Дополнительная общеразвивающая программа "Открываю для себя русский язык"

РАССМОТРЕНА

на заседании методического совета

протокол от 24.09.2025 № 02

УТВЕРЖДЕНА

приказом МАОУ ДО ЦДТ

от 05.12.2025 № 373

Автор программы:

Лушникова Е.В., методист

МАОУ ДО ЦДТ

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Программное содержание

1.

Вводное занятие. Давайте познакомимся

3

С/Г: ведение диалога этикетного характера: приветствие (в разное время суток), начало и завершение разговора (формальное/неформальное), знакомство с собеседником; нормы вежливости; ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации (имя, фамилия, возраст, адрес), сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника; создание с опорой на ключевые слова устных монологических высказываний: рассказ о себе (имя, фамилия, возраст, адрес), завершение разговора; устный пересказ основного содержания прослушанного текста объёмом не более 20 слов с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: понимание на слух речи учителя; вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Давайте познакомимся» (слова приветствия, завершения разговора, вежливые слова, имена собственные)

2.

Я и моя семья

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации (члены семьи, их возраст, род занятия), сообщение фактической информации о себе и своих родственниках (простое предложение), ответы на вопросы собеседника; создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: рассказ о себе, члене семьи (имя, фамилия, род занятий); ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2 предложения, описывающему ситуацию социально-бытового характера; ответы на вопросы по содержанию прослушанного художественного текста объёмом не более 20 слов с опорой на рисунки или фотографии; устный пересказ основного содержания прослушанного текста с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: аудирование с пониманием основного содержания темы «Я и моя семья»: определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки (члены семьи, род их занятий);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Я и моя семья» (названия основных членов семьи, их возраст, род их занятий)

3

Дом, в котором я живу

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (моя комната/ квартира/дом); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание своей комнаты/квартиры/дома; назначение посуды, мебели; ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2 предложения, описывающему ситуацию социально-бытового характера; ответы на вопросы по содержанию прослушанного художественного текста объёмом не более 20 слов с опорой на рисунки или фотографии; устный пересказ основного содержания прослушанного текста с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: восприятие и понимание на слух текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Дом, в котором я живу» (названия домов, материалы, из которых строят дома; названия комнат, части комнаты; названия распространенных предметов посуды, мебели, их назначение)

4

Моя улица. Транспорт

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (улица, правила поведения на дороге, виды транспорта); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание транспорта; правила поведения на дороге; ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2 предложения, описывающему ситуацию социально-бытового характера; ответы на вопросы по содержанию прослушанного художественного текста объёмом не более 20 слов с опорой на рисунки или фотографии; устный пересказ основного содержания прослушанного текста с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: восприятие и понимание на слух текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Моя улица. Транспорт» (улица, части дороги, правила поведения на дороге; виды транспорта)

5

Этот разноцветный мир

2

С/Г: диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (цвет предмета, описание предмета); монологическая речь: описание предмета; ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2 предложения, описывающему ситуацию социально-бытового характера; ответы на вопросы по содержанию прослушанного художественного текста объёмом не более 20 слов с опорой на рисунки или фотографии; устный пересказ основного содержания прослушанного текста с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: аудирование с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Этот разноцветный мир» (цвет предмета, описание предмета);

ЛГ: согласование слов по модели «имя существительное + имя прилагательное»;

ЛГ: подбор к предложенным словам слова с противоположным значением с опорой на рисунки или фотографии

6

Человек

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (части тела и лица); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание внешности; ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2 предложения, описывающему ситуацию социально-бытового характера; ответы на вопросы по содержанию прослушанного художественного текста объёмом не более 20 слов с опорой на рисунки или фотографии; устный пересказ основного содержания прослушанного текста с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: восприятие и понимание на слух текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Человек» (части тела и лица)

7

Времена года

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о времени года); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание времени года; ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2 предложения, описывающему ситуацию социально-бытового характера; ответы на вопросы по содержанию прослушанного художественного текста объёмом не более 20 слов с опорой на рисунки или фотографии; устный пересказ основного содержания прослушанного текста с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: восприятие и понимание на слух текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Времена года» (отличительные черты времен года; основные занятия людей в разное время года);

ЛГ: подбор к предложенным словам слова с противоположным значением с опорой на рисунки или фотографии

8

Одежда, обувь, головные уборы

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (сезонная одежда, материалы, из которых шьют одежду; головные уборы, части головных уборов; обувь, предметы ухода за обувью, части обуви); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание одежды, обуви, головных уборов; ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2 предложения, описывающему ситуацию социально-бытового характера; ответы на вопросы по содержанию прослушанного художественного текста объёмом не более 20 слов с опорой на рисунки или фотографии; устный пересказ основного содержания прослушанного текста с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: восприятие и понимание на слух текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Одежда, обувь, головные уборы» (сезонная одежда, материалы, из которых шьют одежду; головные уборы, части головных уборов; обувь, предметы ухода за обувью, части обуви)

9

Растительный мир

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (деревья, кустарники, травы; овощи, фрукты, ягоды); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание растений; овощей, фруктов и ягод; ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2 предложения, описывающему ситуацию социально-бытового характера; ответы на вопросы по содержанию прослушанного художественного текста объёмом не более 20 слов с опорой на рисунки или фотографии; устный пересказ основного содержания прослушанного текста с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: восприятие и понимание на слух текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Растительный мир» (названия основных растений, овощей, фруктов и ягод; что где растет).

ЛГ: согласование слов по модели «имя существительное + имя прилагательное»

10

Животный мир

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника по теме «Животный мир»; создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание животного, его детеныша, описание птицы, описание рыбы; ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2 предложения, описывающему ситуацию социально-бытового характера; ответы на вопросы по содержанию прослушанного художественного текста объёмом не более 20 слов с опорой на рисунки или фотографии; устный пересказ основного содержания прослушанного текста с опорой на предложенные рисунки или фотографии; устное составление текста объёмом не менее 3 простых предложений с опорой на серию сюжетных рисунков или фотографий;

С: восприятие и понимание на слух текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Животный мир» (названия основных диких и домашних животных и их детёнышей; названия основных птиц, рыб; части тела животных, птиц, рыб; кто где живет);

ЛГ: согласование слов по модели «имя существительное + имя прилагательное»

11

Итоговое

занятие

1

Тестирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

1

Вводное занятие. Как быть вежливым. Звуки речи. Гласные звуки и буквы

3

С/Г: ведение диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, прощание, знакомство с собеседником (новым одноклассником), выражение благодарности, извинения; нормы вежливости; ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника; создание монологических высказываний (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки; участие в различных ситуациях общения с соблюдением норм речевого этикета;

С: понимание на слух речи учителя; вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Как быть вежливым» (вежливые слова).

Ф: звуки речи; интонационное выделение звука в слове; различение гласных и согласных звуков; особенность гласных звуков;

Гр: звук и буква; различение звуков и букв;

П: овладение начертанием письменных прописных и строчных гласных букв

2.

Как рассказать о школе.

Ударные и безударные гласные звуки

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о школе; о людях, работающих в школе; о школьных принадлежностях; об учебных предметах; о правилах поведения в школе); создание монологического высказывания (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Школа»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/ монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания; понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Школа» (люди, работающие в школе; школьные принадлежности; учебные предметы; правила поведения в школе);

Ф: определение места ударения; различение гласных ударных и безударных; нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков; различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения;

Гр: звук и буква; различение звуков и букв;

П: овладение начертанием письменных прописных и строчных гласных букв

3

Как рассказать о своей семье. Согласные звуки и буквы

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о себе и членах своей семьи); создание монологического высказывания (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Семья»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Семья» (о себе и членах своей семьи; имя, фамилия, род занятий);

Ф: особенность согласных звуков; различение гласных и согласных звуков;

Гр: звук и буква; различение звуков и букв;

П: овладение начертанием письменных прописных и строчных согласных букв; письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов

4

Как рассказать о доме.

Твёрдость и мягкость согласных звуков

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (моя комната/ квартира/ дом); создание монологического высказывания (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Дом/квартира/комната»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Дом/квартира/комната» (названия комнат, части комнаты; названия распространенных предметов посуды, мебели, их назначение);

Ф: твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция; дифференциация парных по твёрдости – мягкости согласных звуков; различение твёрдых и мягких согласных звуков;

Гр: обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э; обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и; функции букв е, ё, ю, я.

П: овладение начертанием письменных прописных и строчных согласных букв; письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов;

Ч: слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук)

5

Как рассказать о любимой игрушке, игре. Твёрдость и мягкость согласных звуков

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (моя любимая игрушка/игра); создание монологического высказывания (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Любимая игрушка, игра»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Любимая грушка, игра» (описание игрушки; как и с кем играют);

Ф: твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция; дифференциация парных по твёрдости – мягкости согласных звуков; различение твёрдых и мягких согласных звуков;

Гр: обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и; функции букв е, ё, ю, я; мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова;

П: овладение начертанием письменных прописных и строчных согласных букв; письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов;

Ч: слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук)

6

Как объяснить, почему ты выбираешь что-нибудь. Как объяснить выбор нужной буквы

2

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника в рамках тематического содержания; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию монологического высказывания объёмом 2–3 предложения;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) в рамках тематического содержания;

Ф: твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция; дифференциация парных по твёрдости – мягкости согласных звуков; различение твёрдых и мягких согласных звуков;

Гр: обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и; функции букв е, ё, ю, я; мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова;

П: овладение начертанием письменных прописных и строчных согласных букв; письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов;

Ч: слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук)

7.

Как рассказать о своем питомце. Звонкие и глухие согласные звуки

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (мой питомец»); создание монологического высказывания (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Питомец»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Питомец» (как появился; описание питомца; характер);

Ф: звонкие и глухие согласные звуки, их различение; согласный звук [й’] и гласный звук [и]; шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’];

Гр: обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и;

П: овладение начертанием письменных прописных и строчных букв; письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов;

Ч: слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук)

8.

Как рассказать о своих предпочтениях в одежде.

Слог. Ударный слог

4

С/Г: ведение диалогической речи с опорой на речевые ситуации (любимая одежда); ведение диалога-расспроса (запрашивание информации/ сообщение информации о своих предпочтениях в одежде; создание монологических высказываний (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Предпочтения в одежде»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Предпочтения в одежде» (цвет одежды, материал, из которого она сшита; части (детали) одежды, время года, когда её носят);

Ф: слог; определение количества слогов в слове; ударный слог; деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных);

Гр: использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса;

П: письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов; списывание слов, предложений;

Ч: плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу; ответы на вопросы по содержанию текста; определение последовательности событий в прочитанном тексте

9

Как рассказать о любимой еде.

Алфавит

3

С/Г: ведение диалогической речи с опорой на речевые ситуации (любимая еда); ведение диалога-расспроса (запрашивание информации/сообщение информации о своих вкусовых предпочтениях; создание монологических высказываний (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Продукты. Вкусовые предпочтения»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Продукты. Вкусовые предпочтения» (описание продукта; его особенности);

Гр: буквы русского алфавита (корректное называние букв русского алфавита, знание их последовательности);

П: письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов; списывание слов, предложений;

Ч: плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу; ответы на вопросы по содержанию текста; определение последовательности событий в прочитанном тексте

10

Как расставить слова в алфавитном порядке

2

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника в рамках тематического содержания; ответы на вопросы по прослушанному монологическому высказыванию объёмом 2–3 предложения; устный пересказ прослушанного текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) в рамках тематического содержания;

Гр: русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности; использование алфавита для упорядочения списка слов (упражнение «Запиши слова по алфавиту»);

П: письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов; списывание слов, предложений;

Ч: плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу; ответы на вопросы по содержанию текста; определение последовательности событий в прочитанном тексте

11

Как рассказать о любимом занятии.

Слово и предложение. Знаки препинания в конце предложения

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (любимые занятия, мое хобби, хобби членов семьи); создание монологических высказываний (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Любимое занятие»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Любимое занятие» (мое хобби, хобби членов семьи);

Ф: слог; определение количества слогов в слове; ударный слог; деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных);

Гр: слово, предложение (наблюдение над сходством и различием); выделение слов из предложения; составление предложения из набора форм слов; использование небуквенных графических средств: пробела между словами;

П: письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов; списывание слов, предложений; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Ч: плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу; ответы на вопросы по содержанию текста; определение последовательности событий в прочитанном тексте

12

Как рассказать о празднике. Прописная буква в начале предложения и в именах собственных

3

С/Г: ведение диалога этикетного характера: поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление (с днем рождения); создание монологических высказываний (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Праздник»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Праздник» (угощение, развлечение);

Ф: слог; определение количества слогов в слове; ударный слог; деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных);

Гр: слово, предложение (наблюдение над сходством и различием); работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка; составление предложения из набора форм слов;

П: письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов; списывание слов, предложений; прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;

Ч: осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений; чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; ответы на вопросы по содержанию текста; определение последовательности событий в прочитанном тексте

13

Как рассказать о том, кем ты хочешь стать.

Алгоритм списывания текста

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (профессии; кто чем занимается; что нужно для работы); создание монологических высказываний (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Профессии»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Профессии» (кто чем занимается; что нужно для работы);

Гр: работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка; составление предложения из набора форм слов;

П: письмо букв, буквосочетаний, слогов; списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 20 слов; усвоение алгоритма списывания текста;

Ч: осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений; орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при списывании; чтение вслух текста объёмом не более 20–25 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста; определение последовательности событий в прочитанном тексте

14

Как рассказать о любимом виде транспорта.

Алгоритм списывания текста

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (виды транспорта); создание монологических высказываний (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Транспорт»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Транспорт» (виды транспорта; описание транспорта);

Гр: работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка; составление предложения из набора форм слов;

П: письмо букв, буквосочетаний слогов; списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 20 слов; усвоение алгоритма списывания текста;

Ч: осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений; орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при списывании; чтение вслух текста объёмом не более 20–25 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста; определение последовательности событий в прочитанном тексте

15

Как рассказать о любимом времени года. Гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши», «ча», «ща», «чу», «щу». Сочетания «чк», «чн». Итоговое занятие

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (любимое время года); создание монологических высказываний (3–5 простых предложений) с опорой на сюжетные рисунки по теме «Времена года»; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий с опорой на предложенные ключевые слова, рисунки; устные ответы на вопросы (не менее 2) по содержанию прослушанного диалога объёмом не менее 3 реплик/монологического высказывания объёмом 2–3 предложения/ прослушанного художественного текста объёмом не более 20–25 слов;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Времена года» (описание любимого времени года; погода; игры; виды спорта);

Гр: работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка; составление предложения из набора форм слов;

П: письмо букв, буквосочетаний, слогов; списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 20 слов; усвоение алгоритма списывания текста; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;

Ч: осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений; орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при списывании; чтение вслух текста объёмом не более 20–25 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста; определение последовательности событий в прочитанном тексте

16

Итоговое

занятие

1

Тестирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

1.

Вводное занятие. Я вежливый. Предложение и слово. Связь слов в предложении. Правила оформления предложений: раздельное написание слов в предложении; заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения. Алгоритм списывания предложений

2

2

Я и моя семья.

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Алгоритм списывания предложений

2

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о себе и членах своей семьи); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я и моя семья» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания; понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я и моя семья» (о себе и членах своей семьи);

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, раздельное написание слов в предложении, заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения;

П: усвоение алгоритма списывания предложений; определение вида предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста

3

Я дома.

Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных

Алгоритм списывания текста

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (дом, квартира, комната, название комнат. мебель, предметы интерьера); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я дома» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания; понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я дома» (дом, квартира, комната, название комнат. мебель, предметы интерьера);

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных; усвоение алгоритма списывания текста;

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста

4.

Я в школе.

Слово и его значение.

Однозначные и многозначные слова

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о школе; о людях, работающих в школе; о школьных принадлежностях; об учебных предметах; о правилах поведения в школе); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я в школе» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста (объём исходного текста 40–45 слов) с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания; понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц по теме «Я в школе» (люди, работающие в школе; школьные принадлежности; учебные предметы; правила поведения в школе);

ЛГ: выявление в тексте многозначных слов;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных; усвоение алгоритма списывания текста;

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста

5

Я среди друзей. Синонимы

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о лучшем друге/друзьях их внешность/характер/ увлечения); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я среди друзей» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста (объём исходного текста 40–45 слов) с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания; понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я среди друзей» (о лучшем друге/друзьях их внешность/характер/ увлечения);

ЛГ: наблюдение за использованием синонимов; выделение в тексте синонимов;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных; усвоение алгоритма списывания текста;

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста

6.

Я жду гостей.

Антонимы

3

С/Г: ведение диалога этикетного характера: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; нормы вежливости; ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника; создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я жду гостей» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; участие в различных ситуациях общения с использованием формулы русского речевого этикета; устный пересказ прослушанного текста (объём исходного текста 40–45 слов) с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я жду гостей» (угощение, развлечение);

ЛГ: наблюдение за использованием антонимов; выделение в тексте антонимов;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного); усвоение алгоритма списывания текста;

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста

7

Я пешеход.

Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (светофор; правила поведения пешехода на дороге); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я пешеход» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста (объём исходного текста 40–45 слов) с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания; понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я пешеход» (светофор; правила поведения пешехода на дороге);

ЛГ: нахождение однокоренных слов;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного); усвоение алгоритма списывания текста;

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста

8

Я пассажир.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (общественный транспорт; правила поведения в транспорте); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я пассажир» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста (объём исходного текста 40–45 слов) с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я пассажир» (общественный транспорт; правила поведения в транспорте);

ЛГ: распознавание слов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного); усвоение алгоритма списывания текста;

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста

9

Я покупатель.

Слова, отвечающие на вопросы

«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

6

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (что и где мы покупаем; продукты, одежда); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я покупатель» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста (объём исходного текста 40–45 слов) с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я покупатель» (что и где мы покупаем; продукты, одежда);

ЛГ: распознавание слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного); усвоение алгоритма списывания текста;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста

10

Я в зоопарке,

на ферме.

Слова, отвечающие на вопросы

«что делать?», «что сделать?» и другие

6

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (дикие и домашние животные); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я в зоопарке, на ферме» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста (объём исходного текста 40–45 слов) с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я в зоопарке, на ферме» (дикие и домашние животные);

ЛГ: распознавание слов, отвечающих на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного);

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста

11

Я на природе.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли

6

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (растительный и животный мир леса; сезонные изменения); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Я на природе» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста (объём исходного текста 40–45 слов) с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я на природе» (растительный и животный мир леса; сезонные изменения);

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного);

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста; составление текста из разрозненных предложений, частей текста; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев

12

Кем я хочу быть. Текст. Тема и заголовок текста. Итоговое занятие

6

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (профессии; кто чем занимается; что нужно для работы); создание диалогического и монологического высказывания (2-3 предложения) по теме «Кем я хочу быть» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный пересказ прослушанного текста (объём исходного текста 40–45 слов) с соблюдением последовательности событий;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Кем я хочу быть» (профессии; кто чем занимается; что нужно для работы);

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объёмом не более 40 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного);

Ч: чтение вслух текста объёмом не более 40–45 слов с соблюдением интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения; ответы на вопросы по содержанию текста; определение темы текста; озаглавливание текста с отражением его темы; подбор заголовков к предложенным текстам; составление текста из разрозненных предложений, частей текста

13

Итоговое

занятие

1

Тестирование

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Программное содержание

1.

Вводное занятие. Правила общения.

