Дополнительная предпрофеоссионнальная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства "Живопись", Живопись

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Сосново – Озерская детская школа искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»

Предметная область ПО.01. Художественное творчество

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному плану

ПО.01. УП.02. ЖИВОПИСЬ

Содержание

1. Пояснительная записка

1. Учебно-тематический план

1. Содержание учебного предмета

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

V. Формы и методы контроля, система оценок

VI. Методическое обеспечение учебного процесса

VII. Список литературы и средств обучения

1. Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Живопись» разработана на основе и с учётом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись» с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

Адресат программы: настоящая программа адресована учащимся детской школы искусств, обучающимся по программам, разработанным на основе Федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись».

Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Живопись» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области изобразительного искусства.

Содержание программы отвечает целям и задачам, указанным в федеральных государственных требованиях.

Программа строится на раскрытии нескольких ключевых тем. Содержание тем постепенно усложняется с каждым годом обучения.

Основу программы «Живопись» составляют цветовые отношения, строящиеся на цветовой гармонии, поэтому большая часть тем в данной программе отводится цветовым гармониям. Программа «Живопись» тесно связана с программами по рисунку, станковой композиции, с пленэром. В каждой из этих программ присутствуют взаимопроникающие элементы: в заданиях по академическому рисунку и станковой композиции обязательны требования к силуэтному решению формы предметов «от пятна», а в программе «Живопись» ставятся задачи композиционного решения листа, правильного построения предметов, выявления объема цветом, грамотного владения тоном, передачи световоздушной среды.

Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предмета «Живопись» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с 10 до 16 лет, составляет 5лет с 1-го по 5-й класс.

Учебная программа «Живопись» может реализовываться в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учётом настоящих федеральных государственных требований.

Занятия по предмету «Живопись» и проведение консультаций рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность уроков – 45 минут.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами, дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.

Цель и задачи учебного предмета

Цель учебного предмета:

Целью учебного предмета «Живопись» является художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы учебного предмета художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи учебного предмета:

– приобретение детьми знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ, в том числе:

• знаний свойств живописных материалов, их возможностей и эстетических качеств;

• знаний разнообразных техник живописи;

• знаний художественных и эстетических свойств цвета, основных закономерностей создания цветового строя;

• умений видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-воздушной среды;

• умений изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру человека;

• навыков в использовании основных техник и материалов;

• навыков последовательного ведения живописной работы;

– формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);

• наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

• практический;

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

Мастерская по живописи должна быть оснащена натурными столами, мольбертами, компьютером, интерактивной доской, предметами натурного фонда.

I I. ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 класс

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 класс

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 класс

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 Класс

Задание 1. 4ч. Беседа о живописи. Виды и жанры живописи. Цвет в живописи. Знакомство с живописными материалами. Акварельные краски и их свойства. Знакомство с техникой акварельной живописи и методы работы. Задачи: выполнить упражнение на отработку приемов работы акварелью (заливка, мазок, лессировка). Акварель, бумага 1/4 листа.

Задание 2. 4ч. Знакомство с акварельной техникой «по-сырому». Морской пейзаж. Использование акварели, бумаги формата А3. Самостоятельная работа: этюды неба.

Задание 3. 6ч. Знакомство с акварельной техникой «ала – прима». Осенние листья. Передача основных цветовых и тоновых отношений. Использование акварели, бумаги формата А3.

Задание 4. 8ч. Выполнение упражнений. Цветовой круг. Знакомство с ахроматическими и хроматическими, основными и составными цветами. Упражнения – тональные и цветовые растяжки, получение составных (производных цветов) из основных. Материал: гуашь. Формат: А-4, А-3. Самостоятельная работа: выполнить этюды простых предметов, имеющих составной (производный) цвет. Материал: гуашь. Формат: А-3.

Задание 5. 6ч. Характеристика цвета. Знакомство с холодными и теплыми цветами. Составление сложных цветов в процессе выполнения цветовых растяжек с переходом от теплых до холодных оттенков. Выполнение растяжек от желтого к красному, от красного к синему, от синего к фиолетовому и т.п. Использование акварели, бумаги формата А4. Самостоятельная работа: пейзаж с закатом солнца.

Задание 6. 8ч. Знакомство с новыми техниками. Фактурная живопись. Этюд в технике «кракле» на мятой бумаге «Домашний цветок». Задачи: использование возможности бумаги сминаться для получения множества заломов и фактуры кракелюров, выполнение по фактуре этюда а ля- прима. Материалы: акварель, бумага формата А3, кисти, палитра, бумажный скотч, салфетка.

