Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «мастерилка»

Муниципальное учреждение Отдела образования Администрации Тарасовского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Образовательный технический центр»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«МАСТЕРИЛКА»

Уровень программы: базовый

Возраст детей: от 7 до 10 лет

Срок реализации: 37 недель, 74 учебных часа

Форма обучения: очная

Разработчик: педагог дополнительного образования Ланге Мария Оттовна

п. Тарасовский

2024

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ 3

1.1. Пояснительная записка (основные характеристики программы) 3

1.2. Цель и задачи программы 6

1.3. Содержание программы 8

Учебный план 8

Содержание учебного плана 9

1.4. Планируемые результаты 10

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 12

2.1. Календарный учебный график 12

2.2. Условия реализации программы 16

2.3. Методическое обеспечение 16

2.4. Формы аттестации 20

2.5. Диагностический инструментарий (оценочные материалы) 20

2.6. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы 20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26

ПРИЛОЖЕНИЯ 28

Приложение 1 28

Приложение 2 39

Приложение 3 30

Приложение 4 31

Приложение 5 32

Приложение 6 33

Приложение 7 34

Приложение 8 35

Приложение 9 36

Приложение 10 37

Приложение 11 39

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Пояснительная записка (основные характеристики программы)

Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

4. Федеральный закон от 13.07.2020 № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».

5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 № 3.

6. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации от 30.11.2016 № 11.

7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

11. Приказ Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»).

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

15. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей).

16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации».

17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»).

18. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

19. Постановление Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

20. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 01.08.2023 № 718 «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеразвивающих программ в Ростовской области».

21. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 03.08.2023 № 724 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в Ростовской области.

22. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.02.2024 г. №136 «О внесении изменений в приказ Минобразования Ростовской области от 01.08.2023 г. №718».

23. Приказ МБОУДО «ОТЦ» № 116-од от 29.08.2024 г. «Положение о порядке утверждения и примерной структуре дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Образовательный технический центр».

Направленность программы

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мастерилка» - художественная. Данная программа направлена на овладение начальными знаниями в области декоративно-прикладного искусства.

Актуальность программы. Программа определяется запросом со стороны государства на развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающие актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года). Изучение разных техник рукоделия делает предлагаемую программу актуальной, так как разнообразные виды деятельности развивают не только креативное мышление детей, но и помогают сформировать им определенный стиль, проявить свою индивидуальность, самобытность и неповторимость. Начиная с маленьких изделий, сделанных своими руками, ребёнок постепенно открывает целый мир рукоделия, художественного творчества, народных ремёсел.

Отличительные особенности программы

Программа позволяет освоить несколько смежных направлений декоративно-прикладного искусства, что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся. В основе программы лежит приобщение детей к инновационным формам и видам современного рукоделия, не отходя от истоков декоративно-прикладного искусства, что позволяет создать условия для более успешного развития творческого потенциала каждого ребенка.

Педагогическая целесообразность программы. В основе реализации программы лежит активный процесс взаимодействия педагога и обучающихся: в совместном общении выстраивается система жизненных отношений и ценностей в единстве с деятельностью. Занятия рукоделием способствуют развитию мелкой моторики, развитию пространственного мышления, эстетического вкуса, воображения, фантазии, воспитанию усидчивости, аккуратности, трудолюбия. При взаимодействии всех параметров программы формируется благоприятная среда индивидуального развития детей, происходит самообучение, саморазвитие и самореализация, формируется творчески активная личность.

Адресат программы.

Программа адресована детям от 6 до 10 лет, независимости от пола.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа - 45 мин.

Перерыв между учебными занятиями – 15 минут.

Общее количество часов в неделю – 2 часа.

Занятия проводятся 1 раза в неделю по 2 часа.

Объем и срок освоения программы

Объем программы - 74 часа. Срок освоения – 37 недель.

Особенности организации образовательного процесса

Наполняемость группы - 15 человек. Состав группы – постоянный.

Сроки, объем и уровень реализации программы

Сроки, объем реализации – 37 недель, 74 часа.

Уровень – базовый.

Форма обучения - очная.

Режим занятий

Периодичность и продолжительность занятий - занятия проводятся 1 раза в неделю по 2 часа.

Общее количество часов в неделю – 2 часа. Общее количество занятий в неделю – 1 занятие.

Формы организации образовательного процесса – фронтальная, коллективная, групповая.

