Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ловкие пальчики» для детей с умственной отсталостью

Областное государственное казённое учреждение социального обслуживания «Детский дом-интернат для умственно отсталых детей «Родник» в с. Максимовка

ПРИНЯТО на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета директор ОГКУСО ДДИ

от «25» августа 2017г. для УОД «Родник»

протокол №3 приказ № 115- ОД(А) от 27.08.2017 г.

___________Н.А. Дмитриева

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ловкие пальчики» для детей с умственной отсталостью.

Возраст обучающихся: 8 -15 лет

Срок реализации: 1 год

Составители программы:

воспитатели

Базунова Н.Н

Малинкина И.В.

Ульяновск 2017 г.

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы ……………………..……………………………3

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………….….3

1.2. Цель и задачи программы………………………………………………………….……5

1.3.Содержание программы……………………………………………………………….….5

1.4. Планируемые результаты…………………………………………………………..…..9

2. Комплекс организационно-педагогических условий…….…………....9

2.1. Календарный учебный график………………………………………………………..9

2.2. Условия реализации программы…………………………………………………...14

2.3.Формы аттестации (контроля)………………………………………………..……..15

2.4. Оценочные материалы……………………………………………………………..……15

3. Список литературы……………………………………………..………………….………16

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Ловкие пальчики»» относится к художественной направленности и предназначена для реализации на базе Областного государственного казенного учреждения социального обслуживания «Детский дом-интернат для умственно отсталых детей «Родник» в с. Максимовка».

Мелкая моторика - это способность человека выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног.  Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Но на самом деле в достаточной степени развитые навыки мелкой моторики рук ребенка влияют не только на его речь, но и на его общее развитие, на интеллектуальные способности. 
Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь

Новизна программы

Новизной особенностью кружковой работы «Ловкие пальчики» является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему, что непосредственно влияет на речевое развитие ребенка.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить детей использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильное ощущение.

Педагогическая целесообразность

Обучение по данной программе способствует формированию умений и навыков работать коллективно, строить общение, развивает привычку к взаимопомощи. Развивает творческие способности, фантазию, воображение. Дает возможность ребенку проявить свои художественные способности в различных видах прикладной деятельности.

Отличительные особенности программы:

Отличительной особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у воспитанников умения учиться, самостоятельно добывать и систематизировать знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию

следующих принципов:

1. Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы.

2. Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

3. Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

4. Принцип тематического планирование материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

5. Принцип личностного – ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Возраст детей: от 8 до 15 лет.

Срок реализации программы: 1 год, который включает в себя теоретическую и практическую части. Занятия проводятся 3 раза в неделю. Учебный план составлен на 114 часов. Продолжительность занятия 45 минут.

Методы обучения:

- метод самопознания;

- метод сотрудничества;

- личный пример педагога;

- метод упражнений.

Форма занятий: игровая, предметно-практическая, трудовая и элементарная учебная деятельность, выставки.

Режим занятий для каждой группы составляет 45 минут.

Форма организации занятий: групповая.

1.2 Цель и задачи программы

Цель кружковой работы: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Задачи кружковой работы:

• Развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук.

• Развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

• Развитие творческой активности, пространственного мышления, фантазии.

• Формирование умения воплощать свои идеи в художественный образ.

• Воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.

1.3 Содержание программы

Учебно-тематический план(114 часов, 3 часа в неделю)

«ОСЕНЬ» - учить детей собирать разрезные картинки из 5 частей; рвать бумагу на мелкие кусочки; выполнять пальчиковые игры; изображать прямые горизонтальные линии, нанизывать бусы из рябины.

«ОВОЩИ» - учить детей выполнять пальчиковые игры; лепить овощи из пластилина; рисовать овощи пальцем на песке.

«ПРОФЕССИИ» - учить детей массажировать ладошки и пальцев рук; выкладывать дорожки из семян тыквы, домик из счетных палочек; собирать машину из геометрических фигур; сортировать белую и красную фасоль; нанизывать бусы из пуговиц.

