля) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С. |
|
| Экскурсия к Дню пожарной охраны в России-30 апреля | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | Пожарная часть № 106 МЧС России п. Зауральский | Высочина М. Н. |
|
| Экологические субботники (с 21 апреля по 2 мая) | Педагогический коллектив Дома творчества | Территория учреждения «Каскад» | Директор, методист |
| Май | ||||
|
| Акция «Окна Победы» «Передача знамени Победы» (к Дню Победы-9 мая) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Педагоги ДО |
|
| Вернисаж рисунков «Наша дружная семья» (к Международному Дню семьи- 15 мая) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С. |
|
| Познавательно-развлекательная программа «Чудо природы» (к Международному Дню биологического разнообразия- 22 мая) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С., Высочина М. Н. |
| Июнь | ||||
|
| Игра «Качаем права!» (на правовую тематику) (к Международному Дню защиты детей-1 июня) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Экологический конкурс «Знатоки леса» (к Всемирному Дню охраны окружающей среды- 5 июня) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С. |
|
| Квест-игра «Знатоки ПДД» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Мастер-класс по ДПТ «Сувенир для друзей» (к Всемирному Дню океанов – 8 июня) | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Островская И. С., Панина В. С. |
|
| Праздник конструирования «Волшебный мир оригами» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Золотухина А. Ю. |
|
| Спортивная эстафета «Веселые гонки» (к Международному Дню друзей- 9 июня) и дню пускания мыльных пузырей | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Чушпаев А. И. |
|
| Интерактивная игра-викторина «Мой адрес-Россия» (к Дню России-12 июня) | Воспитанники ДДТ младшего, среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Высочина М. Н. |
|
| Мастер-класс по журналистике «Фотопрогулка по улицам поселка» | Воспитанники ДДТ среднего и старшего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» Улицы поселка | Путилова А. Ю. |
|
| Игры наших бабушек и дедушек | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Панина В. С., Высочина М. Н., Золотухина А. Ю. |
|
| Квест-путешествие «Люби и знай свой родной край» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | Сквер | Высочина М. Н. |
|
| Спектакль «Все сказки в гости к нам…» | Воспитанники ДДТ младшего и среднего звена школы | МБУ ДО «ДДТ «Каскад» | Путилова А. Ю. |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
