Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера»

МБОУ «Верхнемедведицкая средняя общеобразовательная школа»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

В 4 КЛАССЕ

НА ТЕМУ:

Джонатан Свифт
«Путешествие Гулливера»

Подготовила и провела учитель начальных классов

Алферова Галина Николаевна

Тема урока:

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера».

Цели урока: познакомить с произведением Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера».

Задачи урока:

Образовательные:

1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Дж. Свифта.

2. Формировать навыки правильного выразительного чтения.

3. Обогащать словарный запас учащихся.

Развивающие:

1. Развивать устную речь, память, мышление, воображение.

2. Развивать умение аргументировать свое мнение.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к зарубежной литературе.

УУД, формируемые на уроке.

(универсальные учебные действия)

1. Личностные УУД

1.1. Адекватная мотивация к учебной деятельности.

1.2. Интерес к чтению, потребность в чтении.

2. Регулятивные УУД

2.1. Способность принимать и сохранять учебную задачу.

3. Познавательные УУД

Общеучебные:

3.1. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

3.2. Поиск и выделение необходимой информации.

Логические:

3.3. Развивать умение давать нравственную оценку ситуации, поведению и поступкам окружающих.

3.4. Сопоставлять факты, анализировать, отстаивать свою точку зрения.

4. Коммуникативные УУД

4.1. Умение с достаточной полнотой выразить свои мысли, умение слушать, вступать в диалог.

4.2. Высказывание и обоснование своей точки зрения.

4.3. Развивать коммуникативные умения учащихся: монологическую и диалогическую речь, умение работать с информацией.

Ход урока

1. Эмоциональный настрой на урок

_ Ребята, у меня сегодня прекрасное настроение и я хотела бы им с вами поделиться.

- Приготовьте свои ладошки.

- Ловите.

- Сохраните, пожалуйста, это настроение до конца урока.

- В достижении хороших результатов настроение должно играть немало важную роль.

- А чтобы урок был интересным, познавательным и успешным вы должны дружно работать, внимательно слушать учителя и товарищей, не бояться трудностей.

Проверка домашнего задания

-Дети, дома вы должны были нарисовать рисунки на космическую тему. До урока мы сделали выставку ваших работ.

- Мои замечательные фантазеры Вы справились с заданием. Молодцы! Каждый из вас показал свое представление о космосе, поэтому у нас получилась такая удивительная космическая выставка. Повнимательнее рассмотрите ее после урока. Давайте считать, что наша выставка приурочена ко Дню Космонавтики, который наша страна, в том числе и наша школа , отмечали вчера.

- Дома вы еще повторяли произведения, которые мы изучили в разделе

«Страна Фантазия», по которым я подготовила для вас тестовые задания, результаты которых получите на следующем уроке.

- Сегодня мы продолжим путешествие в увлекательную страну литературы, а какую, вы узнаете после нашей викторины (слайды)

-Вам нужно будет угадать название и автора.

Знакомство с новым разделом учебника.

-К какому жанру можно отнести все эти произведения? (СКАЗКА)

-Подумайте, что объединяет все названные сказки?

-Обратите внимание на  фамилии авторов – сказочников (зарубежные писатели)

-Совершенно верно, все эти сказки принадлежат перу зарубежных писателей, а раздел, который  мы начинаем изучать, называется «Зарубежная литература».

-Как вы понимаете слово «ЗАРУБЕЖНАЯ» (иностранная, писатели из других стран)

Сообщение темы и целей урока

- Предположите чем мы будем заниматься в разделе «Зарубежная литература»

- А теперь откройте учебник с 159 и проверьте совпадают ли наши предположения с тем что предлагают авторы учебника прочитайте

Хорошо, наши предположения оправдались. Переверните страницу и прочитайте название произведения, назовите автора

- Скажите мне, ребята, вы любите путешествовать?

- А на чем можно отправиться в путешествие?

- Герой произведения, которое мы будем изучать, отправился в путешествие на корабле.

- Сформулируйте самостоятельно тему сегодняшнего урока.

Попробуйте поставить учебные задачи. (Познакомиться с биографией автора, произведением зарубежной литературы, развивать творческие способности и др.высказывать свое мнение. ,развивать речь)

Да мы сегодня познакомимся ..., научимся…

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Свифта. (слайд)

- Джонатан Свифт - величайший английский сатирик, родился в 1667 г. в ирландском городе Дублине в семье англичан. Джонатан - это имя мальчику дали в честь отца, умершего незадолго до его рождения. Несмотря на сиротское детство, Свифт получил лучшее в то время в Ирландии образование. Обучался в Дублине, где у него были неприятности из-за нарушения дисциплины. Джонатан написал свои первые сатирические произведения «Битву книг» и «Сказку бочки». Когда в 1699 г. сэр Темпль (дядя, с которым он жил) умер, Свифт стал священником и получил приход в Ирландии (приход - низшая церковно-административная единица, содержащая храм и общину верующих). Он часто ездил в Англию, где занимался политикой и литературой. Свифтом был написан роман, ставший единственным в его литературном наследии, но сделавший его всемирно известным - «Путешествия в некоторые отдаленные страны света Лемюэля Гулливера». Они переиздавались три раза буквально за несколько месяцев, были быстро переведены на другие языки. Затем Свифт становится почетным гражданином Дублина. В 1742 году Свифт пострадал от инсульта и потерял способность говорить. А 19 октября 1745 года Джонатан Свифт умирает. Он был похоронен в соборе Святого Патрика в Дублине.