Виды, формы занятий – занятие-путешествие, учебная игра, практикум, эксперимент, турнир, чемпионат.

Перечень форм подведения итогов – тестирование, практическая работа, личные достижения.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для развития творческого воображения, эстетического восприятия и креативного мышления, обучающихся через формирование устойчивого интереса к рукоделию, посредством приобретения знаний, умений и навыков в различных сферах декоративно-прикладной деятельности.

Задачи:

воспитательные (личностные):

• формировать навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• воспитать социально-ценные, личностные и нравственные качества (трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, к культурному наследию).

развивающие (метапредметные):

• формировать умения решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• формировать умения планировать свои действия в новых техниках декоративно – прикладного творчества;

• формировать умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• формировать умения адекватно воспринимать оценку своих работ и работ окружающих;

• формировать умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

• развивать умение различать изученные виды декоративно – прикладного творчества, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• развивать умения и практические навыки в художественном творчестве;

• развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память, мелкую моторику, глазомер;

• формировать умение осуществлять совместную продуктивную деятельность;

• формировать умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

• формировать собственное мнение и позицию.

образовательные (предметные):

• познакомить детей с историей различных видов рукоделия;

• познакомить с основами композиции;

• познакомить с основами цветоведения;

• познакомить с различными техниками выполнения аппликаций, панно, игрушек и поделок;

• познакомить с различными видами материалов, используемых в работе, и их свойствами;

• обучить основным видам декоративно-прикладного творчества;

• обучить первоначальным основам деятельности в прикладной направленности;

• обучить творческой культуре, правильному использованию инструментов и материалов;

• обучить основам технологической обработки и использования поделочного материала.

1.3. Содержание программы

Таблица 1

Учебный план

«Мастерилка»

Содержание учебного плана

Раздел 1 Бумага и картон (14 ч.).

Теория (3,5 ч.): Организация работы творческого объединения. Инструктаж по технике безопасности. История развития рукоделия. Цветоведение. Инструменты и материалы. Разновидность бумаги и картона. Разнообразие поделок из бумаги и картона. Технология выполнения поделок из бумаги и картона. Оформление и декорирование работ.

Практика (10,5 ч.): Плоская аппликация из бумаги и картона. Объемная аппликация из бумаги и картона. Игрушка из бумаги и картона.

Раздел 2 Природные материалы (12 ч.).

Теория (1,5 ч.): Разновидность природного материала. Разнообразие поделок из природного материала. Технология выполнения поделок из природного материала. Подготовка к работе: инструменты и материалы. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Оформление и декорирование работ.

Практика (10,5 ч.): Плоская аппликация из природного материала. Объемная аппликация из природного материала. Игрушка из природного материала.

Промежуточная оценка результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (2 ч.)

Раздел 3 Нитки (12 ч.).

Теория (1,5 ч.): Разновидность и свойства ниток. Способы рисования нитями. Технология выполнения поделок из резаных нитей, из прямых нитей, из крученых нитей. Подготовка к работе: инструменты и материалы. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Оформление и декорирование работ.

Практика (10,5 ч.): Плоская аппликация из ниток. Объемная аппликация из ниток. Игрушка из ниток.

Раздел 4 Ткань (12 ч.).

Теория (1,5 ч.): Разновидность и свойства тканей. Технология выполнения плоских и объемных поделок из ткани. Подготовка к работе: инструменты и материалы. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Оформление и декорирование работ.

Практика (10,5 ч.): Плоская аппликация из ткани. Объемная аппликация из ткани. Игрушка из ткани.

Раздел 5 Бросовый материал (12ч.).

Теория (1,5 ч.): Виды бросового материала. Технология выполнения плоских и объемных поделок из бросового материала. Подготовка к работе: инструменты и материалы. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Оформление и декорирование работ.

Практика (10,5 ч.): Плоская аппликация из бросового материала. Объемная аппликация из бросового материала. Игрушка из бросового материала.

Итоговая оценка результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (2 ч.)

Раздел 6 Проект «Донской край» (8ч.).

Теория (1 ч.): Ознакомление с культурой и бытом донских казаков. Подготовка к работе: инструменты и материалы. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Оформление и защита проектов.

Практика (7 ч.): Работа над проектом «Донской край». Защита проекта «Донской край».

1.4. Планируемые результаты

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

• навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия. У обучающихся будут сформированы умения:

• решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• планировать свои действия в новых техниках декоративно – прикладного творчества;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ и работ окружающих;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия. Обучающиеся научатся:

• различать изученные виды декоративно – прикладного творчества, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память, мелкую моторику и глазомер.

