"Двоичное кодирование"

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

1

Организационный момент 1 мин

Создание психологического климата, комфортной обстановки

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

2

Стадия «Вызов» Формулирование темы и целей урока

4 мин

У каждого на парте лежит таблица (приложение 1) с написанными предложениями, против каждого предложения поставьте букву и, если считаете, что оно истинно, или л, если считаете, что оно ложно.

Теперь выскажите свои предположения: какие высказывания Вы считаете истинными, а какие ложными и почему?

А теперь попробуем предположить: как данное стихотворение связано с темой нашего урока сегодня?

Правильно: тема урока «Двоичное кодирование»

Мы сегодня узнаем:

Познакомимся:

Научимся:

Работают с таблицей.

Высказывают свое мнение, аргументируя его

Цифры в стихотворении это закодированная информация. В кодировании участвуют две цифры 0 и 1.

Поэтому сегодня будем говорить о двоичном кодировании.

Что можно закодировать с помощью двоичного кода.

С двоичным кодированием.

Кодировать и декодировать информацию представленную двоичным кодом, подсчитывать количество информации.

3

Стадия «Осмысление новой информации»

3- 5 мин

10 мин

3 мин

Игра «Домино»: У каждого две карточки на парте, одна с понятием, вторая – с определением. Сейчас поднимет руку тот у кого на карточке стоит цифра 1 и зачитает понятие, написанное на этой карточке. Далее каждый ищет определение на своих карточках и у кого есть это определение встает и зачитывает его, затем по цепочке. Задача, чтобы цепочка не порвалась, за правильностью ответов следит весь класс.

Организация парной работы.

Сейчас вы посмотрите видео-фрагмент, соответствующий параграфу учебника стр 37, каждый из вас, во время прослушивания текста должен записать три главных, на его взгляд, слова к каждому пункту, затем показать их своему соседу, обсудить и выбрать из шести три, наиболее точно выражающих основную мысль каждого пункта.

Сопоставляют понятия и определения, повторяя при этом материал прошлых уроков.

Следят за правильностью ответов, если не согласны приводят аргументы или обращаются к учебнику.

Учащиеся открывают учебник на стр 37, смотрят видео-фрагмент, выбирают по три главных слова в каждом пункте и записывают их в подготовленную таблицу.

Показывают свои слова соседу, обсуждают их и выбирают три слова для представления классу. Готовят аргументы для защиты

4

1,5 мин

Физкультминутка

5

7 мин

Прием «фишбоун» Сейчас каждая пара представит свои главные слова, если у некоторых пар слова совпадают, а аргументы – нет, то они озвучивают свои аргументы.

Учитель заполняет скелет рыбы, направляя ход рассуждений в нужное русло.

Озвучивают слова и приводят аргументы в защиту.

6

5 мин

Подводим итоги и выполняем вместе с учителем.

Итак, мы выяснили: (работа по скелету)

Теперь попробуем применить наши знания в конкретной ситуации.

1. Информацию можно преобразовать из непрерывной в дискретную и наоборот.

2. Двоичный код самый удобный код для работы технических устройств, в том числе и компьютера.

3. Существует связь между мощностью алфавита и разрядностью двоичного кода.

4. В двоичный код можно перевести любой вид информации.

Вопрос 10 стр 44, решение с комментированием

7

7 мин

Самостоятельно выполните №39, 40 в РТ

Взаимопроверка в парах с использованием готовых ответов, анализ допущенных ошибок

РТ №39, 40

Взаимопроверка в парах с использованием готовых ответов, анализ допущенных ошибок

8

Стадия «Рефлексия (Размышление)»

2 мин

Возврат к стадии вызова.

- Давайте посмотрим на нашу первую таблицу и попробуем ее раскодировать

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Ищут двоичные коды чисел и читают раскодированное стихотворение

Набор букв, отличных друг от друга для представления информации

Языки, применяемые специалистами в профессиональной деятельности

Буква, цифра, символ

Представление информации на каком-либо языке или в образной форме

Звук, волна

Процесс преобразования информации из непрерывной формы в дискретную

Количество символов в алфавите

Языки, используемые для общения

Да/нет

Истина/ложь

0/1

Самая маленькая единица измерения информации

7

Дискретизация

2

Мощность

4

Естественный язык

9

Двоичный код

10

Бит

1

Алфавит

5

Формальные языки

3

Знак

8

Кодирование

6

Непрерывная информации

Высказывание

Верно или неверно

(начало урока)

Верно или неверно

(конец урока)

Ей было 1100 лет.

Она в 101 класс ходила,

 По 100 учебников носила. Все это правда, а не бред.

Когда, пыля десятком ног, она шагала по дороге,

За ней бежал ее щенок, с одним хвостом, зато – стоногий! 

Она ловила каждый звук своими десятью ушами, 

 И десять загорелых рук портфель и поводок держали,

И десять темно-синих глаз рассматривали мир привычно...