Задание 7. 4ч. Живописное пространство. Упражнение: Акварельный фон «Наледь». Упражнение: эффект мыльных пузырей, способ косых мазков. Задачи: стимулировать творчество и подвигнуть на создание последующих оригинальных работ. Материалы: акварель, бумага формата А3, целлофановый пакет, шампунь, соломинка, емкость для раствора.

Задание 8. 10ч. Приемы работы с акварелью. Использование возможностей акварели. Отработка основных приемов (заливка, по-сырому, a la prima). Этюд овощей и фруктов (букета). Использование акварели, бумаги различных форматов. Самостоятельная работа: этюды природных материалов (шишки, коряги, ракушки).

Задание 9. 10ч. Приемы и методы работы акварелью. Этюд мазком «птицы». отработка техники работы акварелью. написать чучела птиц в технике мазка, вписать силуэт птиц в среду через рефлексы и полутона. Материалы: акварель, бумага формата А3, кисти, палитра, бумажный скотч, салфетка, губка.

Задание 10. 12ч. Натюрморт из одного предмета. закрепление навыков определения индивидуальной окраски, характеристики цвета. Материалы: акварель, формат А4. Самостоятельная работа: этюд предмета быта по тому же принципу.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 Класс

Задание 1. 4ч. Цветовая гармония. Полярная гармония. Понятие «цветовая гармония», «полярная гармония», «дополнительные цвета». Этюд фруктов или овощей на дополнительных цветах (красный-зеленый, желтый- фиолетовый и т.д.) Материалы. Акварель (техника a laprima), бумага различных форматов. Самостоятельная работа: этюд фруктов или овощей по тому же принципу.

Задание 2. 6ч. Техника работы акварелью «мазками». Дальнейшее развитие и совершенствование навыков работы акварелью. Выполнение этюдов – упражнений пестрых перьев с натуры, выполнение творческой работы (например, «Рыбка», «Курочка-ряба»). Использование акварели, формата А4. Самостоятельная работа: знакомство с репродукциями художников, работавших в этой технике (В. Ван-Гог и др.).

Задание 3. 8ч. Выполнение упражнений на получение составных цветов из основных. Материал: гуашь. Формат: А-3; А-4 Задачи: формировать умение получать производные цвета из основных, формировать умение создавать цвет определенной насыщенности, тональности, теплохолодности. Самостоятельная работа: выполнение пейзажа с выраженным состоянием (ночь, утро, солнечный день, дождь и т.д.).

Задание 4. 6ч. Знакомство с приемами работы гуашью. Растяжки одной краски от темного к светлому с использованием белил. Упражнения. изучить и закрепить умения и навыки работы гуашью, расширить знания о возможностях и характеристиках цвета; выполнить растяжку одной краски от темного к светлому с использованием белил; развивать внимание, чувство тональной гармонии; Гуашь, бумага 1/4 листа.

Задание 5. 10ч. Трехцветная и многоцветная гармонии. Поиск цветовых отношений. Понятие трехцветной и многоцветной гармонии. Этюд цветов в декоративно-плоскостном варианте, в многоцветной гармонии. Использование акварели, бумаги различных форматов. Самостоятельная работа: натюрморт из цветов в трехцветной гармонии.

Задание 6. 8ч. Копирование лоскута ткани (ткань в 2 – 3 цвета, имеющая несложный орнамент). Понятий «цветовой тон», «насыщенность», «светлота», последовательное ведение работы; использование палитры, точное решение и нахождение нужного цвета; закрепление навыков и умений. Материалы: акварель, белая гуашь, формат А3. Самостоятельная работа: тема «Морские камешки», «Мыльные пузыри».

Задание 7. 4ч. Гармония цвета. Изобразительная разминка. Этюд «Угощаю арбузом» с арбузом в разрезе. Техника живописи алла прима (в один прием). Восстановить навыки и умения работы с акварелью; вспомнить основные задачи живописи и основные понятия. Обобщенно вылепить форму предметов с учетом различных цветовых и тональных отношений. Материалы: акварель, бумага формата А3, кисти, палитра, бумажный скотч, салфетка, губка.

Задание 8. 6ч. Техника работы акварелью «сухая кисть». Развитие и совершенствование навыков работы акварелью. Выполнение этюдов (например, «Ветреный день», «Летний луг», «Птичье гнездо» и т. д). Использование формата А4, акварели). Самостоятельная работа: закрепление приема.

Задание 9. 10ч. Смешанная техника. 4 стихии. Учить применять разные техники и технологии в одной композиции. Выполнение эскизов на разные темы (например, «Огонь» (салют, костер, бенгальские огни, небесные светила; «Вода» (фонтан, ручей, водопад, озеро, лужа); «Воздух (мыльные пузыри, облака, ветер); «Земля» (камни, скалы, пустыня)). Использование материалов на выбор учащихся, формата А4.

Задание 10. 12ч. Этюд с веткой деревьев цветом светлых на темном фоне. Передать цвет. Добиться материальности цвета. Поиск сложности цвета, тонких и сложных отношений. Задачи: закрепить навыки работы цветным силуэтом, учить передавать характер и пропорции предметов. Бумага 1/2-1/4 л., гуашь.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 Класс

Задание 1. 6 ч. 'Сказочные цветы'. Рисование по представлению. Развивать творческие способности, фантазию. Совершенствовать технику работы акварелью (вливание одного цвета в другой). Материалы: Бумага формат А3 акварельная, акварельные краски, кисти; рисунки учащихся из методического фонда; репродукции работ художников с изображением сказочных цветов.

Заданиe 2. 8ч. Как рисовать пейзажи. Познакомить учащихся с жанрами изобразительного искусства на примерах репродукций художников. Что такое пейзаж, виды пейзажа. Закрепить знания о перспективе, линии горизонта удаленности приближении предметов, переднем и заднем плане. Материалы: Репродукции картин художников; картинная плоскость с изображением неба, земли и с четкой линией горизонта, силуэты деревьев, домов, облаков, гор (разной величины);

Бумага формат А3, цветная бумага, гуашь, кисти.

Заданиe 3. 6ч. 'Закат солнца'. Работа с цветными карандашами. Цветовая растяжка. Познакомить детей со способами рисования цветными карандашами - цветовой растяжки; использование в работе тона и линий разных типов. Поиск цветов путем смешивания. Материалы: Бумага формата А4, цветные карандаши; репродукции картин художников, работы учащихся. Задание 4. 8ч. Натюрморт из трех предметов. Ограниченно цветовой гамме. Натюрморт выполнить тремя красками. Изучить влияние характера освещения в натюрморте, разнообразить технические приемы работы акварелью. передать материальность предметов; связать их с цветовой средой, определить их тональность; решить пространство. Материалы: бумага формата А3, акварель, палитра, кисти, губка, салфетки.

Заданиe 5. 6ч. Наброски животных. Работа акварелью. Изучение пропорций животных; понятий силуэт. Изобразить фигуры животных. Формат А4.

Заданиe 6. 8ч. Выполнение упражнений. Контраст основных цветов. Контраст насыщения. познакомить с понятием контраста основных цветов, формировать умения гармонизации цвета в живописных работах. Самостоятельная работа: выполнить упражнения с использованием цветовых контрастов – «Цветочная полянка», «Зима и апельсины и др.». Материал: гуашь. Формат А-3.

Заданиe 7. 10ч. Фактурная живопись. Живопись акварелью по манной крупе. Имитация фрески. Этюд «Хлеб всему голова». Знакомство с новой техникой. Передать объем предметов цветом и выявить материальность, используя фактуру основы. Материалы: плотный картон, грунтованный манкой, акварель, кисти, палитра.

Заданиe 8. 8ч. Понятие «стилизация». Живописная текстура. Работа на обоях. Субъективный абстрактный натюрморт. Натюрморт «Игра в геометрию». Практическое знакомство с живописно-декоративной системой построения формы цветом; развитие умения творчески подходить к работе с натуры, создавая декоративный вариант конкретного натюрморта. Декоративное обобщение изображаемых предметов с помощью ряда условных приемов изменения формы, объемных и цветовых отношений. Материалы: обои с выпуклой текстурой, гуашь, кисти, палитра, салфетки.

Заданиe 9. 12ч. Декоративный натюрморт. Использование приемов работы гуашью; умение последовательно вести работу. отработка основных приемов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4 Класс

Задание 1. 6ч. Осенний натюрморт (цветы, фруктов). Этюд (акварель). Контрастные цветовые отношения. Сочетания цветовые и тональные. восстановить навыки работы акварелью. Задачи: добиться сочетания цветовых отношений; уточнение формы мазком. Формат А4.

Задание 2. 8ч. Ее величество гуашь. Техника работы гуашью. Натюрморт «Воспоминания о лете». Теплая цветовая гамма. Понятие «состояния» в натюрморте. Вспомнить основные задачи живописи и основные понятия, определить различие тональных и цветовых родственных оттенков в натюрморте. Материалы: гуашь, кисти плоские (щетина) и круглые (щетина), бумага формата А3, палитра, салфетка, бумажный скотч.

Задание 3. 10ч. Гармония по насыщенности. Изучение понятий пространственной среды и силуэта. Передача характера формы при помощи различных приемов работы с акварелью. Этюд чучела птицы на нейтральном фоне. Использование акварели, бумаги различных форматов. Самостоятельная работа: эскизы домашних животных.

Задание 4. 8ч. Акриловые краски. Работа в золотистых и серебристых тонах. Натюрморт «Встреча Нового года». Развитие умения творчески подходить к работе. выразительности композиции, верно распределив тональные и цветовые отношения. Выявление декоративно-экспрессионистических возможностей цвета и фактуры, используя активные сочетания и сочные фактурные мазки, добиться. Материалы: картон плотный, акрил: цвета радуги и белила; кисти: щетина плоская №7-8, 26-30, синтетика круглая №3-4, колонок синтетика №2; мастихины: большой и маленький, акрил золотой и серебряный разнообразных оттенков.

Задание 5. 10ч. Световой контраст (ахроматический). Гризайль. Передача светотеневых отношений и тональная передача объема и формы. Найти конкретные различия тонов предметов и драпировки. Передача объема и пространства тональными средствами. Натюрморт из двух предметов (кофейник, кружка и т.п.), различных по форме и тону при боковом освещении на светлом фоне без складок. Гризайль. Использование акварели, бумаги различного формата. Самостоятельная работа: этюды комнатных растений (гризайль).

Задание 6. 8ч. Натюрморт с фруктами на холодном фоне. Закрепление понятия о цветовой гамме, передача цветовых и тональных отношений. Материалы: бумага формата А-4, акварель.

Задание 7. 8ч. Натюрморт с фруктами на тёплом фоне. Передача цветовых взаимоотношений, тоновой разбор. Материалы: бумага формата А-4, акварель.

Задание 7. 14ч. «Многоцветие красок» Витраж. Развитие умения творчески подходить к работе. выразительности композиции, верно распределив тональные и цветовые отношения. Выявление возможностей цвета и фактуры, используя активные сочетания и сочные цвета. Материалы: акварель, бумага формата А3, кисти, палитра,

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 Класс

Задание 1. 8ч. Этюд с веткой акации, рябины, тополя и т.д. использовать разнообразие технических приемов; добиться грамотного сочетания, цветовых отношений и композиционное решение. Материал: гуашь, формат А3.

Задание 2. 10ч. Выполнение упражнений «Предметное – декоративное решение одного и того же объекта». Гуашь. Решить один и тот же предмет в конкретно-предметной и декоративной стилистике. Познакомить с понятием «декоративность» и спецификой художественно-выразительных средств декоративности, значением ритма и массы цветовых пятен, научить применять возможности гуаши для решения поставленных задач. Самостоятельная работа: выполнить копию работы А.Матисса, П.Гогена и др. Материал: гуашь. Формат А-3.

Задание 3. 6ч. Выполнение упражнений с задачами решения взаимосвязи предмета и среды (рефлекс). Познакомить с понятием «рефлекс», научить передавать рефлекс, используя возможности акварельной живописи, формировать умения во владении акварелью. Самостоятельная работа: выполнить этюд блестящего бытового предмета при боковом освещении. Материал: акварель. Формат А-4.

Задание 4. 8ч. Имприматура — тонированная основа. Работа на цветном грунте. Этюд стоящей фигуры. Развитие умения творчески подходить к работе с натуры, разнообразить технические приемы письма. Изучение основ изображения сложной формы; пластическая характеристика фигуры; связь фигуры с фоном. Материалы: картон плотный, грунт из акриловой пасты, акрил: цвета радуги и белила; кисти: щетина плоская №7-8, 26-30, синтетика круглая №3-4, колонок синтетика №2; мастихины: большой и маленький, палитра, салфетки.

