Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Красота своими руками»

Муниципальное учреждение Отдела образования

Администрации Тарасовского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Образовательный технический центр»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСВЕНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«КРАСОТА СВОИМИ РУКАМИ»

Уровень программы: базовый

Целевая группа (возраст): от 9 до 15 лет

Срок реализации: 36 недель, 72 учебных часа

Форма обучения: очная

Разработчик: педагог дополнительного образования Ланге Мария Оттовна

п. Тарасовский

2024

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ 3

1.1. Пояснительная записка (основные характеристики программы) 3

1.2. Цель и задачи программы 6

1.3. Содержание программы 8

Учебный план 8

Содержание учебного плана 9

1.4. Планируемые результаты 10

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 12

2.1. Календарный учебный график 12

2.2. Условия реализации программы 15

2.4. Формы аттестации 19

2.5. Диагностический инструментарий (оценочные материалы) 19

2.6. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы 20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26

ПРИЛОЖЕНИЯ 27

Приложение 1 27

Приложение 2 28

Приложение 3 29

Приложение 4 30

Приложение 5 31

Приложение 6 32

Приложение 7 33

Приложение 8 34

Приложение 9 35

Приложение 10 36

Приложение 11 37

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Пояснительная записка (основные характеристики программы)

Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

4. Федеральный закон от 13.07.2020 № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».

5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 № 3.

6. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации от 30.11.2016 № 11.

7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

11. Приказ Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»).

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

15. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей).

16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации».

17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»).

18. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

19. Постановление Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

20. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 01.08.2023 № 718 «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеразвивающих программ в Ростовской области».

21. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 03.08.2023 № 724 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в Ростовской области.

22. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.02.2024 г. №136 «О внесении изменений в приказ Минобразования Ростовской области от 01.08.2023 г. №718».

23. Приказ МБОУДО «ОТЦ» № 116-од от 29.08.2024 г. «Положение о порядке утверждения и примерной структуре дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Образовательный технический центр».

Направленность программы

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Красота своими руками» - художественная. Данная программа направлена на овладение знаниями и умениями в различных техниках декоративно-прикладного искусства.

Актуальность программы. Программа определяется запросом со стороны государства на развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающие актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года).

Отличительные особенности программы

Программа позволяет освоить несколько смежных направлений декоративно-прикладного искусства, что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся. В основе программы лежит приобщение детей к инновационным формам и видам современного рукоделия, не отходя от истоков декоративно-прикладного искусства, что позволяет создать условия для более успешного развития творческого потенциала каждого ребенка.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием духовности через мастерство. Предусматривается целый ряд заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, развитие фантазии.

Программа предоставляет возможность педагогу осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к творчеству, развивать художественно – эстетический вкус. Освоение обучающимися разделов программы способствует развитию таких качеств как воображение, аккуратность, настойчивость, терпение. Для развития функциональной грамотности учащихся на занятиях по программе соблюдаются следующие условия:

• обучение носит деятельностный характер;

• учебный процесс ориентирован на развитие самостоятельности и ответственности за результаты деятельности;

• предоставляется возможность для приобретения положительного и/ или отрицательного жизненного опыта;

• правила оценивания отличаются чёткостью и понятны всем участникам учебного процесса.

Адресат программы.

Программа адресована детям от 9 до 15 лет, независимости от пола.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа - 45 мин.

Перерыв между учебными занятиями – 15 минут.

Общее количество часов в неделю – 2 часа.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Объем и срок освоения программы

Объем программы - 72 часа. Срок освоения – 36 недель.

Особенности организации образовательного процесса

Наполняемость группы - 15 человек. Состав группы – постоянный.

Сроки, объем и уровень реализации программы

Сроки, объем реализации – 36 недель, 72 часа.

Уровень – базовый.

Форма обучения - очная.

Режим занятий

Периодичность и продолжительность занятий - занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Общее количество часов в неделю – 2 часа. Общее количество занятий в неделю – 1 занятия.

Формы организации образовательного процесса – фронтальная, коллективная, групповая.

Виды, формы занятий – занятие-путешествие, учебная игра, практикум, эксперимент.

