Духовный концерт 2 урок

Урок № 26 _________________

духовный концерт 2 урок

Цели урока: Расширить представление о прообразах и народных истоках музыки, раскрыть взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие.

2. Повторение пройденного материала

3. Работа по теме урока

Значение творчества рус. композитора 18в. М.Березовского состоит в том, что в нём появился и развился жанр церковной музыки — духовный концерт.

Русская церковная музыка в это время становится частью храмового синтеза искусств, воздействует на чувства и мысли верующих людей наряду с красотой храма, иконописи, обряда богослужения.

а) Сегодня на уроке мы продолжим говорить об образах рус. духовной музыки.

Мы продолжим начатое вами в 5 классе знакомство с муз. произведением современного композитора, которое погружает нас в эпоху глубокой старины и историческое событие, побудившее композитора на создание этого произведения. Подсказкой вам будут строки стихотворения А.Руденского. Началом встречи дорожа, ты — за угол, и вот Собраньем древних горожан София предстаёт. В крутом изгибе куполов Плывёт варяжский струг, Орнамент кровельных листов, Как чешуя кольчуг. Тысячекратное вчера, - Здесь камни внятней книг, И с трёх сторон прожектора Подсвечивают их.

На фоне звучания стихотворения начинается презентация «В.Кикта.Концертная симфония для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской». А также учащиеся рассматривают набор плакатов с изображением фресок. «Храм св. Софии в Киеве» «Интерьеры храма и настенная роспись» «Портрет В.Кикты» Какое событие, в эпоху какого русского князя побудило появление этого архитектурного шедевра? «Портрет Ярослава Мудрого»

б) «Фрески Софии Киевской» - необычная симфония. Это своего рода большая инструментальная былина, в которой повествуется о значительной странице в истории русского государства, о духовном богатстве русского народа, воплотившемся и в уникальном памятнике архитектуры, его живописных фресках, и в народном искусстве Руси.

«Орнамент» Слушание: В.Кикта. «Орнамент»(1)

Вспомните название прозвучавшего фрагмента (Ответ). По словам композитора, «Орнамент» - самый значительный образ, это ощущение старины и тех центральных событий, связанных с историей Киевской Руси. В симфонии явно ощущается влияние жанра инструменталь-ного концерта. Какой инструмент является солирующим и почему ? (Ответ)

По мнению композитора, арфа, инструмент «чистой красоты», приближает слушателей к образам старинных эпических сказаний, имитируя звучане гуслей.

6. «Изображение гуслей, арфы, симфонического оркестра»

Пёструю картину музыкальных картин и образов, в которых раскрывается единство небесного и земного, скрепляет музыкальная тема «Орнамент». Она звучит во «Фресках» нескольо раз. Послушайте неоднократно повторяющуюся тему «Орнамент». Отметьте, какие изменения вносит композитор при повторении темы.

Слушание: В.Кикта. «Орнамент»(2) (Ответы учащихся: меняется ритм, тембр, добавляется звучание других инструментов — трубы, колоколов).

Представте, что мы углубились в пространство храма, и перед нами предстало мгогоцветье фресок, отображающих духовные образы и образы народной жизни: «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого», «Скоморохи», «Борьба ряженых», «Музыкант».

7. «Изображение фресок: «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого», «Скоморохи», «Борьба ряженых», «Музыкант». В симфонии композитор создаёт яркие запоминающиеся образы: «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого», «Скоморохи», «Борьба ряженых», «Музыкант».

Слушание: В.Кикта. Портрет дочерей Ярослава Мудрого

8. «Фреска «Портрет дочерей Ярослава Мудрого»

Ребята, проанализируйте музыку этой части и изображение на фреске, отвечая на вопросы, записанные на доске. Определите средства художественного воплощения образов в фресковой живописи и в музыке.

- Что представляет собой мелодическая линия? (Нисходящая, поступенная).

- Тембровая окраска (звучащие инструменты) (Арфа, скрипка).

- Приём исполнения мелодии (Тремоло).

- Колорит музыки и фрески (Мерцание, зыбкость).

- Форма музыки (Вариации).

-Композиция фрески (Повторное расположение частей).

- Какие средства музыкальной выразительности применены для развития муз. образа? (Темп, динамика).

- Как происходит развитие художественной идеи? (Создание эффекта приближения).

- Какой приём изложения использовал композитор при создании образов движущихся девушек? (Приём изобразительности и выразительности).

В «Групповом портрете» - два плана звучания. Первый — нисходящие мелодические попевки скрипок, тремоло которых создаёт трепетное, зыбкое, изящное звучание. Второй — нисходящие, повторяющиеся интонации арфы, которые звучат неопределённо, неясно, словно мерцающие свечи. Так композитор рисует образы загадочных и утончённых девушек, дочерей князя, будущих королев Франции, Норвегии и Венгрии.

9. «Фреска «Скоморохи».

Ребята, вспомните или угадайте название этой фрески. (Ответ).

Послушайте часть симфонии, которая называется «Скоморохи».

Слушание: В.Кикта. Скоморохи.

Проанализируйте музыку, отвечая на вопросы, записанные на доске:

- Почему композитор ввёл в симфонию, посвящённую Софийскому собору образы народных весельчаков и балагуров — скоморохов? (Для создания контраста образов в общей композиции симфонии).

- Каковы особенности муз. языка в этой части симфонии? (Эта часть построена на коротких плясовых повторяющихся интонациях).

- Имитацию звучания каких народных инструментов мы слышим в музыке «Скоморохов»? (Подражание балалаечным, свирельным наигрышам, перезвону бубенцов).

10. «Изображение скоморохов, балалайки, свирели,бубенцов. . Каковы приёмы изложения музыкального материала? (Ответ: изобразительность и выразительность).

11. «Фреска «Борьба ряженых».

12. «Музыкант»

Образы народной жизни представлены в живописных фресках, которые получили названия «Борьба ряженых» и «Музыкант». Слушание и письменное анализирование музыкальных частей с аналогичными названиями будет вашим домашним заданием. Запишите вопросы, по которым будет строиться анализ музыки.

4.Заключительный раздела слушания: рефлексия.

- Какой из образов симфонии произвёл на вас особое впечатление и почему?

- В чём современность музыкальных образов, созданных композитором в этом сочинении? (Композитор В.Кикта, словно летописец, создал духовные образы и образы народной жизни Древней Руси, насыщая их собственными интонациями, понятными для нас,современников).

- Какое новое понятие вы усвоили на уроке? (Концертная симфония — это симфония для солирующего инструмента с оркестром).

6. Итог урока:

- Анализирование уровня активности учащихся на уроке.

- Выставление отметок