- Что вам больше всего запомнилось из биографии Д. Свифта?

Работа над произведением «Путешествие Гулливера».

- Сегодня мы прочитаем отрывок из произведения Дж. Свифта «Путешествие Гулливера». Главный герой – английский врач и моряк Гулливер, который попадает в удивительные страны, где с ним происходят разные истории. Одну из них мы услышим сейчас.

Чтение текста отрывка из произведения учащимися с.160 – 165 учебника.

В ходе чтения проводится словарная работа.

Колчан – футляр для стрел.

Врассыпную – в разные стороны.

Расхрабрились – набрались храбрости, решились.

Помост – возвышение, площадка, сколоченная из досок.

Мальчик-паж – молодой человек из дворян, состоящий при знатной особе, монархе.

Посол – представитель высшего ранга.

Одурманенный крепким вином – пьяный.

Стрекотание – резкие короткие частые звуки, напоминающие треск, трещание.

Первичное восприятие текста

- Понравилось ли вам произведение?

- Кто главный герой этого произведения?

- Как называется страна, в которую попал Гулливер? (Лилипутия)

- Как назывался народ этой страны? (лилипуты)

- Как вы думаете, какое слово вошло в русский язык благодаря Джонатану Свифту? Что оно означает? (Лилипут – это человек очень маленького роста, карлик)

Физминутка

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали –

Великанами мы стали.

Повторное чтение текста учащимися (чтение «цепочкой»)

Беседа по содержанию (по вопросам из учебника с.165)

Физминутка

- А сейчас маленькое заочное путешествие в космическое пространство для снятия напряжения с глаз.

Мы продолжим детальное изучение содержания произведения и сейчас поработаем в парах.

Работа в парах выборочное чтение

1-я карточка

Найдите ответ на вопрос в тексте и почитайте.

Что подумал Гулливер, когда увидел, что по нему ползают маленькие человечки?

2-я карточка

Найдите ответ на вопрос в тексте и почитайте.

Что удивило Гулливера в этой стране?

3-я карточка

Найдите ответ на вопрос в тексте и почитайте.

Почему Гулливер закрыл глаза и решил лежать не двигаясь?

4-я карточка

Найдите ответ на вопрос в тексте и почитайте.

Что построили лилипуты и зачем?

5-я карточка

Найдите ответ на вопрос в тексте и почитайте.

Чем потчевали лилипуты своего гостя?

6-я карточка

Найдите ответ на вопрос в тексте и почитайте.

Что подсыпали человечки Гулливеру и для чего?

С этим заданием справились.

А сейчас работа в группах

- Объединитесь в группы по рядам.

Задания для каждой группы

1-я группа Опишите лилипутов

2-я группа Какие слова в отрывке пропущены? (зад 5 стр.166)

3-я группа Составьте характеристику Гулливера

Итог урока

- Ребята, подводя итог всему проделанному на сегодняшнем уроке, давайте ответим на один очень важный вопрос.

- Как вы думаете , какова основная мысль произведения

- О чем нам хотел сказать автор? (В мире много еще не изученного. Нужно верить в чудеса. Все люди на земле должны жить в мире. Нужно уважать людей. Учит доброте и отзывчивости.)

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Я оценки выставляла в ходе урока, а теперь вы сами оцените свою работу с помощью смайликов.

- У вас на партах лежат карточки, которые называются моя самооценка, обведите тот смайлик, который совпадает с вашей самооценкой.

-А теперь проверим, сохранилось ли ваше настроение до конца урока. На ваших столах лежат паруса двух цветов. Если ваше настроение сохранилось, то прикрепите на наш корабль алый парус, а если на душе тоска зеленая (плохое настроение), то зеленый парус.

-Какой хороший корабль получился!

-Может быть это тот корабль, на котором Гулливер путешествовал.

-А может быть и тот корабль, на котором вы когда-нибудь отправитесь в свое путешествие.

Домашнее задание

1. Откройте дневники, запишите домашнее задание:

Нарисуйте обложку к книге «Гулливер в стране Лилипутов»

1. 1-й вариант Стр. 160 – 165 Пересказ текста от лиц лилипутов

2- вариант Стр. 160 – 165 Пересказ текста от лица Гулливера