Задание 5. 10ч. Комбинированный способ работы акварелью. Теплохолодность и взаимодополнительность цветотонов. Натюрморт с кухонной посудой и овощами, родственных по цвету и светлых по тону. Научить различать тонкие цветовые отношения; правильно методически вести учебное задание; смягчение контрастов. Передать теплохолодность и нюансные цветотоновые отношения в этюде. Материалы: акварель, бумага формата А3, кисти, палитра, бумажный скотч, салфетка, губка

Задание 6. 8ч. Натюрморт «Акварельная весна». Акварель + доработка пастелью. Разнообразить технические приемы работы акварелью. Выполнить выразительный и сложный по фактуре натюрморт с добавлением к акварели пастели. Материалы: акварель, пастель, палитра, салфетки, скотч, бумага формата А3.

Задание 7. 8ч. Выполнение упражнений с задачами создания колорита. Гуашь. На основе одной и той же репродукции работы художника (пейзаж) выстроить различные колористические состояния путем добавления иного цвета (тона) (затемнение, холод, тепло и т.д.). Познакомить с понятием колорита, показать изменение колористических состояний в зависимости от добавления другого цвета (тона), научить применять знания в практической деятельности. Самостоятельная работа: на основе натурного пейзажа выстроить высветление, затемнение и т.д. Материал: гуашь. Формат А-3.

Задание 8. 14ч. Итоговая работа. Выявление уровня подготовки учащегося. Решение формы, решение пространства, контрастные цветовые отношения.

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы «Живопись» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знание свойств живописных материалов, их возможностей и эстетических качеств,

- знание художественных и эстетических свойств цвета, основных закономерностей, создания цветового строя;

- умение видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-воздушной среды;

- умение изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру человека;

- умение раскрывать образное и живописно-пластическое решение в творческих работах;

- навыки в использовании основных техник и материалов;

- навыки последовательного ведения живописной работы.

Требования к экзамену

Экзамен рекомендуется проводить в виде самостоятельной работы учащегося над натюрмортом. Выполняется этюд постановки акварелью на формате А3 в течение 4 учебных часов. В первых-вторых классах натюрморт состоит из простых по форме предметов (2-3 предмета и однотоновая драпировка), в третьих-четвертых классах – комбинированных по форме, различных по материалу предметов (3-4 предмета и богатые по цвету и декору драпировки).

Для успешного выполнения задания и получения наивысшей оценки учащийся должен:

- грамотно расположить предметы в листе;

- точно передать пропорции предметов;

- поставить предметы на плоскость;

- правильно строить цветовые гармонии;

- умело использовать приемы работы с акварелью;

- передать с помощью цвета объем предметов, пространство и материальность;

- добиться цельности в изображении натюрморта.

V. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Формы промежуточной аттестации:

• зачет – творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени);

• экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).

Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).

При оценивании работ учащихся учитывается уровень следующих умений и навыков:

1 год обучения

- грамотно компоновать изображение в листе;

- грамотно передавать локальный цвет;

- грамотно передавать цветовые и тональные отношения предметов к фону;

- грамотно передавать основные пропорции и силуэт простых предметов;

- грамотно передавать материальность простых гладких и шершавых поверхностей;

2 год обучения

- грамотно компоновать группу взаимосвязанных предметов;

- грамотно передавать оттенки локального цвета;

- грамотно передавать цветовые и тональные отношения между предметами;

- грамотно передавать пропорции и объем простых предметов;

- грамотно передавать материальность простых мягких и зеркально-прозрачных поверхностей.

3 год обучения

- грамотно компоновать сложные натюрморты;

- грамотно строить цветовые гармонии;

- грамотно передавать световоздушную среду и особенности освещения;

- грамотно передавать пропорции и объем предметов в пространстве, плановость;

- грамотно передавать материальность различных фактур во взаимосвязи;

4 год обучения

- грамотно компоновать объекты в интерьере;

- грамотно строить цветовые гармонии;

- грамотно передавать нюансы светотеневых отношений;

- грамотно передавать пропорции и объем сложных предметов;

- грамотно передавать материальность сложных гладких и шершавых поверхностей;

5 год обучения

- передавать цельность и законченность в работе;

- строить сложные цветовые гармонии;

- грамотно передавать сложные светотеневые отношения;

- грамотно передавать пропорции и объем предметов в интерьере;

- грамотно передавать материальность сложных мягких и зеркально-прозрачных поверхностей;

С учетом данных критериев выставляются оценки:

5 («отлично») - ставится, если соблюдены и выполнены все критерии;

4 («хорошо») - при условии невыполнения одного-двух пунктов данных критериев;

3 («удовлетворительно») - при невыполнении трех-четырех пунктов критериев.