«ЗИМА, НОВЫЙ ГОД» - учить детей скатать кусочки ваты в комочки; лепить из пластилина снежки, снеговика; вкладывать игрушки из картона в прорези елки – шаблона; склеиванию колец из бумаги; рисовать ладошками.

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» - учить собирать разрезные картинки из 7 частей, рисовать на песке пальцем; выкладывать животных из счетных палочек.
«ТРАНСПОРТ» - учить выполнять совместно с педагогом пальчиковые игры; нанизывать цветные бусы на проволочку; обводить изображения машин по трафарету и раскрасить их; показывать пальчиковый театр по сказкам.

«МАМИН ПРАЗДНИК» - учить собирать бусинки с коврика; разобрать бусины по цвету и разложить по коробкам; выкладывать цветы по контуру цветным рисом, из мозаики, собирать деревянные пазлы.

«ВЕСНА» - учить выполнять игровые упражнения- массаж ладоней, пальцев рук; прикреплять прищепки вокруг круга; смотать и размотать клубок нити; выкладывать из счетных палочек кораблик.

«НАСЕКОМЫЕ» - учить выполнять пальчиковые игры; выкладывать из пуговиц гусеницу; украсить пластилином шаблоны бабочки из картона.

1.4 Планируемые результаты

• Развитие мелкой моторики рук у детей;

• положительная динамика в развитии речи детей (расширение активного словаря, совершенствование грамматической структуры речи);

• развитие внимания, мышления, памяти, воображения; проявления интереса у детей  к пальчиковым играм;

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

Определение  темы, целей и задач, содержание кружковой работы, прогнозирование результата; изучение методической  литература по теме:

- Н. Л. Стефанова «Комплексные занятия с детьми 3-7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи»; 
- О.Н. Новицкая «Веселые пальчиковые игры»;
- С. Шанина «Играем пальчиками, развиваем речь»;
- А. Хворостовцев «Умные ручки»;
- С. Е. Большакова  «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения».

Оформление стенда «Значение развитие моторики рук для  речевой активности ребенка», «Пальчиковые игры с детьми», «Развитие мелкой моторики».

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Оборудование: настольные и настольно-печатные игры, разнообразные конструкторы, мозаики разных размеров, пазлы, «Лего», «Маленький строитель»; материал для рисования, ручного труда (простые карандаши); мелкие предметы: счетные палочки, игрушки; картотека пальчиковых игр, физкультминуток, пауз, речевых гимнастик, рисунков по клеточкам; фигурные и геометрические трафареты, буквы и цифры магнитной азбуки; пособия по сенсомоторике (пирамидки, вкладыши, шнуровки, «Сенсорные» коврики, кубики, клубки ниток, бутылки с завинчиванием крышек, кнопочницы, замки разных видов); тематические иллюстрации.

2.3 Формы аттестации (контроля)

Основным методом диагностирования является метод педагогического наблюдения, который с особой эффективностью подтверждает результативность обучения на занятиях кружка. Педагогическое наблюдение как метод отслеживания результатов, проводится в течение учебного года.

• Виды контроля

• Входной контроль проводится с целью определения уровня развития детей.

• Промежуточный контроль – с целью определения результатов обучения.

• Итоговый контроль – с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей.

Формы подведения итогов:

- Составление альбома лучших работ;

- Проведение выставок детских работ.

2.4. Оценочные материалы

3 балла – самостоятельно выполняет работу

2 балла – выполняет задание с помощью, под контролем взрослого

1 балл - выполняет только совместно с взрослым, требуется значительная помощь

0 баллов – не проявляет интереса к деятельности, задание не выполняет

3. Список литературы:

1. Н. В. Нищева  «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики»

2. Н. Л. Стефанова «Комплексные занятия с детьми 3-7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи»;

3. О.Н. Новицкая «Веселые пальчиковые игры»;

4. С. Шанина «Играем пальчиками, развиваем речь»;

5. А. Хворостовцев «Умные ручки»;

6. С. Е. Большакова  «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения»;

7. Белая А.Е. Пальчиковые игры / А.Е. Белая. – М.: Астрель, 2001;

8. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб – учиться писать, и красиво рисовать / С.Е. Гаврина. – Ярославль.: Академия Холдинг, 2002. – 200.

16