Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юные мастера"

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАРГАСОКСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №27»

(МБДОУ «Каргасокский д/с №27»)

636700, с. Каргасок, Томская область, ул. Советская, 49

Телефон: (38 253) 2-12-62, факс (38 253 ) 2 – 36 – 61

Е-mail: ds-alenuska@sibmail.com

Принято:

на Педагогическом совете №4

Протокол №1 от «20» августа 2022г.

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Каргасокский д/с 27»

_________/С.А. Нестерова/

Приказ № 139 от «30» августа 2022г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа технической направленности

«Юные мастера»

Возраст обучающихся: 6 - 7 лет.

Срок реализации – 1 год.

Авторы-составители:

Шмараева Г.А.

(старший воспитатель);

Нестерова А.С.,

(учитель - логопед)

2022 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

Современное общество и технический мир неразделимы в своем совершенствовании и продвижении вперед. Мир технологии захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций, а наоборот только усовершенствует их все в новых и новых открытиях.

Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, наше образование должно достичь еще немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном образовательном учреждении. Воспитание всесторонне развитой личности во многом зависит от того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет совладать.

1. Актуальность

Технические достижения все быстрее проникают во все сферы деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике, так как технические объекты осязаемо близко предстают перед ребенком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек т.д.

МБДОУ «Каргасокский с №27» способствует развитию технического творчества у детей дошкольного возраста. В системе дошкольного образования большое внимание уделяется развитию интеллекта, мыслительных действий, но все же установлено, что подготовка к школе это не огромный запас знаний, который дает педагог и родитель, а умение логически думать, анализировать, обобщать и самостоятельно приходить к нужным решениям. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

1. Направленность программы

Программа «Юные мастера» носит техническую направленность, которые определены особой актуальностью познавательного развития дошкольников в современных условиях.

1. Педагогическая целенаправленность

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, чтобы организовать и оборудовать соответствующую образовательную среду и побуждать детей к познанию и к деятельности.

1. Цель и задачи программы

Цель: развитие творческих способностей и аналитического мышления, навыков работы в команде, подготовка детей для обучения в кабинете технической направленности.

Задачи:

• определять, различать и называть детали конструктора;

• конструировать по условиям, заданным педагогом, по образцу, по схеме;

• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• умение работать в паре, коллективно;

• развивать навыки познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

• развивать восприятие, мышление, речь, внимание, память

1. Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью данной программы является то, что у детей развивается интерес именно к технической направленности, а проводя занятия вне стен своего детского сада в МБДОУ «Каргасокский д/с №27» занятия становятся интереснее и познавательнее, так как оснащенная площадка МБДОУ «Каргасокский д/с №27» современным оборудованием этому способствует. Благодаря «Робототехнике», «Робомыши» и детской цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» программа дает возможность приобретать не только прочные практические навыки владения компьютерными программами, но и развиваться как творческой личности, конечно не забывая про техники безопасности.

1. Основные принципы реализации программы

В ходе реализации программы необходимо руководствоваться следующими общими принципами:

• Принцип динамичности: от простого к сложному;

• принцип наглядности, так как у детей более развита наглядно – образная память, чем словесно – логическая;

• принцип доступности: учёт возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка;

• принцип интеграции образовательных областей, позволяет отражать в играх впечатления, полученные ребёнком от окружающей действительности.

1. Педагогические принципы программы

• Техническое направление является мощным средством воображения детей.

• Является средством свободного самовыражения.

• Вызывает положительные эмоции, формирует активную жизненную позицию.

1. Формы и методы работы

Форма обучения: специально организованные подгрупповые занятия, совместная и самостоятельная деятельность детей. Программа направлена на развитие технических способностей детей.

Методы обучения:

• Наглядные (просмотр фрагментов мультипликационных и учебных фильмов, обучающих презентаций, рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, дидактические игры, организация выставок, личный пример взрослых);

• словесные (чтение художественной литературы, загадки, пословицы, беседы, дискуссии, моделирование ситуации);

• практические (проекты, игровые ситуации, элементарная поисковая деятельность (опыты), обыгрывание постройки, моделирование ситуации, конкурсы, физминутки).