Коммуникативные универсальные учебные действия. Обучающиеся приобретут умения:

• осуществлять совместную продуктивную деятельность;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

• формировать собственное мнение и позицию.

Предметные

К концу обучения, учащиеся будут знать:

• основы композиции;

• основы цветоведения;

• технологию изготовления поделок;

• правила техники безопасности при работе с различными материалами, инструментами и приспособлениями.

К концу обучения, учащиеся будут уметь:

• изготавливать разные поделки, с использованием различных материалов;

• применять правила техники безопасности при работе с различными материалами, инструментами и приспособлениями.

1. 2.2 КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

1. Календарный учебный график

Таблица 2

Календарный учебный график

«Мастерилка»

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение

Оборудование и материалы

Таблица 3

Оборудование кабинета (для группы из 15 человек)

Таблица 4

Инструменты и материалы (для группы из 15 человек)

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, среднее специальное или высшее образование.

2.3. Методическое обеспечение

Программа «Маленькие умельцы» обеспечена демонстрационными и раздаточными учебными материалами:

• презентации (Приложение № 1);

• обучающие мультфильмы (Приложение № 2);

• шаблоны (Приложение № 3);

• демонстрационные модели (Приложение № 4);

• памятки по ТБ (Приложение № 5);

• карточки с заданиями (Приложение № 6);

• кроссворды (Приложение № 7);

• загадки (Приложение № 8)

плакаты (Приложение № 9).

Таблица 5

Методическое обеспечение

Образовательный процесс осуществляется через учебное занятие.

Общие требования к занятиям:

• создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности детей;

• целесообразное расходование времени на занятии;

• применение разнообразных методов и средств обучения;

• развитие благоприятных межличностных отношений между педагогом и обучающимися;

• развитие умения применять полученные знания в практической деятельности.

Для того чтобы занятие стало обучающим, его нужно тщательно подготовить, спланировать. Педагог имеет право самостоятельно отработать удобную для себя модель плана учебного занятия. (Приложение № 10)

Изучение учебного материала осуществляется в следующей последовательности:

• изучение нового материала;

• применение знаний на практике, формирование практических умений;

• контроль знаний.

Для реализации образовательного процесса в объединении используются следующие образовательные технологии:

Модульная технология - разработка специальных инструкций, например, технологических карт для самостоятельной работы обучающихся с четким указанием цели усвоения определенного учебного материала, использование источников информации и разъяснение способов овладения этой информацией. В этих же инструкциях приводятся образцы проверочных заданий.

Технология проблемного обучения - на занятии создаются проблемные ситуации, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками. Образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров. Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, а не получает их от педагога в готовом виде.

Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося.

Технология развивающего обучения - это такое обучение, при котором главной целью является не приобретение знаний, умений и навыков, а создание условий для развития способностей, интересов, личностных качеств и отношений между детьми; при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.

Технология проектной деятельности - при использовании в обучении проектной технологии обучающиеся включаются в творческую деятельность. Это требует использования широкого спектра педагогических методов, которые могут включать «мозговой штурм» (мастер - классы), ролевые игры (интегрированное занятия), обсуждения, дискуссии; постановку «открытых» вопросов; индивидуальную и групповую деятельность. Процесс выполнения творческого проекта подразделяется на 3 основных этапа:

1 этап – выявление цели выполнения творческого проекта.

2 этап - практической реализации.

3 этап - контрольно-оценочный.

Игровые технологии:

• занятие – путешествие проводится во время освоения нового материала;

• игры-упражнения способствуют развитию познавательных способностей ребят, закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях (кроссворды, ребусы, викторины);

• игры-соревнования;

• сюжетные (ролевые) игры. Действия инсценируется в задуманных условиях, обучающиеся играют определенные роли.

Здоровьесберегающие технологии: физкультурные минутки, часы здоровья гимнастики до начала занятий, динамические перемены, гимнастики для пальцев, для глаз.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - мультимедийные презентации, обучающие фильмы, видеоролики, мастер-классы, виртуальные экскурсии.

Технология коллективно-творческого воспитания это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.

Интерактивные технологии позволяют развить познавательную заинтересованность и мотивированность обучающихся и направляют их деятельность на достижение целей и задач обучения (мозговой штурм, аквариум, дерево решений, ролевая (деловая) игра, дебаты).

