Дополнительная общеобразовательная программа "Цветик-семицветик" для детей 5 лет с использованием методик арт-терапии

Управление образования администрации городского округа город Выкса

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Дом детской культуры (искусств) «Радуга»

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

социально-педагогической направленности

«Цветик-семицветик»

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 5 лет

Автор-составитель:

Зобнина Светлана Александровна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

г.о.г. Выкса,

2019 год

Содержание программы

1. Пояснительная записка………………………………………………….3

2. Учебный план……………………………………………………………8

3. Содержание учебного плана…………………………………………....9

4. Календарный учебный график…………………………………………17

5. Формы аттестации……………………………………………………....21

6. Оценочные материалы………………………………………………….21

7. Методические материалы………………………………………………23

8. Условия реализации программы…………………………………….... 25

9. Список литературы……………………………………………………...27

10. Приложения……………………………………………………………..29

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Цветик - семицветик» направлена на активное развитие познавательных процессов детей дошкольного возраста. В данный возрастной период происходит формирование и развитие у ребенка произвольного внимания и памяти, что очень важно в последующем для успешного обучения в школе.

Актуальность в создании данной программы обусловлена необходимостью в комплексном развитии познавательных процессов у детей дошкольного возраста, творческих способностей, фантазии, логического мышления и речи. В процессе практических занятий совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, что немаловажно при подготовке к учебной деятельности.

Отличительная особенность программы «Цветик-семицветик» состоит в том, что в ней используются различные методики арт-терапии (цветотерапии, сказкотерапии, танцевально-двигательной терапии, имаготерапии, музыкотерапии), сочетание которых в образовательном процессе способствует раскрытию творческого потенциала личности ребенка и преодолению тревожных состояний.

Арттерапия помогает детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, развить эмоционально-волевую сферу личности, преодолеть тревожные состояния, задействовать творческий потенциал личности ребенка.

Привлекательность сказкотерапии для развития личности ребенка обусловлена отсутствием в сказках дидактики, нравоучений; отсутствием четких указаний, развиваются воображение и фантазия во время прослушивания, придумывания и обсуждения сказки. Каждое занятие начинается ритуалом, в который входит передача предмета или игрушки по кругу согласно тематике, заканчивается занятие аналогичным действием.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что развитие памяти и внимания у детей происходит опосредованно в процессе их вовлечения в различные виды творчества (рисование, лепка, аппликация, коллаж, игра и др.), что помогает учащимся обрести уверенность в себе, повысить самооценку, обрести коммуникативные навыки в общении со сверстниками, мотивирует на активную познавательную деятельность.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Цветик - семицветик» разработана на основе методик развития опосредованного запоминания известных педагогов - психологов А.Н. Леонтьева и Т. Д. Марцинковской, согласно которым при построении учебного процесса особое внимание отводится знакомству детей с различными понятиями по категориям, каждая из которых является темой занятия или тренинга. Такой подход способствует формированию четкого разделения понятий при запоминании на группы (грибы, ягоды, деревья, одежда и т. д.). Учащиеся используют ранее полученные знания и легко запоминают новые понятия из определенной категории на основе текстов сказок или по видеозаписям познавательных мультфильмов.

Цель программы: создание условий для раскрытия личностного и творческого потенциала ребенка посредством использования методик арт-терапии и игровых тренингов.

Задачи:

Обучающие задачи:

1. Обучать умению внимательно слушать и запоминать информацию;

2. Обучать умению сравнивать и обобщать;

3. Обучать детей правильному выполнению заданий по образцу;

Развивающие задачи:

1. Развивать фантазию и творческое мышление;

2. Развивать инициативу и самостоятельность, оригинальный подход в ручном творчестве.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать трудолюбие, стремление доводить начатое дело до результата, умение радоваться результатам коллективного труда.

Программа «Цветик-семицветик» имеет социально-педагогическую направленность и рассчитана на 1 год обучения для детей с 5 лет. Предварительный отбор в объединение не проводится. Общее количество часов в год по программе составляет 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу. Форма обучения – очная. Занятия проводятся в групповой форме.

Данная программа состоит из двух модулей: ознакомительного объемом 36 часов и основного модуля объемом 36 часов.

Ознакомительный модуль направлен на развитие наблюдательности и воображения, формирование инициативы, отработку у детей уверенного поведения в общении и сюжетно-ролевых играх, умения выполнять задания по образцам.

Основной модуль содержит более сложные игровые тренинги для развития умственных и творческих способностей, задания для ручного творчества с выбором оригинального способа выполнения и занятия с участием детей в создании коллективных работ.

Программа основана на следующих принципах:

- принцип наглядности – каждое занятие проводится в сопровождении наглядного дидактического материала, что является основой методик опосредованного запоминания и развития словесно-образного мышления;

- дифференцированный подход - обучение и воспитание строятся с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей детей;

- организация творческого взаимодействия между детьми;

- систематичность и последовательность с целью формирования устойчивого внимания и хорошей памяти;

- постепенный переход от простого к сложному, что позволяет детям чувствовать себя успешными;

- демократичность и уважение к личности каждого ребенка – создание условий для самостоятельного выбора.

Программа предусматривает использование на учебных занятиях видеотренингов, викторин, игровых задач с иллюстрациями и сказками, а также сюжетно-ролевых игр, которые не только будет способствовать развитию внимания и памяти, интеллекта, но и повысят мотивацию в обучении. В сюжетно-ролевых играх шлифуется навык правильной выразительной речи и уверенного общения в коллективе. Постановки по сказкам предполагают воспроизведение какого - либо сюжета в соответствии со сценарием. Участие детей в играх – театрализациях способствует развитию памяти.