Слово. Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень и окончание

2

С/Г: ведение диалога этикетного характера: приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ; нормы вежливости; ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника; создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Правила общения» с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; участие в различных ситуациях учебного и бытового общения с соблюдением норм речевого этикета; ответы на вопросы по содержанию текста; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов);

С: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Правила общения»;

ЛГ: различение однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделение в словах корня и окончания (простые случаи);

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, проверяемые безударные гласные в корне слова;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации

2

Моя большая семья. Проверяемые

безударные гласные в корне слова.

2

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о себе и членах своей семьи; любимые занятия моей семьи; описание выходного для, проведенного с семьей; семейные праздники); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Моя большая семья» с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; участие в различных ситуациях общения с соблюдением норм речевого этикета; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Моя большая семья» (о себе и членах своей семьи; любимые занятия моей семьи; описание выходного для, проведенного с семьей; семейные праздники);

ЛГ: различение однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделение в словах корня и окончания (простые случаи);

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, проверяемые безударные гласные в корне слова;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации

3

Мой любимый дом.

Проверяемые

безударные гласные в корне слова.

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы

2

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (двор, дом/квартира/комната; название комнат; мебель, предметы интерьера; работа по дому); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Мой любимый дом» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Мой любимый дом» (двор, дом/квартира/комната; название комнат; мебель, предметы интерьера; работа по дому);

ЛГ: наблюдение за значениями слов в тексте; подбор синонимов и антонимов к словам разных частей речи;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, проверяемые безударные гласные в корне слова;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации

4.

Моя школа.

Проверяемые

безударные гласные в корне слова.

Синонимы, антонимы

3

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (школьная жизнь (в школе, в классе, на уроке, после уроков); правила поведения в школе; любимые учебные предметы); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Моя школа» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; участие в различных ситуациях общения с соблюдением норм речевого этикета; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Моя школа» (школьная жизнь (в школе, в классе, на уроке, после уроков); правила поведения в школе; любимые учебные предметы);

ЛГ: наблюдение за значениями слов в тексте; подбор синонимов и антонимов к словам разных частей речи;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, проверяемые безударные гласные в корне слова;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации

5

Мои друзья.

Предложение. Связь слов в предложении. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Текст.

Тема и основная мысль текста

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (дружба; друзья, их внешность, характер, увлечения; совместные игры); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Мои друзья» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; участие в различных ситуациях общения с соблюдением норм речевого этикета; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Мои друзья» (дружба; друзья, их внешность, характер, увлечения; совместные игры);

ЛГ: наблюдение за значениями слов в тексте; определение главных членов предложения; усвоение алгоритма нахождения главных членов предложения;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного);

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации; определение темы и основной мысли текста; корректирование предложений с нарушенным порядком слов; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений, абзацев

6.

Мир моих увлечений. Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Число и род имен существительных. Текст-повествование: особенности

4

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (распорядок дня; любимые занятия; занятия спортом); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Мир моих увлечений» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Мир моих увлечений» (распорядок дня; любимые занятия; занятия спортом);

ЛГ: определение главных членов предложения; усвоение алгоритма нахождения главных членов предложения; наблюдение за грамматическими признаками имён существительных; определение рода, числа имён существительных;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного);

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации; определение темы и основной мысли текста; определение особенностей текстов-повествований

7

Мои покупки.

Падеж имен существительных.

Изменение имен существительных по падежам и числам (склонение).

Раздельное написание предлогов с именами существительными. Текст-повествование. Алгоритм составления плана текста

7

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (одежда; продукты; в магазине и на рынке); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Мои покупки» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; участие в различных ситуациях общения с соблюдением норм речевого этикета; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Мои покупки» (одежда; продукты; в магазине и на рынке);

ЛГ: наблюдение за грамматическими признаками имён существительных; определение рода, числа, падежа имён существительных; склонение имен существительных;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, раздельное написание предлогов с именами существительными; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации; определение темы и основной мысли текста; определение особенностей текстов-повествований; освоение алгоритма составления плана текста

8

Город (поселок), в котором я живу.

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

Изменение имен прилагательных по числам, родам.

Заглавная буква

в географических названиях.

