"Дошкольник и экология"

«Дошкольник и экология»

Автор: Ахматова Елена Сергеевна

МБДОУ «Детский сад № 106 комбинированного вида»

Свердловская обл., г. Каменск-Уральский

Экология - наука об отношениях растительных, животных организмах и человека, и

образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой. Усиление экологической

грамотности - важнейшая проблема современности.

Будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого человека,

его компетентного участия в их решении. В связи с резким усилением процессов

урбанизации основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с

природой: не «чувствует» ее, не имеет возможности увидеть проявление законов природы

в своей обыденной жизни.

В этой среде человек должен не просто жить, а наблюдать за явлениями и

событиями, происходящими в ней, задавать природе вопросы и получать на них ответы.

Но чтобы каждый осознал значимость этого дела, необходимо с детства прививать

человеку любовь к природе родного края, т.е. создать условия для воспитания

экологической культуры у дошкольников.

В дошкольном возрасте, как правило, происходит изучение природы по книгам,

редкое общение детей, особенно горожан, с растениями и животными, неумение видеть и

слушать природу, получать эмоциональное удовольствие от ее красоты и неповторимости.

Все это диктует необходимость усиления внимания к природе в дошкольном

образовательном учреждении.

Под экологическим воспитанием детей мы понимаем, прежде всего, воспитание

человечности, т.е. доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые

живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить землю пригодной для полноценной

жизни.

Экологическое воспитание должно учить детей, понимать и себя, и все, что

происходит вокруг. Нужно учить ребятишек правильно вести себя в природе и среди

людей.

Часто из-за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения.

Необходимо сделать воспитательную работу незаметно и привлекательно для детей.

Осваивая экологические знания, ребенок узнает о неразрывной связи живого организма с

внешней средой, ведет приспособленность к определенным элементам среды обитания.

Через познание живого происходит одухотворение бытия, эстетическое восприятие

природы, формируется этика взаимодействия человека с миром

Какие экологические знания необходимо дать ребенку дошкольного возраста? Мы

уже знаем, что экология - наука комплексная. Какие же элементарные экологические

знания в доступной, увлекательной форме можно дать ребенку дошкольного возраста?

Какие навыки, умения он может усвоить? При отборе содержания экологического

воспитания (обучения, образования, развития ребенка) необходимо учитывать следующие

положения:

• цель экологического образования - формирование человека нового типа с новым

экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по

отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой;

• дошкольники - начальное звено системы непрерывного образования, значит,

содержание их образования должно быть увязано с содержанием экологического

образования следующих ступеней - школьников. Элементарные экологические знания,

полученные детьми в младшем возрасте, помогут им в дальнейшем осваивать предметы

экологической направленности;

• знания - не самоцель, они лишь помогают сформировать у детей определенное

отношение к природе, экологически грамотное и безопасное поведение, активную

жизненную позицию;

• у детей дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, в частности к

природе. Именно в этом возрасте они воспринимают мир в целом, что способствует

формирования экологического мировоззрения. Очень важно поддерживать этот

познавательный интерес;

• содержание должно отличаться научностью. Несмотря на возраст, дети должны

получать в доступной форме научные представления об окружающем мире, в частности, о

природе. Формирование научного мировоззрения особенно важно в наше время, когда в

обществе широко распространено мифологизированное сознание, не научный подход к

объяснению природных явлений;

• содержание должно способствовать формированию у детей целостного восприятия

окружающего мира, с одной стороны, и взаимосвязей частей этого целого - с другой;

• экологическое образование - часть общего образования, оно имеет меж предметный

характер, способствует развитию мышления, речи, эрудиции, эмоциональной сферы,

нравственному воспитанию, то есть становлению личности в целом;

• нормы экологически грамотного безопасного поведения дети должны научиться

понимать и формировать самостоятельно на основе комплекса элементарных

экологических знаний и осознания причинно - следственных связей в природе;

• ребенок должен осознать себя как часть природы, экологическое воспитание

способствует формированию у детей не только определенного отношения к природе (в

частности, отказ от чисто потребительского подхода), но и навыков рационального

природопользования.

Взрослый - главная фигура педагогического процесса, в том числе и экологического

воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического

воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной,

эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и

необходимых представлений о природе и постепенно, переходила в самостоятельное

поведение детей

Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и

ребенка. Идея эта не нова, она, так или иначе, представлена в трудах многих педагогов,

отечественных и зарубежных. Она отчетливо просматривается в педагогических

воззрениях К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, советских педагогов В.А. Сухомлинского, А.С.

Макаренко и др.

Итак, экологические знания необходимо давать ребенку именно в дошкольном

возрасте. Знания должны быть доступны детям. Следует не забывать о конструктивном

подходе в обучении. В процессе экологического воспитания ребенка большую роль играет

совместная деятельность родителя, педагога и дошкольника, т.к. педагог и родитель

является носителем экологической культуры, владеет методикой экологического

воспитания, способствует формированию практических навыков.