Творческие занятия оригами, лепкой из пластилина, аппликацией, создание поделок с использованием природного материала позволят детям усовершенствовать свои умения, развить мелкую моторику рук и проявить фантазию. Формирование трудовых навыков и умений происходит в процессе ознакомления детей с рукоделием и культурой русского народа. С этой целью организуются учебные экскурсии в музей «Русский дом».

Уровень развития познавательных процессов у детей (внимание и память) в течение учебного года позволяет определить диагностика, включающая в себя 3 этапа:

1 этап - предварительная диагностика (сентябрь), проводится на вводных занятиях в форме тестирования: «10 слов», «Тест Бурдона»;

2 этап – промежуточная диагностика (декабрь), проводится по окончании изучения программного материала в ознакомительном модуле в форме викторины и тренинга долговременной памяти по пройденному материалу;

3 этап - итоговая диагностика (май), проводится на итоговых занятиях в формах: викторины (теоретические знания) и корректурной пробы (определение практических навыков).

Результаты проведения диагностики уровня развития познавательных процессов детей фиксируются в сводной аналитической таблице (см. Приложение № 1).

По итогам реализации программы «Цветик-семицветик» дети должны знать:

- названия и имена сказочных героев из сказок по программе;

- времена года и приметы времен года;

- дни недели;

- зимующих и перелетных птиц;

- домашних и лесных животных;

- названия овощей и фруктов;

- названия важных профессий;

- названия основных эмоций;

- скороговорки;

- виды транспорта;

- названия деревьев, грибов, ягод, цветов;

- правила игр по программе;

- цвета радуги.

Должны уметь:

- изменять темп речи (громко, тихо, быстро, медленно);

- внимательно слушать других;

- делать дыхательную и пальчиковую гимнастику;

- считать до 50;

- определять первую букву слова;

- пересказать последовательно текст сказки;

- отнести понятие к определенной категории (воробей-птица);

- сравнивать сюжеты сказок;

- управлять куклой в постановках;

- выполнять задания по образцу;

- выбирать самостоятельно способ выполнения задания.

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела	Ознакомительный модуль			Основной модуль			Итого по прогр амме
		Всего	Теория	Практика	Всего	Теория	Практика
1.	Введение в программу	3	1	2				3
2.	Сказкотерапия	14	5	9	7	2	5	21
3.	Ручное творчество	4	1	3	4	1	3	8
4.	Видеотренинги	3	1	2	9	3	6	12
5.	Танцевально -двигательная терапия	1	0,5	0,5	1	0,5	0,5	2
6.	Имаготерапия	4	1	3	5	1	4	9
7.	Игровые тренинги	4	1	3	5	1	3	9
8.	Составление коллажа	2	0,5	1,5	1	0,5	0,5	3
9.	Итоговые занятия	1	0,5	0,5	4	1	3	5
	Итого:	36 ч.	11,5	24,5	36 ч.	10	25	72 ч.

Содержание учебного плана (ознакомительный модуль)

Раздел 1. Введение в программу.

Теория:

• знакомство в тренингах общения «Имена», «Дворец мечты»; упражнение на правильную осанку «Корона»; медитативная сказка «Волшебная поляна» (см. Приложение № 2) ;

• инструктаж по ТБ, ПБ;

• знакомство с правилами внутреннего распорядка;

• Практика:

• предварительная диагностика внимания по тесту Бурдона (см. Приложение № 3);

• предварительная диагностика объема памяти по тесту «10 слов» (см. Приложение № 4);

• ролевая игра «Радуга после грозы». Рисование радуги.

Раздел 2. Сказкотерапия.

Теория: ритуал входа в занятие; беседы: «Добро и зло в сказках», «Вежливость как ключ к пониманию»; перечисление вежливых слов и фраз; знакомство с понятиями в одной категории; задание на запоминание определенных понятий (имен, животных, растений и др.) во время чтения сказок или в м/ф: «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик», «Грибок-теремок», «Гуси-лебеди», «Репка», «Доктор Айболит», «Доверчивый дракон», «Золушка», «Как ежик шубку менял», «Времена года», «Новогодняя сказка», «Елочка», «Снегурка»; ответы на вопросы по сказкам; блиц-опрос о приметах весны, лета, осени и зимы.

Практика: тренинг развития наблюдательности на изменения в учебном кабинете; обучение детей отвечать по очереди; погружение в сказку в ролевых играх по эпизодам сказок; анализ поведения сказочных героев; рассказывание эпизодов из сказок; перечисление примет времен года и изменений в жизни растений и животных в разное время года, рассказывание сказки в процессе игры-ходилки; сочинение продолжения сказки с введением новых персонажей; рисование по сказке; сочинение новой сказки в процессе рисования на тему «Домики для доброго и злого волшебников»; сочинение продолжения сказки по 5 ключевым словам; рисование причин возгораний в доме; изготовление поделки «Осеннее дерево» из природного материала и пластилина; лепка из пластилина репки, волшебной палочки; пальчиковая гимнастика; решение сказочных задач; сравнение большого и малого предмета с похожими контурами в процессе рисования елочки; поделка из картонной трубочки «Зайка»; сравнение старинных и современных игр детей зимой и летом; упражнения с дидактическим материалом:

«Грибы»,

«Деревья и листья»,

«Лабиринт»,

«Сказки»,

«Сказочные герои».

Проверка усвоенных понятий по буквам алфавита. Ритуал выхода из занятия.

Раздел 3. Ручное творчество.

Теория: ритуал входа в занятие; Тренинг слуховой памяти с колокольчиками; чтение медитативных сказок; тренинг внимания на виды насекомых, рыб, зверей, птиц, виды транспорта в сказках; ответы на вопросы по сказке; загадки о животных и растениях.

Практика: изготовление поделок «Колокольчик» и «Бабочка» из цветной бумаги; вырезание деталей поделки и сборка с помощью педагога; перечисление превращений в мире животных; выбор образца-маски животных; вырезывание масок зверей из картона по образцу и разукрашивание красками; пальчиковая гимнастика; упражнения на последовательность сюжета сказки по картинкам; ритуал выхода из занятия.

Раздел 4. Видеотренинги.

Теория: ритуал входа в занятие; вопросы для обсуждения: «Смелость и бесстрашие героев сказок», «Кто с кем в сказке дружит?»; задание на запоминание определенных понятий (имен, видов животных и др.) во время просмотра м/ф; видеопросмотр мультфильмов о преодолении страхов и о дружбе: «Как бегемот боялся прививок», «Крошка Енот», «Самый большой друг»; «Сказка о снежинке»; ответы на вопросы; перечисление признаков проявления страха у животных и у людей.

Практика: рисование подарков для своих друзей; рисование предметов, животных, вызывающих тревожность; вырезание снежинок из бумаги; обсуждение и обмен личным опытом в преодолении страхов; дыхательная гимнастика для снятия эмоционального напряжения; ритуал выхода из занятия.

Раздел 5. Танцевально-двигательная терапия.

Теория: ритуал входа в занятие; медитативные сказки с музыкальным сопровождением; психостатические упражнения: «Росток», «Улыбка». (см. Приложение № 5).

Практика: дыхательная гимнастика; рассказывание об ощущениях до и после упражнений; рисование после упражнения «Росток»; ритуал выхода из занятия.

Раздел 6. Имаготерапия (постановки по сказкам).

Теория: ритуал входа в занятие; упражнение «Вхождение в роль» с помощью шляпы; беседа «Интонация в речи»; чтение эпизодов из сказок; разделение на две группы: выступающих и зрителей.

Практика: упражнения для интонации и громкости голоса; упражнения для умения управлять куклой; установка декораций; выбор и распределение ролей; постановка с куклами «Три поросенка»; вырезание домиков из цветной бумаги; вырезание фигур-туч из темного картона со светлой противоположной стороной с нитями для управления для постановки настольного театра: «Тучи и облака»; ролевая игра с импровизацией «Красная шапочка»; лепка корзиночки из пластилина; постановка с введением новых персонажей «Теремок»; рисование дома друзей; ритуал выхода из занятия.

Раздел 7. Игровые тренинги.

Теория: ритуал входа в занятие; предисловие: «Соблюдение правил в игре»; секреты фокусов с коробкой, шариком.

Практика: тренинги:

«Цветы» (развитие внимания);

«Пуговицы» (развитие внимания);

«Пирамидка с секретом» (развитие наблюдательности);

«Игрушка в руках» (для развития тактильной памяти);

«Рыболов» (для развития координации движений руки);

«Мозаика» (развитие ассертивного поведения);

«Садовник и цветы» (развитие наблюдательности);

«Угадай мелодию» (тренинг слуховой памяти);

«Я знаю 5 имен девочек…» (для развития оперативной памяти).

Игры для развития коммуникативных навыков:

«Кошка и мышки»;

«Колечко»;

«Крестики-нолики».

Достижения каждого из участников в процессе игры; ритуал выхода из занятия.

Раздел 8. Составление коллажа.

Теория: ритуал входа в занятие; предисловие «Присказки в сказках»; медитативная сказка «В мире животных»; ответы на вопросы по сказке.

Практика: совместное рисование картины о природе на большом листе; составление коллажа (коллективной аппликации) на тему «Зоосад» с использованием трафаретов для обведения и вырезания: «Домашние животные», «Птицы», «Дикие Животные», «Насекомые», «Морские обитатели», «Овощи», «Фрукты»; тренинг внимания на внесение изменений в коллаже «Зоосад»; ритуал выхода из занятия.

Раздел 9. Итоговые занятия.

Теория: ритуал входа в занятие; разминка в упражнении «Собери сказку в кубиках».

Практика: тренинг общения «Шапка-невидимка»; ответы на вопросы викторины «Сказочный калейдоскоп»; тренинг долговременной памяти по пройденному материалу; ритуал выхода.

Содержание учебного плана (оcновной модуль)

Раздел 2. Сказкотерапия.

Теория: ритуал входа в занятие; вопросы для обсуждения «Что такое счастье?», «Какие герои спешат помочь другим?», задание на запоминание определенных понятий (имен, видов животных и др.) во время рассказывания сказок: «Как стать большим?», «Зеркальце», «Жили-были матрешки», «Самый маленький гном», «Сказка о грустишках», «Василиса Прекрасная»; ответы на вопросы по сказкам; блиц-опрос о приметах весны, лета, осени и зимы.

Практика: тренинг развития наблюдательности на изменения в учебном кабинете; сюжетно-ролевая игра по сказкам; анализ поведения сказочных героев; изменение сказочного сюжета с включением новых персонажей; рассказывание эпизодов из сказок; поочередное рассказывание новой сказки с повторением предложения предыдущего участника; выбор названия для новой сказки; гимнастика для глаз; рисование по сказкам; сочинение новой сказки по рисункам; вырезание смайликов; решение сказочных задач с поиском разных вариантов решения; рисование любимых игрушек.

Упражнения с дидактическим материалом:

«Соедини пары»;

«Да или нет?»;

«Скопируй точки»;

«Обведи узор»;

«Чего не хватает?»;

10 пазлов по 5 деталей «Сказки».

«Найди 10 отличий в картинках»; развитие логического мышления путем исключения лишней картинки; проверка усвоенных понятий по буквам алфавита; ритуал выхода из занятия.

Раздел 3. Ручное творчество.

Теория: ритуал входа в занятие; чтение сказок о животных; видепросмотры м/ф; ответы на вопросы по сказкам; загадки о животных; просмотр видеозаписей о поделках; тренинг слуховой памяти на распознавание звона колокольчиков.

Практика: лепка из пластилина; пальчиковая гимнастика; аппликация из листьев «Рыбка»; поделки из цветной бумаги и картона «Колокольчик», «Бабочка», «Маска»; моделирование в технике оригами «Кораблик»; аппликация «Море» из цветной бумаги; создание тактильной азбуки с лепкой из пластилина; ритуал выхода из занятия.

Раздел 4. Видеотренинги.

Теория: ритуал входа в занятие; беседы: «Поиск и выбор настоящих друзей», «Самообладание и помощь друзей в трудной ситуации»,; вопросы для обсуждения: «Отличия осторожности и страха», «Примирение в ссорах», «Как стать добрым?», «Как понять плачущего ребенка?»; задание на запоминание определенных понятий (имен, видов животных и др.) во время просмотра м/ф; видеопросмотр мультфильмов о смелых героях: «Кот в сапогах», «Ара Бара Пух» и мультфильмов о дружбе: «Винни Пух и все-все-все», «Лапоть, пузырь и соломинка», «Малыш и Карлсон», «Кот Леопольд», «Дюймовочка», «Волк и теленок», «Сказка про колобок»; ответы на вопросы; сравнение похожих сказок.

Практика: обсуждение способов преодоления страхов; дыхательная гимнастика для снятия эмоционального напряжения; методики арт-терапии и НЛП для снятия мышечных зажимов и тревожных состояний: «Круг силы», «Взмах», «Изменение модальностей в рисунках»; рисование воздушных шариков для тренинга на внимание; упражнение «Комплименты»; рисование торта по сказке «Малыш и Карлсон»; рисование по сказкам; поэтапное рисование кота по образцу; творческий поиск вариантов изготовления поделок, лепка сказочных героев из пластилина с использованием скорлупы орехов; рисование рисунков-перевертышей; рисование сказочной карты по сказке «Колобок»; тренинг искренней вежливости; тренинг уверенного, но не агрессивного поведения; ритуал выхода из занятия.

Раздел 5. Танцевально-двигательная терапия.

Теория: ритуал входа в занятие; видеопросмотр м/ф «Загадочная планета».

Практика: дыхательная гимнастика; психодинамическое упражнение «Робот и лента»; рассказывание об ощущениях до и после упражнений; рисование; психодиагностика; ритуал выхода из занятия.

Раздел 6. Имаготерапия (постановки по сказкам).

Теория: ритуал входа в занятие; вхождение в роль животных с помощью пальчиковых кукол; упражнения для голоса на изменение интонации и громкости голоса; чтение скороговорок; дыхательная гимнастика; чтение сценария по сказкам: «Маша и медведь», «Курочка Ряба», «Волк и семеро козлят», «Три медведя».

Практика: упражнения для управления куклой и проявления эмоциональных состояний куклой; выбор ведущего-комментатора в спектакле; кукольный спектакль с ведущим-комментатором «Маша и медведь»; анализ по видеозаписи занятия; поделка из цветного картона «Курочка Ряба»; решение сказочной задачи после постановки; просмотр эпизода кукольного мультфильма «По щучьему велению»; постановка сказки по памяти; импровизация в постановке; ролевая игра в постановке «Волк и семеро козлят»; рисование причин пожара в лесу; конкурс для двух групп в постановке с импровизацией «Три медведя»; анализ ролевой игры; рисование по сказке; ритуал выхода из занятия.

Раздел 7. Игровые тренинги.

Теория: ритуал входа в занятие; секреты фокусов с платком, карандашами, веревочкой; беседа: «Соблюдение правил в игре».

Практика: тренинги:

«Волшебный микрофон» (развитие речи с использованием парафраз);

«Лабиринт» (умение различать направления: влево и вправо);

«Жмурки» (развитие моторной памяти).

Игры для развития внимания, мышления, коммуникативных навыков:

«Крокодил» (тренинг невербального общения);

«Запретное движение» (см. Приложение № 6);

«Лото. Сказочные герои»(тренинг внимания);

«Дженга» (развитие самообладания);

«Лото. Животные»(тренинг внимания);

«Лото. Профессии»(тренинг внимания);

«Светофор» (см. Приложение № 7);

«Эстафета» для двух команд (см. Приложение № 8).

Соревнование команд; упражнение для сплочения коллектива; достижения каждого из участников на каждом этапе игры; рисование карточек с геометрическими изображениями по памяти; моделирование в технике оригами «Самолетик»; ритуал выхода из занятия.

Раздел 8. Составление коллажа.

Теория: ритуал входа в занятие; предисловие «Кто читает, тот много знает»; чтение дидактической сказки «Буквы в слове МЫШКА» (см. Приложение № 9).

Практика: поиск букв в комнате по подсказкам для составления слова; изготовление поделки «Мышка» для коллажа-композиции «Мышки и сыр»; сочинение сказки; ритуал выхода из занятия.

Раздел 9.

Итоговые занятия.

• диагностика теоретических знаний в викторине;

• диагностика практических умений по тесту Бурдона;

• диагностика групповой сплоченности по социометрическому тесту Морено;

• тренинги общения «Карусель», «Подарок»;

• игры «Ручеек», «Раз, два, три - замри», «Мышеловка» (см. Приложение № 10).

