Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новолядинская средняя общеобразовательная школа»
| Принята на заседании методического совета Руководитель ШМС __________________ А.А.Ворожейкина протокол № от______ г | Утверждаю: Директор школы _________________ Н.А.Громова приказ № от_____ г.
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Информатика в играх и задачах»
(Стартовый уровень)
Возраст учащихся: 9-10 лет
Срок реализации: 1 года
Составитель:
Антюфеева Марина Николаевна,
учитель начальных классов
п. Новая Ляда
2017 г.
Пояснительная записка
Программа «Информатика в играх и задачах» реализуется в рамках технической направленности. Как правило, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) ассоциируются с передним краем научно-технического прогресса, с высококвалифицированной творческой деятельностью, с современными профессиями, требующими развитого мышления, с интеллектоёмкой экономикой. Темпы качественного развития компьютерной техники и ИКТ не имеют прецедентов в истории. Основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации – закладывает информатика. Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени.
Актуальность данной программы заключается в том, что для подготовки учащихся к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Важно отметить, что технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной, а не зависеть исключительно от возможностей школ или родителей. Именно такой ответ на вопрос, чему и как учить на уроках информатики, представлен в предлагаемой программе.
Новизна программы «Информатика в играх и задачах» состоит в том, что данная программа строится на основе личностно-деятельного подхода и напрямую связанно с интересами учащихся. Эмоциональное разнообразие достигается за счет инновационных и традиционных форм организации деятельности учащихся на занятиях.
Программа адресована учащимся от 9 до 10лет.
Дети данного возраста способны на ознакомительном уровне выполнять предлагаемые задания. В этот период дальнейшее физическое и психическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения. Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и качественного преобразования познавательных процессов: они начинают приобретать опосредствованный характер и становятся осознанными и произвольными. Ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами, учится управлять восприятием, вниманием, памятью.
Любой ученик может быть зачислен в учебную группу на основании заявлений родителей (законных представителей). Зачисление проводится в начале учебного года.
Педагогическая целесообразность программы - создание условий для логического и алгоритмического развития учащихся, раскрытия их познавательного интереса. Занятия способствуют развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных предметов.
Цель программы: формирование свободно возникающего и растущего интереса к различным образовательным областям информатики и их содержанию, а также создание комфортных условий для творческой самореализации детей, и познания самого себя.
| Общие задачи | 1 год обучения |
| Обучающие | Создание условий для формирования у учащихся логического и абстрактного мышления как необходимого условия для дальнейшего эффективного обучения в основной школе; приобретение первого опыта решения интеллектуальных задач, планирования, систематизации и структурирования знаний; формирование общего набора познавательных умений. |
| Развивающие | Развитие у учащихся в активной жизненной позиции и творческого самовыражения и стремление к исследовательской работе; развивать умения устанавливать причинно- следственные связи; развитие способности к глобальному мышлению в сочетании со способностью действовать локально; развитие нестандартного креативного мышления. |
| Воспитательные | Воспитать готовность к выбору профессий связанных с информатикой, математикой; воспитание дисциплинированности, ответственности; акцентировать внимание на нормах поведения в экстремальных условиях. |
Отличительная особенность программы заключается в том, что при изучении материала учителя зачастую отмечают, что учащиеся лучше успевают и по другим дисциплинам. С другой стороны, умения, приобретаемые учащимися, являются также и общеучебными. Именно они относятся к понятию «логическое мышление». Психологи утверждают, что для развития логического мышления природой отведены определённые возрастные рамки, примерно соответствующие по срокам обучению в начальной школе. Умение нажимать на клавиши клавиатуры может быть освоено и позже, а опоздание с развитием логического мышления может стать опозданием навсегда.
Здоровьесберегающая функция. Занятость учащихся во внеурочное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды.
Прогностичность программы состоит в воспитании, обучении, развитии логического, алгоритмического и системного мышления, создании предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально - положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.
Программа «Информатика в играх и задачах» является специализированной программой технической направленности детей младшего возраста, эффективно содействующей познавательному и интеллектуальному развитию учащихся.
Характеристика программы
Тип – дополнительная общеразвивающая программа
Вид - модифицированная
Направленность – техническая
Организационно-педагогическая основа обучения
Сроки реализации программы.
Предлагаемая программа рассчитана на 1 год обучения, занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, 72 часа в год.
Условия реализации программы
| Материально-техническое обеспечение | Дидактико-методическое обеспечение |
Видео и аудио аппаратура Компьютер Сканер Принтер Ксерокс Проектор Мультимедийная установка
| Диски, кассеты Аудио-, видеоматериалы Периодическая печать Интернет ресурсы Учебник – тетрадь
|
Рекомендуемое расписание занятий
Занятия учебных групп проводятся 1 раз в неделю по 2 часа с 10-минутным перерывом.
Средняя наполняемость группы составляет 15 человек.
Форма и режим занятий
Программа рассчитана на 1год обучения .
1 год обучения: 72часа
Первый период обучения является вводным и направлен на первичное знакомство с компьютером, с созданием рисунков и « живых» картинок, созданием проектов, созданием текстов, и т.д.
Формы и типы проведения занятий
Для реализации программы используются несколько форм занятий:
Изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний. Вводное занятие – педагог знакомит учащихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.
2. Совершенствование ЗУН. Формирование ЗУН, комплексное применение ЗУН, обобщение и систематизация знаний. Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы (учащиеся получают преимущественно теоретические знания). Последовательность действий- на таком занятии происходит поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Контрольное занятие. Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога. Конкурсное занятие – строится в виде соревнования для стимулирования творчества детей.
Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год.
Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем больше количество времени занимает практическая часть.
Предполагаемые результаты и способы их проверки
Диагностический инструментарий: тестовые задания, опросные листы, диагностические карты.
Формы контроля: индивидуальный контроль, групповой контроль.
Приемы контроля: игровые задания, самостоятельная творческая работа, презентации.
Планируемые результаты
К концу 1-го года обучения учащиеся должны:
| Знать | Уметь |
|
| Объяснять различные явления на основании сравнения, обобщения, анализа, абстрагирования, структурирования; проводить исследовательскую работу, находить нужный материал в различных источниках; создавать документы, графические изображения, мультимедийную продукцию; готовить и представлять сообщения, доклады, рефераты, презентации т.д. в электронном виде; высказывать и отстаивать своё мнение по определённым вопросам; |
| Сформированность личностных качеств |
| Формирование творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного кругозора и создания условий для творческой самореализации личности ребенка. |
Методическое обеспечение программы
Используемые педагогические технологии и методы при освоении разделов программы и осуществлении учебно-воспитательного процесса
| № п/п | Раздел | Цель | Технологии | Методы, приёмы |
| 1. | Алгоритмы | Формирование и закрепление навыков по составлению и выполнению алгоритмов | Технология исследовательской деятельности | Репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический. |
| 2. | Группы (классы объектов) | Формирование специальных знаний | Технология исследовательской деятельности | Репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический. |
| 3. | Логические рассуждения | Ознакомление учащихся с понятиями множество, подмножество, элемент множества. Формирование специальных знаний | Технология исследовательской деятельности | Репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический. |
| 4. | Модели в информатике | Ознакомление учащихся с моделями информатики. | Технология исследовательской деятельности | Репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический. |
Этапы педагогического контроля
| Этап | Дата контроля | Цель контроля | Тема контроля | Формы контроля | Методы контроля | Уровни оценочных критериев |
| Входной контроль | В начале учебного года | Выявление исходного уровня обученности | Контроль знаний | Индивидуальный контроль | Тест | Высокий, средний, низкий |
| Рубежный контроль | В течение учебного года | Определение уровня освоения материала | Контроль навыков деятельности | Индивидуальный контроль, групповой контроль | Практические работы | Высокий, средний, низкий |
| Итоговый контроль | Подведение итогов за год | Определение уровня освоения материала | Контроль навыков деятельности | Индивидуальный контроль, групповой контроль | Исследовательская работа и проект | Высокий, средний, низкий |
III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1-ый год обучения (72 часа)
| № п/п | Тема занятия
| Количество часов | Форма аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие (1 ч). Правила техники безопасности на занятиях по ИВТ. | 1 | 1 |
|
|
Описание предметов (18 часов) |
|
| 1.1 | Цвет предметов. | 3 | 1 | 2 | зачёт |
| 1.2 | Форма предметов. | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 1.3 | Размер предметов. | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 1.4 | Названия предметов. | 3 | 1 | 2 | зачёт |
| 1.5 | Признаки предметов. | 3 | 1 | 2 | зачёт |
| 1.6 | Состав предметов | 4 | 1 | 3 | зачёт |
| 2.Алгоритмы (16 часов) |
|
| 2.1 | Понятия «равно», «не равно». | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 2.2 | Понятия «больше», «меньше». | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 2.3 | Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». | 4 | 1 | 3 | зачёт |
| 2.4 | Действия предметов. | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 2.5 | Последовательность событий. | 3 | 1 | 2 | зачёт |
| 2.6 | Порядок действий. | 3 | 1 | 2 | зачёт |
Множества (22 ч) |
|
| 3.1 | Цифры. | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 3.2 | Возрастание, убывание. | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 3.3 | Множество. Элементы множества. | 3 | 1 | 2 | зачёт |
| 3.4 | Способы задания множеств. | 4 | 1 | 3 | зачёт |
| 3.5 | Сравнение множеств. | 3 | 1 | 2 | зачёт |
| 3.6 | Отображение множеств. | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 3.7 | Кодирование. | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 3.8 | Симметрия | 4 | 1 | 3 | зачёт |
Логика (16 часов) |
|
| 4.1 | Отрицание. | 2 | 1 | 1 | зачёт |
| 4.2 | Понятие «истина» и «ложь». | 3 | 1 | 2 | зачёт |
| 4.3 | Понятие «дерево». | 3 | 1 | 2 | зачет |
| 4.4 | Графы. | 3 | 1 | 2 | зачёт |
| 4.5 | Комбинаторика. | 4 | 1 | 3 | зачёт |
| 5. | Итоговое занятие(1 ч) |
|
|
|
|
| 5.1 | Обобщение пройденных тем года. Итоговое тестирование. | 1 | 1 |
| зачет |
|
| ВСЕГО: | 72 | 27 | 45 |
|
Календарный учебный график
Продолжительность учебного года:
начало учебного года по программе первого года обучения – не позднее 15 сентября, окончание учебного года – 31 мая
Количество учебных недель – 36, в первом классе 33 , всего 9 месяцев обучения.
Сроки летних каникул - с 01 июня по 31 августа.
Занятия в объединении проводятся в соответствии с расписанием занятий.
Продолжительность занятий для учащихся – 45 минут.
Перерыв между занятиями составляет 10 минут.
Промежуточная аттестация учащихся
проводится с 21 по 31 декабря 2016 года, с 23 по 31 мая 2017 года.
| № | Месяц | Число | Время проведения занятий | Форма занятий | Количество часов | Тема занятий | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | 09 | 06 | 12.45-13.30
| беседа | 1ч | Вводное занятие | Классная комната | индивидуальный контроль |
| 2 | 09 | 06 | 13.40-14.45 | беседа | 1ч | Цвет предметов. | Классная комната | индивидуальный контроль |
| 3-4 | 09 09 | 13 13 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | практическое занятие | 2ч | Цвет предметов. | Компьютерный класс | групповой контроль |
| 5-6 | 09 09 | 20 20 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Форма предметов | Классная комната | групповой контроль |
| 7-8 | 09 09 | 27 27 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Размер предметов | Классная комната | групповой контроль |
| 9-11 | 10 10 10 | 04 04 11 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 3ч | Названия предметов | Классная комната | индивидуальный контроль |
| 12-14 | 10 10 10 | 11 18 18 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 3ч | Признаки предметов | Компьютерный класс | групповой контроль |
| 15-16 | 10 10 | 25 25 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Состав предметов | Классная комната | групповой контроль |
| 17-18 | 11 11 | 1 2 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Состав предметов | Классная комната | индивидуальный контроль |
| 19-20 | 11 11 | 8 8 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Понятия «равно», «не равно». | Классная комната | групповой контроль |
| 21-22 | 11 11 | 15 15 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Понятия «больше», «меньше». | Классная комната | групповой контроль |
| 23-24 | 11 11 | 22 22 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». | Классная комната | индивидуальный контроль |
| 25-26 | 11 11 | 29 29 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». | Компьютерный класс | групповой контроль |
| 27-28 | 12 12 | 6 6 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Действия предметов | Классная комната Компьютерный класс | индивидуальный контроль |
| 29-31 | 12 12 12 | 13 13 20 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 3ч | Последовательность событий | Классная комната Компьютерный класс | групповой контроль |
| 32-34 | 12 12 12 | 20 27 27 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 3ч | Порядок действий | Классная комната Компьютерный класс | индивидуальный контроль |
| 35-36 | 01 01 | 10 10 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Цифры. | Классная комната
| индивидуальный контроль |
| 37-38 | 01 01 | 17 17 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | беседа практическое занятие | 2ч | Возрастание, убывание | Классная комната
| групповой контроль |
| 39-41 | 01 01 01 | 24 24 31 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 3ч | Множество. Элементы множества. | Классная комната
| индивидуальный контроль |
| 42-43 | 02 02 | 7 7 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 2ч | Способы задания множеств | Классная комната Компьютерный класс | индивидуальный контроль |
| 44-45 | 02 02 | 14 14 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | практическое занятие | 2ч | Способы задания множеств | Компьютерный класс | индивидуальный контроль |
| 46-48 | 02 02 02 | 21 21 28 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 3ч | Сравнение множеств. | Классная комната Компьютерный класс | групповой контроль |
| 49-50 | 03 03 | 7 7 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 2ч | Отображение множеств | Классная комната Компьютерный класс | индивидуальный контроль |
| 51-52 | 03 03 | 14 14 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 2ч | Кодирование | Классная комната Компьютерный класс | индивидуальный контроль |
| 53-54 | 03 03 | 21 21 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 2ч | Симметрия | Классная комната Компьютерный класс | групповой контроль |
| 55-56 | 03 03 | 28 28 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | практическое занятие | 2ч | Симметрия | Компьютерный класс | групповой контроль |
| 57-58 | 04 04 | 4 4 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 2ч | Отрицание | Классная комната
| индивидуальный контроль |
| 59-61 | 04 04 04 | 11 11 18 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 3ч | Понятие «истина» и «ложь». | Классная комната
| индивидуальный контроль |
| 62-64 | 04 04 04 | 18 25 25 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 3ч | Понятие «дерево» | Классная комната
| групповой контроль |
| 65-67 | 05 05 05 | 2 2 10 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 3ч | Графы. | Классная комната Компьютерный класс | индивидуальный контроль |
| 68-69 | 05 05 | 10 16 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 2ч | Комбинаторика. | Компьютерный класс | групповой контроль |
| 70-71 | 05 05 | 16 23 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | ознакомление с новым материалом практическое занятие | 2ч | Комбинаторика. | Классная комната Компьютерный класс | индивидуальный контроль |
| 72 | 05
| 23 | 12.45-13.30 13.40-14.45 | практическое занятие | 1ч | Комбинаторика. Итоговое занятие. | Классная комната Компьютерный класс | индивидуальный контроль |
IV. Краткое содержание программы 1-го года обучения
|
|
Вводное занятие. Теория: Занятие-знакомство. Правила безопасной работы. Практика: Обучающее рассматривание выставки работ. Цвет предметов. Теория: Определять цвет предметов. Закономерности в чередовании цветов. Практика: Классифицировать предметы по их цвету. |
Форма предметов Теория: Определять форму предметов. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Практика: Классифицировать предметы по форме. Выявлять закономерности в чередовании фигур различной формы. Размер предметов Теория: Понятие размера предмета: большой, маленький, средний. Выявлять закономерности в чередовании предметов. Практика: Сравнивать и классифицировать предметы по их размеру. |
Название предметов Теория: Понятие «общее название» для группы предметов. Практика: Обобщать и классифицировать предметы по их общему названию. |
Признаки предметов. Теория: Понятия признаков предметов (цвет, форма, размер, название и т.п.). Описывать и определять предметы через их признаки. Практика: Обобщать и классифицировать предметы по какому- либо общему признаку. |
Состав предметов. Теория: Понятия составных частей предметов. Практика: Описывать и определять предметы через их составные части. |
Понятия «равно», «не равно» Теория: Понятия «столько же», «равно», «не равно». Практика: Сравнивать группы предметов по количеству. |
Отношения «больше» и «меньше». Теория: Понятия «больше» и «меньше». Практика: Сравнивать группы предметов по количеству. |
Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево» Теория: Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Практика: Ориентироваться на листе бумаги. |
Действия предметов. Теория: Определять и называть действия предметов. Практика: Обобщать и классифицировать предметы по их действиям. Описывать и определять предметы через их признаки, составные части и действия. |
