Дополнительное образование: преимущества и недостатки

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Ставропольский колледж связи имени Героя Советского Союза В.А. Петрова»,

г. Ставрополь

Одним из основных направлений развития колледжа можно признать качественное преобразование системы воспитательной работы. Важнейшие задачи воспитания – формирование у обучающихся чувства ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, предприимчивости, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

        В век интернета так сложно вернуть ребенка из виртуального мира в реальный, где нужно действовать, двигаться, творить. Но не только учебой живет современный студент. В его жизни непременно должно быть место дополнительному образованию. Сегодня государство рассматривает всю сферу дополнительного образования как некую инновационную площадку, создающую новые модели и технологии, внедряющую их на максимально персонифицированном уровне. Дополнительное образование многогранно. Во-первых, оно открывает перед обучающимся двери к постижению азов искусства, спорта, науки, даёт возможность проявить свои лидерские и организаторские способности. Во-вторых, помогает освоить глубины профессии. А в-третьих, что немаловажно, позволяет занять студента после занятий. Обеспечение доступности, качества и эффективности дополнительного образования детей, соответствующего требованиям современного общества, является сегодня одним из ведущих направлений российской образовательной политики. Согласно статьи 75 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное образование имеет два направления: дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование. Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. [1]

С утра до вечера в спортивных и актовых залах колледжа кипит жизнь. Работают кружки, секции. Например, кружок «Применение компьютерной техники в изучении физики», который организован преподавателем Сергеевой Н.А., позволяет ребятам выйти за рамки предметов, изучаемых в колледже, соединить свой жизненный опыт с новыми знаниями. Прежде всего, занятия в таких кружках — это смена вида общения и деятельности. Обычно обстановка в них более неформальная, нежели на занятиях, и обучающиеся могут более свободно общаться и развиваться. Занятия здесь проводятся исходя из интересов ребенка.

Большое внимание уделяют педагоги колледжа эстетическому воспитанию. Студенты посещают различные кружки —вокальный, хореографический.

Невозможно представить развитие гармоничной личности без занятий физкультурой. Обучающиеся колледжа занимаются мини футболом, волейболом, баскетболом, лёгкой атлетикой, гимнастикой. В колледже есть тренажерный зал и стрелковой тир. Причём посещать их могут не только обучающиеся колледжа, но и ребята из других учебных заведений и даже взрослые.

За счет занятий в секции или кружке можно грамотно организовать досуг обучающегося, разнообразить и расширить круг его общения, найдя единомышленников в его любимом деле, приобрести новых друзей. Такие занятия помогают в формировании самостоятельности и ответственности, тренируют память и многие другие качества. И естественно, опытные педагоги помогают в развитии талантов обучающегося и выявлении его скрытых способностей, что повышает самооценку студента и открывает перспективы его развития.

Особое место отводится ученическому самоуправлению, ведь развитие лидерских качеств происходит именно в учебных заведениях. В колледже функционирует объединенный совет обучающихся. Участвуя в управлении колледжем, ребята учатся быть активными, нести ответственность не только за себя, за свою группу, но и за мир в целом.

Но нельзя забывать и о минусах дополнительного образования детей и взрослых. Одним из самых основных минусов в подобном образовании является снижение количества свободного времени обучающегося и повышение нагрузок на его организм. Не меньшей проблемой могут стать и вопросы со здоровьем при неверном выборе занятий. Если это спорт, то выбор секции без учета способностей и особенностей телосложения, чрезмерные нагрузки в погоне за рекордами. Или это какие-либо интеллектуальные занятия — если они выбраны без учета особенностей нервной системы и психологических особенностей обучающегося.

