Достижение метапредметных и личностных результатов в проектной деятельности

Достижение метапредметных и личностных результатов в проектной деятельности

Требования к организации проектной деятельности

Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность обучающихся

Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов)

Использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотез их решения, отбор и обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы

Этапы разработки проекта

I этап – погружение в проект

Учитель

Обучающиеся

Создает:

Формулирует-Осуществляют:

Проблему проекта.

Личностное присвоение проблемы.

Сюжетную ситуацию.

Вживание в ситуацию.

Цель и задачи.

Принятие, уточнение и конкретизация цели и задач.

II этап – организация деятельности

Учитель

Обучающиеся

Предлагает:

Организовывают и осуществляют:

Организовать группы.

Разбивку на группы.

Распределить амплуа в группах.

Распределение ролей в группе.

Спланировать деятельность по решению задач проекта.

Планирование работы.

Возможные формы презентации результатов.

Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов.

III этап – осуществление деятельности

Учитель

Обучающиеся

Не участвует, но консультирует учащихся по необходимости.

Работают самостоятельно.

Ненавязчиво контролирует.

Консультируются по необходимости.

Дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость.

«Добывают» недостающие знания.

Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.

Подготавливают презентацию результатов.

IV этап – презентация

Учитель

Демонстрируют:

Принимает отчет:

Понимание проблемы, цели и задач.

Обобщает и резюмирует полученные результаты.

Умение планировать и осуществлять работу найденный способ решения проблемы.

Подводит итоги обучения.

Рефлексию деятельности и результата.

Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение.

Дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

Акцентирует внимание на воспитательном моменте: умение работать в группе на общий результат.

Типы проектов

творческие

игровые

практико-ориентированные

информационные

исследовательские

Виды проектов:

групповые

парные

индивидуальные

П

Р

О

Е

К

Т

Ы

МБОУ «СОШ с. Беной-Ведено» Ножай-Юртовского района

Тема проекта: «Помощь родителям и пенсионерам по оказанию информационных услуг»

Автор:

Руководитель:

Данаева Иман Лом-Алиевна

Саралиев Ибрагим Хакимович

7б класса

Цель: предоставить родителям и пенсионерам информационные услуги;

освоение и развитие новых информационных технологий.

Задачи:

формирование у пенсионеров и родителей информационной грамотности: пользоваться интернетом (Госуслуги, оплата ЖКУ, школьный сайт), мобильными устройствами.

Гипотеза:

-обучение родителей и пенсионеров дадут обучающимся возможность развиваться в использовании учебном процессе информационных технологий;

-по мере развития информационных технологий совершенствуются методы и формы технической науки.

Мобильные устройства

Вывод использование информационных технологий позволяет не только сократить время на освоение учебного материала, но и повысить прочность знаний и интерес к урокам, и эффективно организовать самостоятельную работу в процессе обучение.

Метапредметные результаты

Типы метапредметных УУД

Регулятивные

П ознавательные

Коммуникативные  

Самостоятельно определять цели, ставить и формулировать для себя новые задачи

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий

Личностные результаты

Формирование у обучающихся мотивации к обучению

Формирование и развитие универсальных учебный действий

Развитие познавательных навыков и умений самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве

Уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению

Вывод

  Таким образом, проектная технология является эффективным педагогическим инструментом для формирования метапредметных и личностных результатов обучения, которая позволяет интегрировать,

все это свидетельствует о важности проектной деятельности при организации учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС.