Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

МКУ «Управление образования» ИКМО «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы» муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Принято на заседании педсовета ЦВР Утверждаю

Протокол № 1 Директор ЦВР___________ Н.А.Багаутдинов

от 27 августа 2021 г. Приказ № от 27 августа 2021 г_

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучного направления

«Живое слово»

Возрастная учащихся 12-15 лет

Срок реализации – 1 год

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

Хабибуллина Лилия Талгатовна

2020-21 учебный год

1. Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

• Конституция Российской Федерации (статьи 9,36,42,58,71,72,114)

• Концепция развития дополнительного образования детей (от 04.09.2014)

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

• Приказ МО и Н РФ от 29.08.2013г № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам

• Закон Республики Татарстан № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года «Об образовании»

• Постановление КБ РТ от 12 октября2011 №846 «О внесении изменений в отдельные постановления КБ РТ»

• Приказ МО и Н РТ № 1465/14 от 20 марта 2014 года «Об утверждении Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации предоставления дополнительного образования детей в многопрофильных организациях дополнительного образования»

• Устав МБУ ДОД «Центр внешкольной работы» МО «ЛМР» РТ

• Положение о разработке дополнительных общеобразовательных программ в МБУ ДОД «Центр внешкольной работы» МО «ЛМР» РТ

Направленность – естественнонаучная, уровень – стартовый

.

Направленность дополнительной образовательной программы

Ни для кого не секрет, что русский язык считается одним из самых трудных предметов школьного курса, потому как имеет большое количество различных правил, среди которых порой необъяснимые исключения. Чтобы писать и говорить идеально правильно, надо знать русский язык глубоко, проявляя любовь к слову.

Настоящая программа рассчитана на учащихся средней ступени обучения, по характеру предметная, развивающая.

Образовательный процесс объединения среднего и старшего звена включен в процесс языкового развития учащихся, развитие способностей ребенка к самостоятельному решению проблем в разных сферах жизнедеятельности на основе использования различных средств социального опыта.

Данная дополнительная образовательная программа способствует решению таких проблем, как:

• увеличение занятости детей в свободное время

• развитие познавательных способностей

• поддержка и развитие учащихся с хорошей мотивацией к учебному процессу и изучению русского языка

• ранняя профессиональная ориентация в области изучения гуманитарных предметов

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Новизна её в том, что на занятиях объединения учащиеся будут изучать как серьёзные вопросы языкознания, так и решать сложные задачи олимпиадного уровня, развивать языковое чутьё.

В условиях кардинальных изменений в социальной жизни страны, перемен в области просвещения проблемы филологического образования в средней школе становятся особенно актуальными. Это потому, что налицо деформация русского литературного языка, расшатывание его норм, снижение речевой культуры и грамотности, замена истинно культурных ценностей продуктами массовой культуры, падение интереса к изучению русского языка.

Молодое поколение перестало любить само слово, интересоваться его богатейшими возможностями.

Проблема преподавателей - вернуть утраченную красоту речи, увлечь молодых людей к словесности, тем самым победить равнодушие к родному слову и пробудить в юных гражданах чувство собственного достоинства и самоуважения, добра, милосердия и терпимости к чужому мнению.

Программа объединения предполагает возродить уважение к самоценному, яркому и правдивому Слову.

Программа объединения включает в себя:

• теоретический материал;

• вопросы и задания практического характера;

• задания творческого характера.

Предложенные в рамках объединения дополнительного образования занятия содержат разнообразные практические задания, тесты, темы для исследовательских работ, материалы для наблюдения, инсценировки, отчеты творческих групп, решение ситуативных задач, выполнение и защита проекта, презентации.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребности общества и образовательным стандартам второго поколения в формировании компетентной, творческой личности. Программа носит сбалансированный характер и направлена на развитие эмоциональной сферы и коммуникативной культуры воспитанников.

Изучающие русский язык неизбежно сталкиваются на всех его уровнях со сходными явлениями, требующими в определенных ситуациях быстрого и обоснованного их разграничения.

Цель программы: формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями.

Задачи:

1. Расширить и углубить запас знаний учащихся и формирование лингвистической компетенции;

2. Совершенствовать коммуникативную культуру учащихся;

3. Выявлять и поддерживать лингвистически одаренных детей;

4.Развивать мыслительные операции, психологические качества личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;

5. Воспитать любовь и уважение к русскому языку, интереса к чтению литературы.

Занятия в кружке рассчитаны не на дублирование базовых курсов, а на дополнение и углубление их.

Отличительные особенности данной образовательной программы

Материал данного курса показывает связь истории языка и истории народа, дает синтетическую картину жизни языка от современности к древности. Содержание материала воспитывает патриотизм и отношение к своей речи как к связующему звену между прошлым и будущим, что повышает культуру слова и помогает постичь тайны языка.

В дополнительную образовательную программу включены новейшие научные знания о происхождении письменности, об этапах развития славянской письменности от наших дней и до глубокой древности. Материал расположен в "обратном" порядке в целях постепенного погружения в глубь веков и доступности восприятия все более усложняющегося материала по мере погружения в историю развития языка.

Практическая роль дополнительной образовательной программы в дополнении материала о происхождении русского языка, его месте среди других языков мира, развития письменности и культурной речи. Ярче иллюстрируется историческая сущность ряда явлений современного русского языка, для которых программа предусматривает "исторический комментарий" (чередование звуков, стилистические и синонимические ряды, грамматические исключения и т. д.)

Содержание, формы и методы обучения данного курса помогают учителю стимулировать познавательную активность учащихся, способствуют повышению информационной и коммуникативной компетенции, выявлению интересов воспитанников, раскрывают их творческий потенциал, позволяющий познать глубины родного языка, расширяют знания о русском языке, способствуют формированию языковых и речевых умений.

Занятия курса направлены на систематизацию, углубление и расширение лингвистических знаний, что позволит развивать коммуникативную компетентность и языковой вкус.

На занятиях воспитанники ознакомятся с наиболее употребительными языковыми приёмами фонетики, словообразования, лексики, морфологии и синтаксиса, получат навыки анализа текста, что, на мой взгляд, поможет им осознать красоту и выразительность русской речи, раскрыть неисчерпаемые богатства языка, используемые русскими поэтами и писателями, заложенные во всех областях языка.

Возраст детей, участвующих в  реализации программы: 12-15 лет.

Сроки реализации:

По программе I года обучения (9 месяцев) учащиеся занимаются 2 раза в неделю. Количество учебных часов в год – 144ч.

Режим занятий:

• периодичность 2 раза в неделю по 2 академических часа ;

• общее количество – 144 часов.

Формы занятий:

• практико-ориентированные учебные занятия;

• творческие мастерские;

• викторины;

• исследовательская и проектная деятельность

• знакомство с многоаспектностью существования слова,

• лекционные занятия;

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема);

- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к выставкам и др мероприятиям).

На занятиях предусматривается использование следующих технологий обучения:

-традиционные технологии:

-объяснительно-иллюстративные т.о.(Я.Коменский)

-Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного педагогического процесса:

- педагогика сотрудничества (В.А.Сухомлинский, К.Д.Ушинский));

-гуманно – личностная (Ш.Амонашвили).

-проблемное обучение;

-информационно-коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии;

Ожидаемый результат

-умение обращаться со словом;

-осознание эстетической ценности языковых явлений в художественном тексте;

-владение речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования языком;

-творческому и логическому мышлению;

-интерес к чтению художественных произведений филологически вооружённым взглядом;

-применение разнообразных стилистических ресурсов русского языка;

-создание собственных творческих работ.

В результате обучения воспитанник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые предполагают развитие речемысленных способностей: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание её достоверности, передача содержания информации адекватно поставленной цели; развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка и редактирование текста, владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т.п.

Методы проверки достижения ожидаемых результатов:

• тестирование;

• творческая работа;

• проектная работа

• самостоятельная работа.

• Практическая работа

• Беседа

• комплексный анализ текста;

• написание текстов в различных жанрах,

• письмо под диктовку,

• самоконтроль,

• взаимопроверка,

• фронтальный опрос,

• индивидуальный устный опрос,

• обобщающая беседа по изученному материалу;

• презентация;

Критерии оценки результата:

Выполнено 70% и более – высокий уровень;

50 – 70% - средний уровень;

Менее 50% - низкий уровень.

Условия реализации программы:

• наличие кабинета;

• наличие теоретического, справочного материала;

• наличие дидактического материала;

• наличие ПК и электронного адреса у педагога и учащихся (желательно).

Формы подведения итогов реализации программы:

Результативность участия учащихся в конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III.Содержание программы

1. Лингвистика – наука о языке (14+6)

Лингвистика – наука о языке. Знаки вокруг нас. Язык – знаковая система. Язык и общество. Вербальные и невербальные формы общения. Происхождение языка. Живые и мёртвые языки. Естественные и искусственные языки. История письма. Предпосылки возникновения письма. Китайские иероглифы. Клинописное письмо. Первые алфавиты и их роль в развитии культуры народов. Пиктографическое письмо. Идеографическое письмо. Переход к звуко-буквенному письму

2. Русский язык в его истории (15+17)

Классификация индоевропейских языков. Русский язык в его истории. Русский язык в семье славянских языков. Наука о происхождении слов. Этимологический словарь. Наш календарь. Происхождение календарных понятий. Ономастика. Значение и история имен и фамилий. Топонимика. История и значение географических названий. Русские народные говоры. Составление словаря диалектов. Судьба слова. Новое и старое слова

3. Язык и культурное наследие (7+11)

Письменность и книга на Руси. М.В.Ломоносов и его учение о «трех штилях». Словарь А.С.Пушкина. Язык произведений великого классика. В.И.Даль – собиратель русского слова. Словари – сокровищницы языка. Работа со словарями.

4. Русский язык и современность (6+8)

Русский язык и современность. Произношение и ударение. Произношение имен существительных, прилагательных, глаголов. Грамматические ошибки и их предупреждение. Речевые ошибки и их предупреждение. Стилистические ошибки. Как их избежать?

5. О богатстве и разнообразии в русском языке (4+2)

О богатстве и разнообразии в языке. Паронимы. Русский язык в современную эпоху

6. Фонетика и орфоэпия (4+4)

Уровни языка. Фонетический уровень. Артикуляционная база языка. Речевой аппарат человека. Гласные и согласные. Фонема. Ударение и интонация. Соотношение звуков и букв в разных языках. Транскрипция

7. Словообразование (2+2)

Словообразование. Способы образования слов. Состав слова Морфемный анализ слова. Повторение правописания орфограмм

8. Лексика (11+13)

Лексическое богатство русского языка. Основные пути обогащения словарного состава языка: словообразование, измене­ние значения слов, заимствование.

Слово как основная единица языка. Лексический повтор, его виды (анафора, эпифора) и изобразительная функция в художест­венном тексте.

Прямое и переносное значение слова.

Стилистическое использование многозначных слов. Приём намеренного сталкивания различных значений многозначных слов. Основные функции этого художественного приёма: соз­дание комического эффекта; выражение иронии, сарказма; рече­вая характеристика героя и др.

Виды омонимов; их экспрессивное использование в ху­дожественных произведениях для усиления изобразительности, за­острения внимания к значению слова, для создания комического эффекта.

Каламбур как словесная игра, основанная на юмористическом использовании многозначных слов и омонимов.

Стилистическое употребление синонимов и антонимов в худо­жественной речи. Контекстуальные синонимы и антонимы. Анти­теза и оксюморон и языковые средства их создания.

Изобразительные функции лексики ограниченного упот­ребления (диалектизмов, жаргонизмов, профессионализмов): средство речевой характеристики героя, местности, в которой про­исходит действие, и т. п.

Приёмы разъяснения значения диалектизмов, профессиона­лизмов в художественной речи: объяснение в сноске, в скобках и др.

Устаревшие слова как живые свидетели истории. Виды уста­ревших слов: архаизмы, историзмы. Стилистические функции устаревших слов в художественной речи: стилизация старинной речи, создание речевого колорита эпохи; средство придания по­этическому тексту торжественного, высокого звучания; средство сатиры и юмора, выражения насмешки и осуждения и др.

Особенности употребления старославянизмов в художествен­ных текстах.

9. Фразеология (3+5)

Стилистическое использование фразеологизмов в худо­жественной речи: использование семантически и структурно не измененных фразеологизмов как средства эмоциональной харак­теристики явлений и персонажей; смысловое обыгрывание фразе­ологизмов; индивидуально-авторские преобразования состава фразеологизмов (частичная или полная замена их компонентов, контаминирование двух фразеологических выражений, их сокращение; намеки на известное выражение, намеренная грамма­тическая деформация структуры фразеологизма) и др.

Экспрессивное использование пословиц, поговорок, литера­турных цитат (крылатых слов) в художественном тексте.

Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных, лексических особенностей художественного текста и выразительное его чтение

10. Это очень интересно (10 часов)

Подготовка к Неделе русского языка. Выпуск газеты

Разбор и решение олимпиадных заданий. Олимпиада.

Вечер «В мире русского слова»

Учебно-тематическое планирование

занятий кружка «Русское слово»

Методическое обеспечение программы.

Иллюстративный материал

• таблицы;

• тесты;

• словари.

.

Образовательные ресурсы :

1. Толковый словарь Ожегова онлайн. http://slovarozhegova.ru

2. Русское слово.org: портал о русском языке. http://russkoeslovo.org

3. Научно-образовательный портал русского языка "Ярус".http://yarus.aspu.ru

4. Аудиословарь "Русский устный"http://www.gramota.ru/slovari/radiosafonova/

5. Диктанты - русский язык: коллекция Российского общеобразовательного портала. http://language.edu.ru

6. ГРАМОТА.РУ: справочно-информационный порталhttp://www.gramota.ru

7. Сочинение: рекомендации. Раздел интернет-проекта "Культура письменной речи"http://www.gramma.ru/EXM/?id=2.0

8. Правила орфографииhttp://www.gramma.ru/RUS/?id=4.0

9. Синтаксис и пунктуацияhttp://www.gramma.ru/RUS/?id=5.0

10. Морфологияhttp://www.gramma.ru/RUS/?id=2.0

11. «Словесник» (http://slovesnik-oka.narod.ru).

12. «Тесты по русскому языку» (http://likbez.spb.ru/tests/).

13. «Словарь молодежного сленга» http://teenslang.su

14. «Русское письмо» (http://character.webzone.ru/).

15. «Словарь устаревших и диалектных слов» (http:// www.telegraf.ru/misc/day/dis.htm).

16. Культура письменной речи (http://www.gramma.ru/).

17. Единая коллекция Цифровых ОбразовательныхРесурсов. school-collection.edu.ru