Перечень форм подведения итогов – тестирование, практическая работа, личные достижения.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: Формирование устойчивого интереса к рукоделию, посредством приобретения знаний, умений и навыков в различных техниках декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

воспитательные (личностные):

• формировать навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• воспитать социально-ценные, личностные и нравственные качества (трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, к культурному наследию).

развивающие (метапредметные):

• формировать умения решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• формировать умения планировать свои действия в новых техниках декоративно – прикладного творчества;

• формировать умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• формировать умения адекватно воспринимать оценку своих работ и работ окружающих;

• формировать умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

• развивать умение различать изученные виды декоративно – прикладного творчества, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• развивать умения и практические навыки в художественном творчестве;

• развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память, мелкую моторику, глазомер;

• формировать умение осуществлять совместную продуктивную деятельность;

• формировать умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

• формировать собственное мнение и позицию.

образовательные (предметные):

• познакомить с различными видами рукоделия;

• познакомить с основами композиции;

• познакомить с основами цветоведения;

• познакомить с различными техниками выполнения аппликаций, панно, игрушек и поделок;

• познакомить с различными видами материалов, используемых в работе, и их свойствами;

• познакомить с техникой безопасности при работе с колющими, режущими инструментами, клеем;

• научить изготавливать поделки в различных техниках декоративно-прикладного искусства;

• научить безопасно пользоваться необходимыми инструментами;

• научить технологической обработке поделочного материала.

1.3. Содержание программы

Таблица 1

Учебный план

«Красота своими руками»

Содержание учебного плана

Раздел 1 Айрис-фолдинг. (8 ч.)

Теория (2,5 ч.): Организация работы творческого объединения. Инструктаж по технике безопасности. История развития рукоделия. Цветоведение. Инструменты и материалы. Знакомство с техникой «айрис-фолдинг». Разнообразие поделок в технике «айрис-фолдинг». Технология выполнения поделок в технике «айрис-фолдинг». Оформление и декорирование работ.

Практика (5,5 ч.): Открытки в технике «айрис-фолдинг».

Раздел 2 Картонажная пластика. (12 ч.)

Теория (1,5 ч.): Знакомство с техникой «картонажная пластика». Разнообразие поделок в технике «картонажная пластика». Технология выполнения поделок в технике «картонажная пластика». Оформление и декорирование работ.

Практика (10,5 ч.): Панно. 3D фигуры. Органайзеры.

Раздел 3 Изонить. (8 ч.)

Теория (0,5 ч.): Знакомство с техникой «изонить». Разнообразие поделок в технике «изонить». Технология выполнения поделок в технике «изонить». Оформление и декорирование работ.

Практика (7,5 ч.): Панно в технике «изонить».

Промежуточная оценка результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (2 ч.)

Раздел 4 Стринг-арт. (6 ч.)

Теория (0,5 ч.): Знакомство с техникой «стринг-арт». Разнообразие поделок в технике «стринг-арт». Технология выполнения поделок в технике «стринг-арт». Оформление и декорирование работ.

Практика (5,5 ч.): Панно в технике «стринг-арт».

Раздел 5 Ниткография. (6 ч.)

Теория (0,5 ч.): Знакомство с техникой «ниткография». Разнообразие поделок в технике «ниткография». Технология выполнения поделок в технике «ниткография». Оформление и декорирование работ.

Практика (5,5 ч.): Панно в технике «ниткография».

Раздел 6 Макраме. (8 ч.)

Теория (0,5 ч.): Знакомство с техникой «макраме». Разнообразие поделок в технике «макраме». Технология выполнения поделок в технике «макраме». Оформление и декорирование работ.

Практика (7,5 ч.): Панно и фигуры в технике «макраме».

Раздел 7 Джутовая филигрань. (8 ч.)

Теория (0,5 ч.): Знакомство с техникой «джутовая филигрань». Разнообразие поделок в технике «джутовая филигрань». Технология выполнения поделок в технике «джутовая филигрань». Оформление и декорирование работ.

Практика (7,5 ч.): Поделки в технике «джутовая филигрань».