1. Приёмы работы

Конструирование по образцу

Это показ приемов конструирования игрушки-робота (или конструкции). Сначала необходимо рассмотреть игрушку, выделить основные части. Затем вместе с ребенком отобрать нужные детали конструктора по величине, форме, цвету и только после этого собирать все детали вместе. Все действия сопровождаются разъяснениями и комментариями взрослого. Например, педагог объясняет, как соединить между собой отдельные части робота (конструкции).

Конструирование по модели

В модели многие элементы, которые её составляют, скрыты. Ребенок должен определить самостоятельно, из каких частей нужно собрать робота(конструкцию). В качестве модели можно предложить фигуру (конструкцию) из картона или представить ее на картинке. При конструировании по модели активизируется аналитическое и образное мышление. Но, прежде, чем предлагать детям конструирование по модели, очень важно помочь им освоить различные конструкции одного и того же объекта.

Конструирование по заданным условиям

Ребенку предлагается комплекс условий, которые он должен выполнить без показа

приемов работы. То есть, способов конструирования педагог не дает, а только говорит о практическом применении робота. Дети продолжают учиться анализировать образцы готовых поделок, выделять в них существенные признаки, группировать их по сходству основных признаков, понимать, что различия основных признаков по форме и размеру зависят от назначения (заданных условий) конструкции. В данном случае развиваются творческие способности дошкольника.

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

На начальном этапе конструирования схемы должны быть достаточно просты и подробно расписаны в рисунках. При помощи схем у детей формируется умение не только строить, но и выбирать верную последовательность действий. Впоследствии ребенок может не только конструировать по схеме, но и наоборот, — по наглядной конструкции (представленной игрушке-роботу) рисовать схему. То есть, дошкольники учатся самостоятельно определять этапы будущей постройки и анализировать ее.

Конструирование по замыслу

Освоив приемы робототехники, ребята могут конструировать по собственному замыслу. Теперь они сами определяют тему конструкции, требования, которым она должна соответствовать, и находят способы её создания. В конструировании по замыслу творчески используются знания и умения, полученные ранее. Развивается не только мышление детей, но и познавательная самостоятельность, творческая активность. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом. Постройки (роботы) становятся более разнообразными и динамичными.

Как правило, конструирование по робототехнике завершается игровой деятельностью. Дети используют роботов в сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях. Таким образом, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых и экспериментальных действий дети развивают свои конструкторские навыки, логическое мышление, у них формируется умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами.

Информационно-коммуникационные приемы (цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»), детские планшеты.

Прием мини-исследования (постановка проблемы исследования, определение темы исследования, формулирование цели исследования, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, интерпретация полученных данных, выводы по результатам исследовательской работы, применение новых знаний в учебной деятельности).

Игровые приемы (компьютерная, дидактическая, настольно-печатная игры).

1. Адресат программы

Программа разработана для детей от 6 до 7 лет.

1. Сроки освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения.

1. Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в месяц во второй половине дня, с октября по апрель. Количество детей – 24 ребенка (две подгруппы по 12 детей). В соответствие с СанПиН 1.2.3685-21 продолжительность учебного часа для детей от учебного часа для детей от 6 до 7 лет составляет 30 минут.

Таблица 1

Количество занятий в месяц, год (Наураша).

Таблица 2

Количество занятий в месяц, год (Робототехника).

Таблица 1

Количество занятий в месяц, год (Робомышь).

1. Нормативно-правовое обеспечение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Леговеды» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Каргасокский детский сад №27» разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р).

3. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

5. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

6. Постановлением Главного государственного санитарного врача России от 27.10.2020 №32 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания».

7. Постановление Администрации Каргасокского района от 26.07. 2018г. № 191 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей в муниципальном образовании «Каргасокский район» (в редакции постановления Администрации Каргасокского района от 19.02.2018г. №446; от 26.07.2019г.; от 25.10.2019г. №234; от 09.08.2021г. №197).

1.14. Формы проведения итогов реализации программы

• Робототехника – развлечение, выставка работ

• Робомышь - развлечение

• Наураша в стране Наурандии - развлечение

1.15.Ожидаемые результаты

Дети научатся:

• различать и называть детали конструктора;

• конструировать по условиям заданным взрослым;

• конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;

• самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные замыслы;

• работать в паре, коллективе;

• рассказывать о постройке.

• морально-волевые качества: толерантность, старательность, внимательность, умение работать в коллективе, находчивость, творческие способности;

• познавательные качества: наблюдательность, любознательность, интерес, исследовательская активность;

• качества самостоятельно договариваться друг с другом;

• конструкторские навыки и умения;

• Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях:

• определять температуру воды, воздуха, тела человека;

• сравнивать освещенность различных объектов;

• познакомить с правилами безопасности при работе с электричеством;

• познакомить с основными понятиями, использующимися при экспериментировании.

1. Учебно-тематический план

Учебно-тематический план для подготовительной к школе группы

1. Содержание учебного плана

Раздел «Робототехника»

Теория

Значение робототехники для современного общества. Исторические сведения. Понятие о проектировании и конструировании робототехнических устройств. Вводный инструктаж по технике безопасности при работе с электроприборами, питающимися от сети переменного тока: компьютер, принтер, зарядное устройство для аккумуляторов.

Устройство, принцип работы датчиков. Датчики и их параметры: датчик касания, датчик овсещенности (цвета). Передача программы. Запуск программы. Отработка составления программы по шаблону, передача запуска программы.

Практика.

Сборка роботов с использованием датчика расстояния и датчика света. Сборка базовой модели робота по инструкции. Составление программы для роботов. Сборка робота с использованием мотора. Составление программы, передача, демонстрация.

Раздел «Робомышь».

Теория

Вводный инструктаж, закрепить правила поведения в игре с робомышью. Дать представление о том, что такое робомышь. Познакомить детей с символами и знаками программирования, следовать указанной схеме, читать ее.

Практика

Работа с робомышью. Игры: «Собери п схеме»; «Кто быстрее»; «Какого цвета», «Какой по счету»; «Найди планету»; «Мой дом»; «Обойди препятствия». Сборка тематических полей.

Раздел «Наураша»

Теория:

Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей.

Температура (4 часа)

Теория:

• Знакомство с понятиями «температура», «градус». Методы измерения температуры, температура тела человека, измерение температуры в различных частях кабинета. Учимся делать выводы.

• Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.

• Экспериментирование с водой – как охладить или нагреть воду.

• Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.

• Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение).

• Измерение температуры любимых лакомств. Делаем выводы о составе и свойствах мороженого.

Практика: занятия познавательно-эвристического характера, наблюдение, опыты, эксперименты, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране Наурандии», совместная и самостоятельная продуктивная деятельность дидактические игры и упражнения.

Свет (4 часа)

• Знакомство с понятиями «свет», «скорость света». Что такое свет. Экран компьютера или телевизора – источник света.

• Измерение силы света (фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате) Влияние света на жизнь растений.

• Скорость света. Эксперименты со светом (яркий свет, темнота, комфортный свет).

• Проведение опытов с отражателями. Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету»

Практика: экскурсия, наблюдение, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране Наурандии», занятия познавательно-эвристического характера, опыты и эксперименты, проекты, презентация, дидактические и развивающие игры, упражнения, совместная и самостоятельная продуктивная деятельность.

Магнитное поле (4 часа)

• Показ Магнитных фокусов. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит.

• Опыты с магнитами.

• Беседа о магнитном поле Земли. Магнит на холодильнике. Исследование немагнитных материалов.

• Опыты с магнитами, их особенности и свойства.

• Изучение явления остаточного магнетизма, опыты с отверткой. Измерение остаточного магнетизма.

• Опыты с металлическими предметами. Показ фокусов «Магнитная левитация».

• «Магнитные рыбки».

• Беседа о магнитном поле. Опыты с магнитами и металлическими предметами. Игра «Рыбаки»

Практика: наблюдение, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране Наурандии», занятия познавательно-эвристического характера, опыты и эксперименты, проекты, презентация, открытое занятие, дидактические и развивающие игры, упражнения, совместная и самостоятельная продуктивная деятельность.