Еще одним направлением воспитательной работы является дополнительное профессиональное образование. Дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды. [1]

Дополнительное профессиональное образование (ДПО) – очень актуальный вид деятельности, который с каждым годом становится все более востребованным. В области дополнительного профессионального образования можно выделить следующие тенденции, которые в целом, созвучны общемировым требованиям к подготовке специалистов. Во-первых, современное общество отличает быстрое устаревание информации, следствием которого является обесценивание специальных профессиональных знаний, что в свою очередь создает необходимость возобновления профессионального образования. Эта тенденция наиболее ярко проявляется в концепции непрерывного образования. Во-вторых, в настоящее время среди средств производства наемный труд и знания являются одними из самых дорогих. Изменение структуры экономики, активное развитие малого и среднего бизнеса обусловили необходимость совмещения в одном лице нескольких функций. Поэтому в современном мире, в котором внешние условия деятельности изменяются довольно активно, для специалиста необходимо иметь достаточно разностороннюю подготовку. Следует отметить, что парадигма узкого специалиста в системе образования постепенно вытесняется парадигмой профессионала, ориентированного не столько на реализацию должностных инструкций, сколько на достижение конкретных целей путем использования широкого арсенала методических и инструментальных средств [2]. Третья тенденция связана, прежде всего, с проблемой невостребованности на рынке труда тех или иных специалистов, в том числе после окончания учебных заведений. В этом контексте для работодателя особую роль начинает играть такой критерий как готовность и способность к дальнейшему профессиональному обучению. Обозначенные выше тенденции дают основание говорить о повышении значимости дополнительного профессионального образования в современном обществе.

Законом устанавливается два основных вида дополнительного профессионального образования: курсы повышения квалификации и переподготовка. Курсы рассчитаны на получение незначительного объема знаний, которые непосредственно связаны с профессиональной сферой деятельности. Профессиональная переподготовка - это процесс получения дополнительных навыков, которые потребуются для освоения совершенно иного вида деятельности или же для освоения новой профессии. Структура образования будет более сложной, как правило, она составляет не менее 500 часов. Непременно нужно сказать о том, что для определенных профессий действуют профессиональные стандарты, которые требуют прохождения дополнительного обучения по истечению четко определенного количества времени.

Таким образом, становится понятно, что дополнительное профессиональное образование представляет собой процесс получения новых знаний и умений профессионального характера, на основании уже полученных знаний и с учетом потребностей рабочего места, инновационных внедрений.

Преимуществ дополнительного профессионального образования большое количество:

- компактность информации;

- в большинстве случаев преподавателями курсов являются люди, имеющие опыт практической работы. Они ведут обучение, опираясь на свой опыт, рассказывают конкретные случаи из своей практики;

- получение индивидом необходимых профессиональных знаний в сжатые сроки на определенных условиях;

- дополнительное образование относительно дешевле;

- получение конкретной специализированной информации;

- самостоятельный выбор специализации;

- возможность получать образование удаленно;

- разработка образовательных программ с учетом потребностей рынка труда.

Есть у дополнительного профессионального образования и свои недостатки:

- опять же, краткосрочность курсов. В действительности есть профессии, требующие более углубленного изучения. Курсы дополнительного образования помогут направить в нужное русло. Дальше всё зависит от обучающегося, будет ли он самостоятельно углублять знания.

- по окончании курсов дополнительного образования, не выдается диплом государственного образца;

- кадровые вопросы системы дополнительного профессионального образования;

- наличие современной материальной базы для функционирования системы ДПО.

Таким образом, дополнительное образование детей в образовательном учреждении является той сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь, ориентирована на создание единого образовательного пространства и формирование у обучающихся целостного восприятия мира; на гармонизацию требований по реализации образовательного стандарта нового поколения и создание условий для развития индивидуальных интересов и потребностей личности.

Подводя итог вышесказанному хочется добавить, что дополнительное образование детей должно выстраиваться на образовательных программах, способных удовлетворить на высоком профессиональном уровне потребность в получении образования по направлению, которое наилучшим образом покрывает эту потребность. При реализации таких программ необходимо учитывать различия этих потребностей у разных обучающихся. Таким образом, согласно статьи 26 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» процессы стандартизации услуг в дополнительном образовании должны быть связаны, прежде всего, с условиями предоставления этих услуг, а также должны касаться структуры и содержания образовательных программ дополнительного образования детей в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства. [1]

Используемая литература:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации»

2. В. Фомин, В. Севостьянов. Дополнительное профессиональное образование //Человеческие ресурсы. 2003 г. № 3