Раздел 8 Пэчворк без иголки. (6 ч.)

Теория (0,5 ч.): Знакомство с техникой «пэчворк без иголки». Разнообразие поделок в технике «пэчворк без иголки». Технология выполнения поделок в технике «пэчворк без иголки». Оформление и декорирование работ.

Практика (5,5 ч.): Панно в технике «пэчворк без иголки».

Итоговая оценка результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (2 ч.)

Раздел 9 Проект «Композиция. Великая Отечественная война 1941-1945 г.г.». (6 ч.)

Теория (1 ч.): Организационный этап. Сбор информации и материалов.

Практика (5 ч.): Практический этап. Выполнение проекта. Представление проекта.

1.4. Планируемые результаты

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

• навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия. У обучающихся будут сформированы умения:

• решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• планировать свои действия в новых техниках декоративно – прикладного творчества;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ и работ окружающих;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия. Обучающиеся научатся:

• различать изученные виды декоративно – прикладного творчества, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память, мелкую моторику и глазомер.

Коммуникативные универсальные учебные действия. Обучающиеся приобретут умения:

• осуществлять совместную продуктивную деятельность;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

• формировать собственное мнение и позицию.

Предметные

К концу обучения, учащиеся будут знать:

• основы композиции;

• основы цветоведения;

• технологию изготовления поделок;

• правила техники безопасности при работе с различными материалами, инструментами и приспособлениями.

К концу обучения, учащиеся будут уметь:

• изготавливать разные поделки, с использованием различных материалов;

• применять правила техники безопасности при работе с различными материалами, инструментами и приспособлениями.

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

1. Календарный учебный график

Таблица 2

Календарный учебный график

«Красота своими руками»

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение

Оборудование и материалы

Таблица 3

Оборудование кабинета (для группы из 15 человек)

Таблица 4

Инструменты и материалы (для группы из 15 человек)

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, среднее специальное или высшее образование.

2.3. Методическое обеспечение

Программа «Красота своими руками» обеспечена демонстрационными и раздаточными учебными материалами:

• презентации (Приложение № 1);

• обучающие мультфильмы (Приложение № 2);

• шаблоны (Приложение № 3);

• демонстрационные модели (Приложение № 4);

• памятки по ТБ (Приложение № 5);

• карточки с заданиями (Приложение № 6);

• кроссворды (Приложение № 7);

• загадки (Приложение № 8)

• плакаты (Приложение № 9).

Образовательный процесс осуществляется через учебное занятие.

Общие требования к занятиям:

• создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности детей;

• целесообразное расходование времени на занятии;

• применение разнообразных методов и средств обучения;

• развитие благоприятных межличностных отношений между педагогом и обучающимися;

• развитие умения применять полученные знания в практической деятельности.

Для того чтобы занятие стало обучающим, его нужно тщательно подготовить, спланировать. Педагог имеет право самостоятельно отработать удобную для себя модель плана учебного занятия. (Приложение № 10)

Изучение учебного материала осуществляется в следующей последовательности:

• изучение нового материала;

• применение знаний на практике, формирование практических умений;

• контроль знаний.

Таблица 4

Методическое обеспечение

Образовательный процесс осуществляется через учебное занятие.

Общие требования к занятиям:

• создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности детей;

• целесообразное расходование времени на занятии;

• применение разнообразных методов и средств обучения;

• развитие благоприятных межличностных отношений между педагогом и обучающимися;

• развитие умения применять полученные знания в практической деятельности.

Изучение учебного материала осуществляется в следующей последовательности:

• изучение нового материала;

• применение знаний на практике, формирование практических умений;

• контроль знаний.

Для реализации образовательного процесса в объединении используются следующие образовательные технологии:

Модульная технология - разработка специальных инструкций, например, технологических карт для самостоятельной работы обучающихся с четким указанием цели усвоения определенного учебного материала, использование источников информации и разъяснение способов овладения этой информацией. В этих же инструкциях приводятся образцы проверочных заданий.

Технология проблемного обучения - на занятии создаются проблемные ситуации, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками. Образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров. Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, а не получает их от педагога в готовом виде.

Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося.

Технология развивающего обучения - это такое обучение, при котором главной целью является не приобретение знаний, умений и навыков, а создание условий для развития способностей, интересов, личностных качеств и отношений между детьми; при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.

Технология проектной деятельности - при использовании в обучении проектной технологии обучающиеся включаются в творческую деятельность. Это требует использования широкого спектра педагогических методов, которые могут включать «мозговой штурм» (мастер - классы), ролевые игры (интегрированное занятия), обсуждения, дискуссии; постановку «открытых» вопросов; индивидуальную и групповую деятельность. Процесс выполнения творческого проекта подразделяется на 3 основных этапа:

1 этап – выявление цели выполнения творческого проекта.

2 этап - практической реализации.

3 этап - контрольно-оценочный.

Игровые технологии:

• занятие – путешествие проводится во время освоения нового материала;

• игры-упражнения способствуют развитию познавательных способностей ребят, закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях (кроссворды, ребусы, викторины);

• игры-соревнования;

• сюжетные (ролевые) игры. Действия инсценируется в задуманных условиях, обучающиеся играют определенные роли.

Здоровьесберегающие технологии: физкультурные минутки, часы здоровья гимнастики до начала занятий, динамические перемены, гимнастики для пальцев, для глаз.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - мультимедийные презентации, обучающие фильмы, видеоролики, мастер-классы, виртуальные экскурсии.

Методы обучения:

• словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, беседа, диалог, консультация;

• проектно-конструкторские методы: проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел;

• наглядный метод обучения: картины, иллюстрации, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, чертежи, графики, демонстрационные материалы, онлайн-экскурсия.

2.4. Формы аттестации

Формы оценки результатов освоения программы: тестирование, практическая работа, личные достижения.

Диагностика образовательных результатов по программе

Промежуточная и итоговая оценка результатов освоения программы: (Приложение № 11)

1. Мониторинг результатов обучения ребёнка по дополнительной образовательной программе (автор Л.Н. Буйлова) - (таблица 6):

• теоретическая подготовка – тесты: «Айрис-фолдинг, Картонажная пластика и Изонить» (таблица 7), «Стринг-арт, Ниткография, Макраме, Джутовая филигрань и Пэчворк без иголки» (таблица 8);

• практическая подготовка – мониторинг выполнения практических работ (таблица 11) (составитель Ланге М.О.);

• общеучебные умения и навыки ребёнка - защита проекта (таблица 12), наблюдение;

2. Мониторинг личностного развития по дополнительной образовательной программе (автор Л.Н. Буйлова) - (таблица 14):

• наблюдение;

• методика «Самоанализ личности» (О.И. Мотков, модифицирована Т.А. Мироновой – адаптированный вариант);

• методика изучения мотивов участия обучающихся в деятельности (Л.В. Байбородовой);

• уровень воспитанности обучающихся (автор Н.П. Капустина);

• Тест «Определение самооценки» (автор Р.В. Овчарова);

• анкета «Конфликтная ли вы личность?» Тест из книги "Сборник психологических тестов" / Составители: Л.А. Богатова, В.В. Герасимова, Л.А. Кудряшова, И.А. Радчук. - Казань: КНПО ВТИ, 2007

2.6. Рабочая программа воспитания.

Календарный план воспитательной работы

Пояснительная записка

Воспитание представляет собой многофакторный процесс, результаты которого зависят от сочетания факторов, влияющих на конкретного ребенка. Воспитательная деятельность творческого объединения «Красота своими руками» имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и формирование детского коллектива, в процессе которой педагог решает целый ряд воспитательных задач по формированию личности обучающихся.

Настоящая программа разработана для детей в возрасте от 9 до 15 лет, обучающихся в объединении «Красота своими руками», с целью организации воспитательной работы с обучающимися. Реализация программы воспитательной работы осуществляется параллельно с выбранной ребенком или его родителями (законными представителями) основной дополнительной общеразвивающей программой «Красота своими руками».

Организация воспитательной работы в объединении строится по модулям: «Детское объединение», «Работа с родителями», «Самоопределение», «Наставничество», «Профилактика».