Итог (1 час)

• Формирование у детей познавательно-исследовательской активности, самостоятельности, любознательности, способности к логическому мышлению при совершении новых открытий.

• Игровые измерения по желанию детей с лабораторией «Наураша»

3. Календарный учебный график

Календарный учебный график для детей 6-7 лет

4.Условия реализации программы

4.1. Материально-техническое обеспечение

-организация предметно-пространственной развивающей среды группового помещения, оборудованного конструктором нового поколения.

4.2. Кадровое обеспечение

Занятия по Программе проводят:

• Робототехника, робомышь – Нестерова Алена Сергеевна (учитель-логопед).

• Наураша в стране Наурандии – Шмараева Галина Александровна (старший воспитатель).

5. Оценочные и методические материалы

В диагностике используются специальные диагностические таблицы, с помощью которых можно отследить изменения в личности ребенка и определить необходимую дополнительную работу с каждым ребенком по совершенствованию его индивидуальных особенностей.

Диагностика проводится 2 раза в год (сентябрь, май) с использованием следующих методов оценки:

- наблюдение за детьми,

- изучение продуктов их опытно – исследовательской деятельности,

- несложные эксперименты (в виде проведения опытов, предложенных небольших заданий),

- беседы.

5.1. Методические материалы

С целью создания оптимальных условий для формирования интереса у детей к конструированию с элементами программирования, развития конструкторского мышления, должна быть создана предметно-развивающая среда: столы, стулья (по росту и количеству детей); интерактивная доска; демонстрационный столик; технические средства обучения (ТСО) - компьютер; презентации и учебные фильмы (по темам занятий); игрушки для обыгрывания; технологические, креативные карты, схемы, образцы, чертежи; картотека игр, наборы конструкторов LEGO WeDo, базовый набор «Робомышь», тематические поля; детская цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии».

Ресурсное обеспечение реализации программы:

• Программа будет реализовываться в кабинете дополнительного образования МБДОУ «Каргасокский д/с №27». Кабинет хорошо освещен, создана соответствующая предметно-пространственная среда. Для  освещения теоретических вопросов и выполнения практических работ имеется мультимедийное оборудование, интерактивная доска и планшеты с установленной программой WeDo.

• Конструкторы, книга с инструкциями.

• Перечень  подготовленных пособий – мультимедийные презентации на каждую тему занятия:

• Правила поведения на занятиях.

• Охрана  труда.

5.2. Приёмы и методы организации образовательного процесса

Познавательно-исследовательская деятельность: решение проблемных ситуаций, экспериментирование, исследование.

Продуктивная деятельность: конструирование, опытно-экспериментальная деятельность, реализация проектов, выставки.

Коммуникативная деятельность: ситуативный разговор, беседа, игровые ситуации.

Игровая деятельность: создание игровой ситуации, игра с речевым сопровождением, пальчиковая игра, гимнастика для глаз, физминутка, релаксационное упражнение.

Трудовая деятельность: поручение, задание.

ЛИТЕРАТУРА

1. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с.,

2. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2010, 195 стр.

3. Программное обеспечение ROBOLAB 2.9.

4. Интернет-ресурсы.

5. Интеграция образовательных областей как средство организации целостного процесса в дошкольном учреждении : коллективная монография / Под ред. Л.В. Трубайчук. – Челябинск : ООО «РЕКПОЛ». – 158 с.

6. Венгер, Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста : кн. для воспитателей дет. сада / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М. :Просвещение, 2001. – 124 с.

7. Емельянова, И.Е. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых комплексов : учеб.-метод. пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011 –131 с.

8. Лусс Т.С. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лего» пособие для педагогов- дефектологов. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2003.

9. Фешина Е.В. «Легоконструирование в детском саду»:Пособие для педагогов.М.:изд.Сфера,2011.

10. Ишмакова М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС:пособие для педагогов.-всерос.уч.-метод.центр образовательной робототехники. М.Изд.-полиграф.центр «Маска»-2013.

Приложение №1