Календарный учебный график

(ознакомительный модуль)

Месяц кол-во часов	Раздел, тема	Всего часов
Сентябрь 9 часов	Введение в программу. Вводные занятия. Тренинги общения «Имена», «Дворец мечты». Медитативная сказка«Волшебная поляна». Инструктажи по ПБ и ТБ. Тестирование внимания и памяти. Ролевая игра «Радуга после грозы». Рисование радуги.	3
	Сказкотерапия.
	Исполнение желаний в сказке. Слушание сказки «Цветик-семицветик» с установкой запоминания. Рисование цветика.	1
	Чтение «Дудочка и кувшинчик». Знакомство с понятиями одной категории. Перечисление ягод и рисование по памяти.	1
	«Грибок-теремок». Перечисление съедобных и ядовитых грибов. Лепка из пластилина грибов.	1
	Поочередное рассказывание сказки «Гуси-лебеди» при просмотре м/ф без звука. Рисование печки.	1
	Чтение сказки «Времена года». Определение растений по гербарию. Поделка «Осеннее (зимнее, летнее, весеннее) дерево» из природного материала и пластилина.	1
	Сочинение продолжения сказки. Введение новых героев в ролевой игре «Репка». Лепка репки из пластилина.	1
Октябрь 9 часов	«Доверчивый дракон». Сочинение продолжения сказки по 5 ключевым словам. Рисование причин возгораний в доме.	1
	Сочинение новой сказки. «Домики для доброго и злого волшебников». Сочинение сказки в процессе рисования.	1
	Рассказывание сказки в процессе игры-ходилки «Доктор Айболит». Важные профессии. Рисование инструментов.	1
	Превращения в сказках. Рассказывание эпизодов с превращениями из сказки «Золушка». Лепка волшебной палочки из пластилина.	1
	Ручное творчество. Тренинг слуховой памяти с колокольчиками. Вырезание деталей поделки «Колокольчик» из бумаги и сборка с помощью педагога.	1
	Тренинг памяти по видам животных. Поделка «Бабочка» из цветной бумаги.	1
	Загадки о животных. Вырезание маски по образцу и разукрашивание маски животного.	1
	«Сказка о рыбке». Аппликация «Рыбка» из осенних листьев.	1
	Видеотренинг. Преодоление тревожности. «Крошка Енот». Обсуждение способов преодоления страхов. Рисование побежденного страха.	1
Ноябрь 9 часов	«Как бегемот боялся прививок». Признаки проявления страха. Использование методов НЛП в рисунках для преодоления тревожности.	1
	«Сказка о снежинке» про смелость и упорство. Вырезание снежинки из бумаги.	1
	Танцевально-двигательная терапия. Психостатическое упражнение «Росток». Рисование ростка в монотипии.	1
	Имаготерапия. Постановки сказок.
	Кукольный театр. Импровизация в спектакле «Три поросенка». Вырезание домиков из цветной бумаги.	1
	Сюжетно-ролевая игра «Теремок» с введением новых персонажей. Рисование дома друзей.	1
	«Красная шапочка». Ролевая игра с импровизацией. Лепка корзиночки из пластилина.	1
	«Тучи и облака». Управление самодельными куклами-марионетками. Тренинг превращения негативных эмоций в позитивные.	1
	Игровые тренинги. Тренинг внимания, кратковременной памяти и коммуникативных навыков «Цветы и садовник». Поделка из цветной бумаги «Цветок для мамы».	1
	«Рыболов». Тренинг координации движений руки. «Игрушка в руках». Тренинг тактильной памяти с закрытыми глазами.	1
Декабрь 9 часов	Тренинг слуховой памяти «Угадай мелодию из м/ф». Игра «Отгадай звук».	1
	«Мозаика для всех». Тренинг самообладания и моторики рук. Тренинг счета. Игра «Колечко».	1
	Составление коллажа. «Зоосад». Коллективное рисование картины природы на одном большом листе и оформление природным материалом.	1
	Вырезание по контуру силуэтов животных для аппликации в коллаже «Зоосад». Тренинг внимания на изменения в коллаже.	1
	Сказкотерапия. Сказочная задача. «Елочка». Рисование маленькой елочки и такой же большой елки.	1
	«Как ежик шубку менял». Сравнение поведения животных в сказке и в реальной жизни. Лепка ежика из пластилина.	1
	«Новогодняя сказка». Достижение цели в сказке. Поделка из цветной бумаги «Елочка».	1
	«Снегурка». Сравнение старинных и современных игр детей зимой и летом.	1
	Итоговые занятия. Викторина «Сказочный калейдоскоп». Тренинг долговременной памяти по пройденному материалу.	1
	Всего:	36 ч.

Календарный учебный график

(основной модуль)