Цель: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося.

Задачи:

• развитие общей культуры учащихся через традиционные мероприятия объединения, выявление и работа с одаренными детьми;

• формирование у детей гражданско - патриотического сознания;

• создание условий, направленных на формирование нравственной культуры, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала;

• пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, социально - опасных явлений;

• создание условий для активного и полезного взаимодействия учреждения и семьи по вопросам воспитания обучающихся.

Планируемые результаты:

• система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации работы по модулям воспитания;

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, семье;

• интерес к занятиям творческого характера, готовность к познанию и созданию нового;

• позитивный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;

• сформированы первоначальные профессиональные намерения и интересы;

• позитивный опыт участия в общественно значимых делах;

• ценностное отношение к жизни во всех ее проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью и здоровью окружающих людей;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья и нарушению безопасности;

• соблюдение установленных правил личной гигиены, техники безопасности, безопасности на дороге.

Приоритетные направления воспитания

Гражданско-патриотическое воспитание, духовно-нравственное воспитание, физическое воспитание и формирование культуры здоровья, профессиональная ориентация.

Формы и технологии проведения воспитательных мероприятий и содержание деятельности, методы воспитательного взаимодействия

Формы - индивидуальные, групповые, коллективные.

Технологии – здоровьесберегающие, ИКТ, игровые.

Методы - объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный, частично – поисковый, поисковый, метод проектов.

Методы диагностики результатов воспитания: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа

Таблица 5

Календарный план воспитательной работы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованной литературы.

• Ануфриева М. А. Большая энциклопедия рукоделия / М.А. Ануфриева. – Москва: АСТ: Астрель, 2010. – 895 с.

• Белякова О. В. Большая книга поделок / О.В. Белякова. – Москва: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011. – 222 с.

Список литературы для педагогов.

• Горнова Л.В. Студия декоративно – прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт. – сост. Л.В. Горнова и др. – Волгоград: Учитель, 2008. – 250 с.

• Нагибина М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей: Популяр. пособие для родителей и педагогов / М.И. Нагибина. - Ярославль: Акад. развития, 2000. - 189 с.

• Парулина О. В. Мир игрушек и поделок [Текст] / сост. О. В. Парулина. - Смоленск: Русич, 2000. – 334 с.

Список литературы для обучающихся.

• Белякова, О. В. Подарочки для мамочки и всех-всех-всех своими руками [Текст]: издания для досуга / О. В. Белякова. - Москва: Дом. XXI век: РИПОЛ Классик, 2010. – 190с.

• Максимова М. В. Лоскутки [Текст] / М. В. Максимова, М. А. Кузьмина. - Москва: Эксмо-Пресс, 2000. - 110 с.

• Нестерова Д. В. Рукоделие / Д. В. Нестерова. - М.: АСТ, 2007. – 158 с.

• Пельтихина Д. В. Картонаж. Практичные вещи из ткани и картона / Д. В. Пельтихина. – Хоббитека: 2020. – 64 с.

Список литературы для родителей.

• Нагибина М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей: Популяр. пособие для родителей и педагогов / М.И. Нагибина. - Ярославль: Акад. развития, 2000. - 189 с.

• Нагибина М. И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры: Популяр. Пособие для родителей и педагогов / М.И. Нагибина. - Ярославль. Академия развития, 1997 – 224 с.

Список интернет-ресурсов.

• Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: https://vk.com/schoolcollections?ysclid=m8tttecl4o274965574 (дата обращения: 15.04.2024).

• Социальная сеть работников образования. – Режим доступа: http://nsportal.ru/ (дата обращения: 15.04.2024).

• Страна мастеров. Творчество для детей и взрослых. – Режим доступа: http://stranamasterov.ru/ (дата обращения: 15.04.2024).

Единый Национальный портал дополнительного образования детей. – Режим доступа: http://dop.edu.ru/ (дата обращения: 15.04.2024)

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4

Приложение № 5

Приложение № 6

Приложение № 7

Приложение № 8

Приложение № 9

Приложение № 10