Текст-описание: особенности

5

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (достопримечательности; любимые места; на улице; в транспорте; в музее; в театре и т.п.); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Город (поселок), в котором я живу» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста; С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Город (поселок), в котором я живу» (достопримечательности; любимые места; на улице; в транспорте; в музее; в театре и т.п.);

ЛГ: наблюдение за соотнесением формы имени прилагательного с формой имени существительного; изменение имен прилагательных по числам, родам;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, заглавная буква в географических названиях (случаи, когда перед именем собственным стоят слова страна, город, река); вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации; определение темы и основной мысли текста; освоение алгоритма составления плана текста; определение особенностей текстов-повествований; различение текстов-описаний и текстов-повествований

9

Мое любимое время года. Изменение имен прилагательных по падежам.

Текст-описание: тема, основная мысль, план

6

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (мои наблюдения за погодой; времена года; сезонные изменения в природе); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Мое любимое время года» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Мое любимое время года» (мои наблюдения за погодой; времена года; сезонные изменения в природе); ЛГ: наблюдение за соотнесением формы имени прилагательного с формой имени существительного; изменение имен прилагательных по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного); вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации; определение темы и основной мысли текста; освоение алгоритма составления плана текста; определение особенностей текстов-повествований; различение текстов-описаний и текстов-повествований

10

Мир растений и животных.

Местоимение (общее представление), их употребление в речи.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Изменение глаголов по временам, в прошедшем

времени – по родам. Изложение по заданному плану

6

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (лиственные и хвойные растения; дикорастущие и культурные растения; части растения; домашние и дикие животные); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Мир растений и животных» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Мир растений и животных» (лиственные и хвойные растения; дикорастущие и культурные растения; части растения; домашние и дикие животные);

ЛГ: наблюдение за ролью местоимений в тексте; распознавание личных местоимений (в начальной форме);

ЛГ: наблюдение за грамматическими признаками глаголов; изменение глаголов по временам (простые случаи), в прошедшем времени– по родам;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного); изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану, содержащему 3–4 пункта (объём исходного текста – 60–65 слов); вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации; определение темы и основной мысли текста; составление плана текста; соотнесение текста и нескольких вариантов плана этого текста

11

Мир профессий.

Изменение глаголов по временам, в прошедшем

времени – по родам

Правописание частицы не с глаголами. Изложение по заданному плану

5

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (профессии; кто чем занимается; инструменты; результаты труда); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Мир профессий» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Мир профессий» (профессии; кто чем занимается; инструменты; результаты труда);

ЛГ: распознавание личных местоимений (в начальной форме); изменение глаголов по временам (простые случаи), в прошедшем времени– по родам;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного), в том числе, раздельное написание частицы не с глаголами; изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану, содержащему 3–4 пункта (объём исходного текста – 60–65 слов); вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации; определение темы и основной мысли текста; составление плана текста; соотнесение текста и нескольких вариантов плана этого текста

12

Я живу в России.

Части речи: систематизация. Изложение по заданному плану

2

С/Г: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (символы России; столица; традиции; русский язык как государственный язык); создание диалогического и монологического высказывания (3-5 предложений) по теме «Я живу в России» и по наблюдениям с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устный подробный пересказ прослушанного/ прочитанного текста (объём исходного текста – 60–65 слов); ответы на вопросы по содержанию текста;

С: восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках тематического содержания;

ЛГ: употребление в устной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Я живу в России» (символы России; столица; традиции; русский язык как государственный язык); ЛГ: подбор синонимов и антонимов к словам разных частей речи;

Ф: нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Гр: небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного);

П: списывание слов, предложений, текстов объемом не более 60 слов, применяя правила правописания (в пределах изученного); изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану, содержащему 3–4 пункта (объём исходного текста – 60–65 слов); вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей;

Ч: чтение вслух слов, предложений, текстов объёмом не более 60–65 слов; поиск в тексте заданной информации; определение темы и основной мысли текста; составление плана текста; соотнесение текста и нескольких вариантов плана этого текста