Месяц кол-во часов	Раздел, тема	Всего часов
Январь 6 часов	Сказкотерапия.
	Исполнение желаний в сказке. «Как стать большим». Тренинг умения слушать и наблюдать. Рисование любимых игрушек.	1
	«Зеркальце». Тренинг умения оценивать свое поведение. Рисование отражения в природе.	1
	«Жили-были матрешки». Разукрашивание матрешек.	1
	Сочинение новой сказки. «Сказка о грустишках». Определение эмоций по лицу. Вырезание и рисование смайликов.	1
	Сочинение новой сказки. Поочередное рассказывание сказки «Заюшкина избушка» с помощью картинок. Поделка из картонной трубочки «Зайка».	1
	Превращения в сказках. «Василиса Прекрасная». Рассказывание эпизодов из сказки после прослушивания. Лепка из пластилина Царевны-лягушки.	1
Февраль 8 часов	Сказочная задача. «Самый маленький гном». Поиск разных вариантов решения задачи.	1
	Ручное творчество Поделка «Птичка» из картона и цветной бумаги.	1
	Моделирование в технике оригами «Кораблик».	1
	«Море». Аппликация из цветной бумаги.	1
	Создание тактильной азбуки. Лепка из пластилина.	1
	Видеотренинги
	Преодоление тревожности. «Ара Бара Пух». Отличия страха и осторожности. Рисование-превращение букв.	1
	«Кот в сапогах». Применение методик арт-терапии для снятия тревожности.	1
	Дружба в сказке. «Самый большой друг». Рисование подарков для друзей.	1
Март 7 часов	«Малыш и Карлсон». Тренинг внимания. Рисование торта.	1
	«Лапоть, пузырь и соломинка». Самообладание и помощь друзей в трудной ситуации. Рисование 2 одинаковых шариков среди множества других для отгадывания.	1
	«Кот Леопольд». Тренинг примирения в ссорах. Поэтапное рисование кота.	1
	«Дюймовочка». Тренинг внимания и вежливости. Поделка из пластилина и скорлупы ореха.	1
	«Волк и теленок». Тренинг общения «Как понять плачущего ребенка?».	1
	«Сказка про колобок». Сравнение сюжетов похожих сказок. Рисование карты путешествия Колобка.	1
	Имаготерапия. Постановки сказок. Ролевая игра по картинкам сказки «Волк и семеро козлят». Упражнения для голоса на изменение интонации и громкости голоса. Рисование причин пожара в лесу.	1
Апрель 8 часов	Конкурс для двух групп в кукольной постановке «Три медведя». Рисование посуды в сказке по памяти.	1
	Кукольный спектакль «Маша и медведь».	1
	«По щучьему велению». После просмотра видеозаписи м/ф постановка эпизода сказки по памяти.	1
	Настольный театр «Курочка Ряба». Выбор цвета картона для поделки «Курочка».	1
	Танцевально-двигательная терапия. Видеопросмотр м/ф «Загадочная планета». психодинамическое упражнение «Робот и лента». Рисование роботов.	1
	Игровые тренинги. Тренинг невербального общения «Крокодил».	1
	Тренинг самообладания и моторики рук «Дженга».	1
	Тренинг внимания, произвольной памяти и счета по м/ф о козленке.	1
Май 7 часов	Усвоение понятий «влево», «вправо» в игре «Лабиринт».	1
	Соревнование команд в 4 этапах эстафеты. Тренинги внимания. Упражнение для сплочения коллектива.	1
	Составление коллажа. Дидактическая сказка «Буквы в слове МЫШКА». Изготовление поделки для коллажа «Мышки и сыр». Сочинение новой сказки.	1
	Итоговые занятия.
	Тренинг долговременной памяти в викторине по пройденному материалу.	1
	Тестирование уровня внимания по тесту Бурдона.	1
	Диагностика групповой сплоченности по тесту Морено. Тренинг искренней вежливости «Комплименты».	1
	Подвижные игры «Ручеек», «Раз, два, три – замри».	1
	Всего:	36 ч.
	Итого:	72 ч.

Формы аттестации

Аттестация учащихся по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе «Цветик-семицветик» - это неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет выявить уровень развития теоретических знаний и практических умений и навыков, их соответствия прогнозируемым результатам программы.

1. Текущий контроль и оценка знаний учащихся проводится на каждом учебном занятии с целью проверки степени усвоения учащимися программного материала, а также по итогам изучения основных разделов программы.

Формы текущего контроля:

• устный опрос;

• игры;

• просмотр практических работ;

• наблюдение.

2. Промежуточная аттестация - проводится по итогам учебного периода с целью определения качества усвоения учебного материала детьми, соответствующего планируемым результатам. Формы промежуточной аттестации: викторина, корректурная проба.

Результаты проведения итоговой диагностики развития познавательных процессов совпадает с проведением промежуточной аттестации учащихся.

Результаты проведения промежуточной аттестации фиксируются в итоговой таблице.

Оценочные материалы

Раздел программы	Форма контроля	Критерии оценки
Сказкотерапия	Устный опрос	Низкий уровень - 1-2 правильных ответа Средний уровень - 3-4 правильных ответа Высокий уровень – более 5 ответов
Ручное творчество	Анализ практической работы	1-2 балла – работа соответствует образцу 3-4 балла – работа выполнена аккуратно 5-6 баллов – в работе прослеживается оригинальность
Имаготерапия Постановка сказки	Наблюдение, игры	1-2 балла – соответствие тексту сценария (низкий уровень); 3-4 балла – соответствие тексту, интонации и движений (средний уровень); 5-6 баллов – соответствие тексту, интонации, артистизм, легкость исполнения роли (высокий уровень)