Последовательность событий. Теория: Понятие «Алгоритм». Практика: Определять последовательность событий. Порядок действий. Теория: Алгоритм. Практика: Определять порядок действий. Цифры. Теория: Порядок следования чисел натурального ряда. Порядковые числительные Практика: Сравнивать числа. |
Возрастание, убывание Теория: Возрастание, убывание. Практика: Записывать числа в порядке возрастания и убывания. |
Множество и его элементы Теория: Множества. Элемент множества. Практика: Определять принадлежность элемента множества. |
Способы задания множеств. Теория: Множество. Элемент множества. Практика: Способы заданий множеств: перечисление и задание общего свойства его элементов. |
Сравнение множеств. Теория: Сравнение множеств по числу элементов в них. Понятие равенства множеств. Практика: Сравнивать множества по числу элементов в них. |
Отображение множеств Теория: Понятие «Отображение множеств». Практика: Ставить в соответствие элементам одного множества элемент другого множества. |
Кодирование. Теория: Понятие «кодирование» и «декодирование». Практика: Ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия. |
Симметрия фигур. Теория: Симметричности фигур. Ось симметрии. Практика: Находить ось симметрии некоторых фигур. |
Отрицание. Теория: Понятие «отрицание», отрицание некоторого свойства с помощью частицы «не» Практика: Классифицировать предметы по одному свойству. |
Понятия «истина» и «ложь». Теория: Понятия «истина» и «ложь». Практика: Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности. |
Понятие «дерево». Теория: Понятие «дерево», Практика: Узнавать предметы по нескольким свойствам ( с помощью дерева), классифицировать предметы по нескольким свойствам. |
Графы. Теория: Графы. Практика: Решать некоторые задачи с помощью графов. |
Комбинаторика Теория: Задачи комбинаторного типа. Практика: Решение задач выбора и расположения элементов некоторого, обычно конечного, множества в соответствии с заданными правилами. |
Логические задачи. Теория: Задачи комбинаторного типа Практика: Решение логических задач. |
Итоговое занятие Теория: Обобщение пройденных тем года. Практика: Игра-путешествие. Итоговое тестирование.
|
V. Методическое обеспечение
дополнительной образовательной общеразвивающей программы
| № п/п | Название раздела, темы | Материально- техническое оснащение , дидактический материал | Формы, методы и приемы обучения | Формы подведения итогов |
| 1 | Описание предметов Цвет предметов. Форма предметов. Размер предметов. Названия предметов. Признаки предметов. Состав предметов. | Компьютеры Экран Проектор Мультимедийная установка Диски, кассеты Аудио-, видеоматериалы Периодическая печать Интернет ресурсы Учебник – тетрадь
| Репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.
| Индивидуальный контроль, групповой контроль |
| 2 | Алгоритмы Понятия «равно», «не равно». Понятия «больше», «меньше». Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Действия предметов. Последовательность событий. Порядок действий. | Компьютеры Экран Проектор Мультимедийная установка Диски, кассеты Аудио-, видеоматериалы Периодическая печать Интернет ресурсы Учебник – тетрадь
| Репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.
| Индивидуальный контроль, групповой контроль |
| 3 | Множества Цифры. Возрастание, убывание. Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Отображение множеств. Кодирование. Симметрия. | Компьютеры Экран Проектор Мультимедийная установка Диски, кассеты Аудио-, видеоматериалы Периодическая печать Интернет ресурсы Учебник – тетрадь
| Репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.
| Индивидуальный контроль, групповой контроль |
| 4 | Логика Отрицание. Понятие «истина» и «ложь». Понятие «дерево». Графы. Комбинаторика. | Компьютеры Экран Проектор Мультимедийная установка Диски, кассеты Аудио-, видеоматериалы Периодическая печать Интернет ресурсы Учебник – тетрадь
| Репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.
| Индивидуальный контроль, групповой контроль |
Материально-техническое обеспечение программы
| Материально-техническое обеспечение | Дидактико-методическое обеспечение |
Видео и аудио аппаратура Учебный кабинет Интерактивная доска Компьютер Сканер Принтер Ксерокс Проектор Мультимедийная установка Инструменты и материалы: карандаш, линейка, цветные карандаши | и справочной литературы Разработки занятий Диски, кассеты с музыкальными произведениями видео и стерео записи Наглядные пособия Диагностические методики для определения уровня ЗУНов творческих способностей |
VI. Информационные источники
Для педагога
Горячев А. В. Информатика в играх и задачах: методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2015.
Горячев А. В. Информатика и ИКТ: учебник для 1 класса. – М.: Баласс, 2015г
Для учащихся
Горячев А. В. Информатика в играх и задачах: учебник-тетрадь в 2 частях. 1 класс. – М.: Баласс, 2016.
2 121
33 546 