13

Итоговое занятие

1

Тестирование

№

п/п

Название разделов и тем

Всего часов

В том числе

Аттестация

Теория

Практика

1

Вводное занятие. Давайте познакомимся

3

1

2

2

Я и моя семья

4

2

2

3

Дом, в котором я живу

4

2

2

4

Моя улица. Транспорт

3

2

1

5

Этот разноцветный мир

2

1

1

6

Человек

3

2

1

7

Времена года

4

2

2

8

Одежда, обувь, головные уборы

4

2

2

9

Растительный мир

4

2

2

10

Животный мир

4

2

2

11

Итоговое занятие

1

-

1

1 (тестирование )

Всего

36

18

18

№

п/п

Название разделов и тем

Всего часов

В том числе

Аттестация

Теория

Практика

1

Вводное занятие. Как быть вежливым. Звуки речи. Гласные звуки и буквы

2

1

1

2

Школа. Ударные и безударные гласные звуки

2

1

1

3

Моя семья. Согласные звуки и буквы

3

1

2

4

Мой дом. Твёрдость и мягкость согласных звуков

2

1

1

5

Любимая игрушка, игра. Твёрдость и мягкость согласных звуков

2

1

1

6

Как объяснить, почему ты выбираешь что-нибудь. Как объяснить выбор нужной буквы

2

1

1

7

Мой питомец. Звонкие и глухие согласные звуки

2

1

1

8

Одежда. Слог. Ударный слог

3

1

2

9

Любимая еда. Алфавит

2

1

1

10

Как расставить слова в алфавитном порядке

2

1

1

11

Любимое занятие. Слово и предложение. Знаки препинания в конце предложения

3

1

2

12

Праздник. Прописная буква в начале предложения и в именах собственных

2

1

1

13

Кем я хочу стать. Алгоритм списывания текста

2

1

1

14

Любимый вид транспорта. Алгоритм списывания текста

2

1

1

15

Любимое время года. Гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши», «ча», «ща», «чу», «щу». Сочетания «чк», «чн»

4

2

2

16

Итоговое занятие

1

-

1

1 (тестирование )

Всего

36

16

20

№

п/п

Название разделов и тем

Всего часов

В том числе

Аттестация

Теория

Практика

1

Вводное занятие. Я вежливый. Предложение и слово. Связь слов в предложении. Правила оформления предложений

2

1

1

2

Я и моя семья. Предложение. Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске

3

1

2

3

Я дома. Заглавная буква в именах собственных

2

1

1

4

Я в школе. Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова

3

1

2

5

Я среди друзей. Синонимы

2

1

1

6

Я жду гостей. Антонимы

2

1

1

7

Я пешеход. Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Корень слова

2

1

1

8

Я пассажир. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

3

1

2

9

Я покупатель. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

4

1

3

10

Я в зоопарке, на ферме. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие

4

1

3

11

Я на природе. Текст. Признаки текста

4

1

3

12

Кем я хочу быть. Текст. Тема и заголовок текста

4

1

3

13

Итоговое занятие

1

-

1

1 (тестирование )

Всего

36

12

24

№

п/п

Название разделов и тем

Всего часов

В том числе

Аттестация

Теория

Практика

1

Правила общения. Слово. Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень и окончание

2

1

1

2

Моя большая семья. Проверяемые

безударные гласные в корне слова

2

1

1

3

Мой любимый дом. Проверяемые

безударные гласные в корне слова.

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы

2

1

1

4

Моя школа. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Синонимы, антонимы

2

1

1

5

Мои друзья. Предложение. Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Текст. Тема и основная мысль текста

3

1

2

6

Мир моих увлечений. Имя существительное. Число и род имен существительных. Текст-повествование

3

1

2

7

Мои покупки. Падеж имен существительных. Раздельное написание предлогов с именами существительными

4

1

3

8

Город, в котором я живу. Имя прилагательное. Заглавная буква в географических названиях. Текст-описание

4

1

3

9

Мое любимое время года. Изменение имен прилагательных по падежам

4

1

3

10

Мир растений и животных. Местоимение. Глагол. Изложение по заданному плану

4

1

3

11

Мир профессий. Изменение глаголов по временам. Правописание частицы не с глаголами

4

1

3

12

Я живу в России. Части речи: систематизация

1

-

1

13

Итоговое занятие

1

-

1

1 (тестирование )

Всего

36

11

25