Методические материалы

№ п/п	Раздел программы	Форма проведения занятий	Методы	Приемы	Дидактический материал	Техническое оснащение	Подведение итогов
1.	Введение в программу	Тренинги общения	Метод игры, объяснительно- иллюстра-тивный метод, метод контроля	Использование наглядности, показ, опрос, рассказ, объяснение	Игровые карточки с заданиями, аудиозаписи	Ноутбук, колонки	Устный опрос
2.	Сказкотерапия	Тренинги развития внимания, памяти, творческого мышления	Словесный, объяснительно- иллюстратив-ный методы, метод игры, метод поощрения, метод контроля	Использование наглядности, беседа, анализ ситуации, сопоставление, введение игрового персонажа, опрос	Иллюстрации, текстовый материал, аудиозаписи	Ноутбук, проектор, колонки	Устный опрос
3.	Ручное творчество	Творческие занятия	Практический и объяснительно - иллюстра-тивный методы, метод контроля, метод поощрения	Использование наглядности, рассказ, объяснение, дополнение.	Иллюстрации, образцы, трафареты, видеозаписи	Ноутбук, колонки	Анализ практических работ
4.	Видеотренинги	Тренинги развития внимания, памяти, мышления	Проблемный и объяснительно- иллюстра-тивный методы, метод контроля, метод поощрения	Использование наглядности, показ, беседа, поиск решений, опрос	Видеозаписи, карточки с заданиями	Ноутбук, проектор, колонки	Устный опрос, наблюдение
5.	Танцевально-двигательная терапия	Аутотренинги	Словесный метод	Показ, рассказ, опрос, диалог	Аудиозаписи, текстовый материал	Ноутбук, колонки	Психодиагностика
6.	Имаготерапия	Сюжетно-ролевые игры	Словесный, объяснительно-иллюстратив-ный методы, метод игры, контроля, поощрения	Использование наглядности, показ, рассказ, введение игрового персонажа	Текстовый материал	Ноутбук, колонки, декорации, видеокамера	Наблюдение, сюжетно-ролевая игра
7.	Игровые тренинги	Тренинги внимания, мышления, коммуникатив-ных навыков	Метод развивающей игры, словесный, объяснительно- иллюстратив-ный методы	Использование наглядности, создание проблемных ситуаций, поиск решения, опрос	Игровые карточки, настольные дидактические игры, кубики	Фотоаппарат	Устный опрос, наблюдение
8.	Песочная терапия	Творческие занятия	Словесный, объяснительно - иллюстратив-ный методы	Использование наглядности, рассказ, поиск решений, опрос	Карточки с буквами и цифрами	Короб для кинетического песка, мини-декора-ции	Анализ практических работ, устный опрос
9.	Итоговые занятия	Контрольное занятие	Метод контроля, метод игры, метод поощрения	Использование наглядности, поиск решений, опрос	Карточки с вопросами, аудиозаписи	Ноутбук, колонки	Викторина, корректурная проба

Условия реализации программы

Для организации и осуществления образовательного процесса с учащимися по данной программе необходим ряд компонентов, обеспечивающих его эффективность:

1. Учебный кабинет.

2. Столы и стулья.

3. Ноутбук.

4. Плакаты.

5. Раздаточный материал.

6. Аудиоматериалы.

7. Видеоматериалы.

8. Фотоаппарат.

9. Короб для песочной игротерапии.

10. Декорации для настольного театра.

11. Демонстрационная доска с магнитами.

12. Ножницы.

13. Наборы лент, нитей, резиночек, пайеток, ракушек, бусин.

14. Набор пуговиц.

15. Степлер.

Список литературы Литература для педагога

1. Грабенко. Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке. [Электронный ресурс https://interactive-project]

2. Даль.В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М: «ЭКСМО», 2004.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии. СПб:, Речь, 2011.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Развивающая сказкотерапия. СПб:, Речь, 2011.

5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. СПб:, Речь, 2011.

6. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В.Справочник по групповой психокоррекции. Ростов-на Дону: «Феникс»,2006.

7. Огненко Н. Волшебная сила сказки. СПб:, Речь, 2008.

8. Практическая психология в тестах. М. «АСТ-Пресс книга», 2003

9. Пушкин А. С. Сказки. Пермь: «Урал-Пресс Лтд», 1993

10. Козлов В. В., Гиршон А. Е., Веремеенко Н. И. Интегративная танцевально-двигательная терапия. СПб:, Речь, 2010.

11. Луговая Т. М. Русские пословицы и поговорки. – М; Изд. дом «Диалог», 1998.

12. Сакович Н. А. [Электронный ресурс http://log-in.ru/books/praktika]

13. Ткач Р. М. Сказкотерапия детских проблем. [Электронный ресурс http://www.al24.ru/pdf_kniga_7394.html]

14. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста под редакцией В. И. Логиновой, М: «Просвещение»,1990

15. Энциклопедия психодиагностики под ред. проф. Райгородского Д. Я. Психодиагностика детей. Самара: Изд. «Бахрах-М», 2008.

1. Электронный ресурс https://mults.info

Литература для детей

1. Андерсен Г. Х. «Дюймовочка»;

2. «Василиса Прекрасная»;

3. «Волк и семеро козлят»;

4. «Гуси-лебеди»;

5. «Доктор Айболит»;

6. «Золушка»;

7. Катаев. В. «Дудочка и кувшинчик»;

8. Катаев. В. «Цветик-Семицветик»;

9. «Колобок»;

10. «Курочка Ряба»;

11. Линдгрен А. «Малыш и Карлсон».

12. «Маша и медведь»;

13. Милн. «Винни Пух и все-все-все»;

14. Перро Ш.«Кот в сапогах»;

15. Перро Ш.«Красная шапочка»;

16. «По щучьему велению»;

17. «Репка»;

18. «Снегурочка»;

19. «Теремок»;

20. «Три медведя»;

21. «Три поросенка»;

22. «Хаврошечка».

Приложение №1

Аналитическая таблица

определения уровня развития познавательных процессов детей

№ п/п	Ф.И. учащегося	Результаты предварительной диагностики Сентябрь		Результаты промежуточной диагностики Декабрь		Результаты итоговой диагностики Май
		Уровень объема памяти	Уровень развития внимания	Уровень объема памяти	Уровень развития внимания	Уровень объема памяти	Уровень развития внимания

Приложение № 2

Медитативная сказка «Волшебная поляна»

«Пожалуйста, все расположитесь так, чтобы вокруг каждого из вас было свободное место. Представьте себе, что мы оказались на поляне в волшебном лесу. Эта поляна заколдована злой волшебницей, и кто попадает на нее — застывает, как каменная фигура. И тут мимо пролетала добрая фея. Она взмахнула волшебной палочкой — и все мы расколдовались. Станьте мягкими и подвижными. Только фея обрадовалась, увидев двигающихся по поляне детей, как злая волшебница налетела тучей и опять заколдовала всех. Все стали негнущимися, застыли, как дерево и камень (10 секунд). Но фея не привыкла отступать, она снова взмахнула волшебной палочкой и «разморозила» детей. Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки воды. Давайте поблагодарим фею за спасение».