Используются как традиционные, так и интерактивные методы обучения:

• словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, беседа, диалог, консультация;

• проектно-конструкторские методы: проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел;

• наглядный метод обучения: картины, иллюстрации, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, чертежи, графики, демонстрационные материалы, онлайн-экскурсия.

2.4. Формы аттестации

Формы оценки результатов освоения программы: тестирование, практическая работа, личные достижения.

Диагностика образовательных результатов по программе

Промежуточная и итоговая оценка результатов освоения программы: (Приложение № 11)

1. Мониторинг результатов обучения ребёнка по дополнительной образовательной программе (автор Л.Н. Буйлова) - (таблица 6):

• теоретическая подготовка – тесты: «Бумага, картон и природные материалы» (таблица 7), «Нитки, ткань и бросовый материал» (таблица 8);

• практическая подготовка – мониторинг выполнения практических работ (таблица 11) (составитель Ланге М.О.);

• общеучебные умения и навыки ребёнка - защита проекта (таблица 12), наблюдение;

2. Мониторинг личностного развития по дополнительной образовательной программе (автор Л.Н. Буйлова) - (таблица 13):

• наблюдение;

• методика «Психолого-педагогические аспекты восприятия материала» (таблица 14);

• методика изучения мотивов участия обучающихся в деятельности (Л.В. Байбородовой) (таблица 15);

• уровень воспитанности обучающихся (автор Н.П. Капустина) (таблица 16);

• методика «Лесенка» (автор В.Г. Щур)

2.6. Рабочая программа воспитания.

Календарный план воспитательной работы

Пояснительная записка

Воспитание представляет собой многофакторный процесс, результаты которого зависят от сочетания факторов, влияющих на конкретного ребенка. Воспитательная деятельность творческого объединения «Маленькие инженеры» имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и формирование детского коллектива, в процессе которой педагог решает целый ряд воспитательных задач по формированию личности обучающихся.

Настоящая программа разработана для детей в возрасте от 8 до 9 лет, обучающихся в объединении «Маленькие инженеры», с целью организации воспитательной работы с обучающимися. Реализация программы воспитательной работы осуществляется параллельно с выбранной ребенком или его родителями (законными представителями) основной дополнительной общеразвивающей программой «Маленькие инженеры» (на базе конструктора LEGO WEDO 2.0)».

Организация воспитательной работы в объединении строится по модулям: «Детское объединение», «Работа с родителями», «Самоопределение», «Наставничество», «Профилактика».

Цель: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося.

Задачи:

• развитие общей культуры учащихся через традиционные мероприятия объединения, выявление и работа с одаренными детьми;

• формирование у детей гражданско - патриотического сознания;

• создание условий, направленных на формирование нравственной культуры, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала;

• пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, социально - опасных явлений;

• создание условий для активного и полезного взаимодействия учреждения и семьи по вопросам воспитания обучающихся.

Планируемые результаты:

• система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации работы по модулям воспитания;

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, семье;

• интерес к занятиям творческого характера, готовность к познанию и созданию нового;

• позитивный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;

• сформированы первоначальные профессиональные намерения и интересы;

• позитивный опыт участия в общественно значимых делах;

• ценностное отношение к жизни во всех ее проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью и здоровью окружающих людей;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья и нарушению безопасности;

• соблюдение установленных правил личной гигиены, техники безопасности, безопасности на дороге.

Приоритетные направления воспитания

Гражданско-патриотическое воспитание, духовно-нравственное воспитание, физическое воспитание и формирование культуры здоровья, профессиональная ориентация.

Формы и технологии проведения воспитательных мероприятий и содержание деятельности, методы воспитательного взаимодействия

Формы - индивидуальные, групповые, коллективные.

Технологии – здоровьесберегающие, ИКТ, игровые.

Методы - объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный, частично – поисковый, поисковый, метод проектов.

Методы диагностики результатов воспитания: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа

Таблица 5

Календарный план воспитательной работы

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованной литературы.

• Ануфриева М. А. Большая энциклопедия рукоделия / М.А. Ануфриева. – Москва: АСТ: Астрель, 2010. – 895 с.

• Белякова О. В. Большая книга поделок / О.В. Белякова. – Москва: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011. – 222 с.

• Зайцева И. Г. Мягкая игрушка [игрушки из меха, игрушки из меха и ткани, игрушки из ткани, игрушки-подушки, полезные советы] / И. Г. Зайцева. - Москва: Издательский Дом МСП, 2005. - 94 с.

• Нестерова Д. В. Рукоделие / Д. В. Нестерова. - М.: АСТ, 2007. – 158 с.

• Реусова Т.А. Педагогический потенциал коллажа как средство формирования эстетического вкуса и художественно – творческих способностей младшего школьника. / Реусова Т.А., Буркина О.С., Мажурина А.З. // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 1

Список литературы для педагогов.

• Горнова Л.В. Студия декоративно – прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт. – сост. Л.В. Горнова и др. – Волгоград: Учитель, 2008. – 250 с.

• Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала: Кн. для воспитателя дет. сада / Э.К. Гульянц, И.Я. Базик - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1991. -175 с

• Конышева Н. М. Наш рукотворный мир: (От мира природы-к миру вещей): Учеб. пособие по худож. труду для 2-го кл. нач. шк. / Н. М. Конышева; Худож. И. Ищенко. - М.: ЛИНКА-пресс, 1996. - 159 с.

• Конышева Н. М. Чудесная мастерская: Учеб. пособие по художеств. труду для учащихся 1-го кл. нач. шк. / Н. М. Конышева; Худож. И. Ищенко. - 2-е изд. - М.: Фирма "Линка-пресс", 1996. - 160 с.

• Нагибина М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей: Популяр. пособие для родителей и педагогов / М.И. Нагибина. - Ярославль: Акад. развития, 2000. - 189 с.

• Нагибина М. И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры: Популяр. пособие для родителей и педагогов / М.И. Нагибина. - Ярославль. Академия развития, 1997. – 224 с.

• Парулина О. В. Мир игрушек и поделок [Текст] / сост. О. В. Парулина. - Смоленск: Русич, 2000. – 334.

Список литературы для обучающихся.

• Белякова, О. В. Подарочки для мамочки и всех-всех-всех своими руками [Текст]: издания для досуга / О. В. Белякова. - Москва: Дом. XXI век: РИПОЛ Классик, 2010. – 190с.

• Дубровская, Н. В. Аппликации из природных материалов / Н.В. Дубровская. - М.: Астрель, Сова, 2012. - 128 c.

• Максимова М. В. Лоскутки [Текст] / М. В. Максимова, М. А. Кузьмина. - Москва: Эксмо-Пресс, 2000. - 110 с.

• Нестерова Д. В. Рукоделие / Д. В. Нестерова. - М.: АСТ, 2007. – 158 с.

• Хоменко, Вера Аппликации, картины и панно из природных материалов. Камни, семена, косточки, ракушки / Вера Хоменко, Галина Никитюк. - М.: Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Белгород, Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Харьков, 2017. - 112 c.

Список литературы для родителей.

• Конышева Н. М. Наш рукотворный мир: (От мира природы-к миру вещей): Учеб. пособие по худож. труду для 2-го кл. нач. шк. / Н. М. Конышева; Худож. И. Ищенко. - М.: ЛИНКА-пресс, 1996. - 159 с.

• Конышева Н. М. Чудесная мастерская: Учеб. пособие по художеств. труду для учащихся 1-го кл. нач. шк. / Н. М. Конышева; Худож. И. Ищенко. - 2-е изд. - М.: Фирма "Линка-пресс", 1996. - 160 с.

• Нагибина М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей: Популяр. пособие для родителей и педагогов / М.И. Нагибина. - Ярославль: Акад. развития, 2000. - 189 с.

• Нагибина М. И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры: Популяр. Пособие для родителей и педагогов / М.И. Нагибина. - Ярославль. Академия развития, 1997. – 224 с.

Список интернет-ресурсов.

• Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 15.04.2024).

• Социальная сеть работников образования. – Режим доступа: http://nsportal.ru/ (дата обращения: 15.04.2024).

• Страна мастеров. Творчество для детей и взрослых. – Режим доступа: http://stranamasterov.ru/ (дата обращения: 15.04.2024).

• Единый Национальный портал дополнительного образования детей. – Режим доступа: http://dop.edu.ru/ (дата обращения: 15.04.2024).

• Телеканал "Радость моя". - Режим доступа: https://rutube.ru/channel/24623268/ (дата обращения: 15.04.20234.

1. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4

Приложение № 5

Приложение № 6

Приложение № 7

Приложение № 8

Приложение № 9

Приложение № 10