VI. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации преподавателям

Предложенные в настоящей программе темы заданий по живописи следует рассматривать как рекомендательные. Обучение построено, в основном, на рисовании с натуры натюрмортов, которые необходимо ставить, руководствуясь принципами цветовой гармонии. Задания предусматривают наличие богатого натурного фонда, большого иллюстративного материала.

Программа предлагает следующую схему этапов выполнения заданий по живописи:

1. Анализ цветового строя натюрморта.

2. Анализ натюрмортов с подобным цветовым решением у художников-классиков.

3. Выбор техники исполнения.

4. Варианты цветотональных эскизов с разным композиционным решением.

5. Выполнение картона.

6. Выполнение работы на формате в материале.

Работа, как правило, ведется акварельными красками. Техника исполнения и формат работы обсуждается с преподавателем.

Для лучшего усвоения материала программой предусмотрены занятия для самостоятельного обучения, которые включают в себя

- посещение выставок;

- поиск необходимого материала в сетевых ресурсах;

- чтение дополнительной литературы;

- выполнение кратковременных этюдов в домашних условиях;

- посильное копирование шедевров мирового искусства;

- выполнение аудиторных заданий по памяти.

Средства обучения

- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио записи.

VII. Список рекомендуемой литературы

Методическая литература

1. Алексеев С.О. О колорите. - М., 1974

2. Анциферов В.Г., Анциферова Л.Г., Кисляковская Т.Н. и др. Рисунок, живопись, станковая композиция, основы графического дизайна. Примерные программы для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. – М., 2003

3. Беда Г.В. Живопись. - М., 1986

4. Бесчастнов Н.П., Кулаков В.Я., Стор И.Н. Живопись: Учебное пособие. М.: Владос, 2004

5. Все о технике: цвет. Справочник для художников. - М.: Арт-Родник, 2002

6. Все о технике: живопись акварелью. Справочник для художников. - М.: Арт-Родник, 2004

7. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. – М.: Просвещение, 1992

8. Волков Н.Н. Композиция в живописи. - М., 1977

9. Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.: Искусство, 1985

10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб: СОЮЗ, 1997

11. Елизаров В.Е. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. – М., 2008

12. Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. – М.: Искусство, 1986

13. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М.: Высшая школа, 1992

14. Люшер М. Магия цвета. Харьков: АО “СФЕРА”; “Сварог”, 1996

15. Паранюшкин Р.А., Хандова Г.Н. Цветоведение для художников: колористика. – Ростов н/д: Феникс, 2007

16. Проненко Г.Н. Живопись. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. – М., 2003

17. Психология цвета. - Сб. пер. с англ. М.: Рефл-бук, Ваклер, 1996

18. Смирнов Г. Б. Живопись. Учебное пособие. М.: Просвещение, 1975

19. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1974

Учебная литература

1. Школа изобразительного искусства в десяти выпусках. М.: Изобраз. искусство, 1986: №1, 1988: №2

2. Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996

3. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы живописи. – Обнинск: Титул, - 1996

4. Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. – М.: Конец века, 1997

5. Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. – АСТ, 2005

6. Яшухин А.П. Живопись. - М.: Просвещение, 1985

7. Яшухин А. П., Ломов С. П. Живопись. М.: Рандеву – АМ, Агар, 1999

8. Кальнинг А. К. Акварельная живопись. – М., 1968

9. Унковский А.А. Живопись. Вопросы колорита. М.: Просвещение, 1980

10. Альберт Г. «Основы рисования» Минск, ООО «Попурри», 2001;

11. Браун Д «Учитесь рисовать кошек» Минск, ООО «Попурри» , 2004;

12. Рымарь Н. «Как рисовать животных», Донецк, «Сталкер», 2006;

13. Селиверстова Д. «Рисование. Первые шаги», ООО издание Эксмо, 2007;

14. Шалаева Г.П. «Учимся рисовать» ООО «Издательство»ЭКСМО», 2007;

15. Шматова О. «Самоучитель по рисованию гуашью», М: ООО «Эксмо», 2009;

16. Шматова О. «Самоучитель по рисованию акварелью», М: ООО «Эксмо», 2009;

17. Шматова О. «Самоучитель по рисованию фломастерами и цветными карандашами, М: ООО «Эксмо», 2009