Приложение № 3

Тест Бурдона на внимание

Приложение № 4 Тест «10 слов»

Задание: запомнить слова.

1 вариант: Школа, больница, автобус, самолет, сапоги, пальто, карандаш, хлебница, чашка, слива.

Через 10 минут попросить учащихся назвать слова.

2 вариант: Улей, берлога, автомобиль, троллейбус, ботинки, рубашка, ручка, масленка, яблоня, тарелка.

3 вариант: Аквариум, скворечник, трамвай, теплоход, фломастер, кроссовки, тетрадь, куртка, сахарница, груша.

Приложение № 5 Упражнение «Улыбка»

«Когда ты снова улыбнешься, почувствуй, как улыбка перехо­дит в твои руки, доходит до ладоней. Дыши и улыбайся... И ощущай, как твои руки и ладони наполняются улыбающейся силой солнышка.

Когда ты улыбнешься снова, почувствуй, как твоя улыбка спускается все ниже и доходит до ног, до самых кончиков ступней. Ощути тепло солнца под подошвами ног.

Ощути улыбку во всем своем теле. Улыбаясь, ты хорошо чувствуешь себя с ног до головы, ощущаешь радость всеми клеточками своего тела. Ты любишь и принимаешь себя. Теперь снова глубоко вдохни и задержи на мгновение ды­хание. Представь, что в твоей груди находится большой золо­той шар. Это настоящее солнце внутри тебя, внутри твоего сердца. Когда ты будешь сейчас выдыхать, пусть это солнце улыбается. Снова набери побольше воздуха, задержи дыхание и почувствуй, как солнце внутри тебя широко и дружелюбно улыбается. И когда ты еще пару раз так же глубоко вздохнешь и позволишь солнцу улыбнуться, ты сможешь заметить, как спокойно, безмятежно и радостно стало у тебя на душе. Ты и потом сможешь вызывать в себе это приятное чувство, вспо­миная картину улыбающегося солнца. Теперь немного потянись и выпрямись. Открой глаза и снова окажись с нами в этой комнате».

Приложение № 6

Игра «Запретное движение»

Ведущий учащийся предлагает играющим выполнять за ним все движения, за исключением запрещенного, заранее им установленного. Например, запрещается выполнять движение «поставить руки на пояс» или «одна руки вверх». Ведущий делает разные движения, играющие повторяют их. Неожиданно он делает запрещенное движение. Кто из играющих ошибется и выполнит его, тот делает шаг назад и продолжает игру. Победителями считаются те игроки, которые остались на своем месте. Игрок, не повторяющий движения, делает шаг назад. Упражнения следует делать быстро.

Приложение № 7

Эстафета

1 этап: пройти поочередно с теннисными мячиками на блюдечке, 2 этап: сортирование пуговиц по цвету, 3 этап: количество самолетиков в технике оригами, 4 этап: умение стоять на одной ножке.

Приложение № 8

Игра «Светофор»

После того как будет выбран водящий, все встают по одну сторону от него на расстоянии пяти шагов. Водящий отворачивается от игроков и называет любой цвет. Участники должны найти в своей одежде этот цвет, и держась за него, могут свободно перейти на другую сторону. У того, кого нет этого цвета, должен перебежать на противоположную сторону, чтобы его не поймали. Кого поймают, становится водящим.

Приложение № 9

Дидактическая сказка «Буквы в слове»

Заданье к первой букве: Найдите общий звук в словах «Машина», «Музыка» и «Мак». Вы отгадали, или — как?..

Все верно — это буква М,

Не испугаешь вас ничем!

Вторая буква, вам на страх,

Есть сразу даже в трех словах:

«Шары», и «Крыша», и «Столы».

Ну как? Теперь узнали вы?

Что ж угадали букву Ы,

Прекрасно знаете все вы!

А третья есть в словах: «Шалаш»

И «Шуба», «Шапка», «Ералаш».

Вы «зашипели» все так дружно,

Что и подсказывать не нужно!

Да, это буква Ш, конечно,

Вы все сегодня так прилежны!

Ну, а четвертую сейчас

Вы отгадаете за раз!

Слова здесь: «Кукла», «Лук» и «Кошка».

Ну как? Подумайте немножко...

Была задача нелегка,

Но вы решили — буква К!

Ну, а последнюю, друзья,

Не отгадать никак нельзя:

«Арбуз», «Акула», «Ананас» —

Здесь буква спрятана от нас!

Вы — молодцы все! Как всегда!

Вы отгадали букву А!

Кого же мы расколдовали?

Какое имя мы узнали?

Все верно! Это наша МЫШКА!

Небось, дрожит еще трусишка!

Приложение № 10

Игра «Раз, два, три – замри!»

Дети бегают, прыгают по всей площадке, а один ребенок (судья) - стоит в стороне. По сигналу воспитателя «Раз, два, три - замри!» все дети останавливаются и делают «фигуру». Судья осматривает все «фигуры», выбирает ту, которая ему нравится, и этот ребенок становится судьей. Играющие останавливаются по сигналу и каждый раз изображают новую «фигуру». Судья, выбирая «фигуру», должен оценивать красиво и точно выполненное движение.

Игра «Ручеек»

Количество участников - нечетное. Дети становятся в ряд парами, берутся за руки и поднимают руки над головой. Получается «коридор». Оставшийся участник, хватая за руку любого человека, стоящего в паре, пробегает с ним по «коридору», и они вместе становятся в начале. Участник, оставшийся без пары, в свою очередь проделывает то же самое. В течение игры у каждого участника должен поменяться партнер.