Единицы длины. Километр

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная, парная

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.

Мобилизующий этап

Организационный настрой на урок

Здравствуйте, друзья! Садитесь.

Мы урок наш начинаем,

Всем удачи пожелаем.

Вы друг друга поддержите

Постарайтесь, не ленитесь.

На 12 лишь трудитесь.

А дежурных прошу встать,

Кто отсутствует сказать.

Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2.

Актуализация ранее изученного материала

.

Устный счет

(фронтальная работа)

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1. Из произведения чисел 5 и 16 вычесть 36.

2. Во сколько раз 90 больше 6?

3. На сколько 51 больше 17?

4. Разность чисел 72 и 63 увеличьте в 3 раза.

5. Сколько сотен в числе 1098?

6. Увеличь 48 в 2 раза.

7. Сколько дм в 2 м 5 дм?

Выполнять задания устного счета.

Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

3.

Момент осознания учащимися недостаточности имеющихся знаний

Сообщение темы урока.

Определение цели урока.

(фронтальная работа)

Словесный метод: беседа

-Расставьте буквы в порядке убывания чисел, которые им соответствуют, и прочитайте слово.

Ответ: величины.

- А кто знает, какие меры длины использовали на Руси?

Давайте, запишем меры длины, которые люди использовали на Руси.

Сажень=3 аршина= 7 футов= 2 м 13 см (расстояние между раскинутыми в стороны руками).

Фут=12 дюймов=30 см 5 мм

Аршин=71 см ( с персидского локоть).

Вершок= 4 см 4 мм

Дюйм= 2 см 5 мм

- Отлично, молодцы.

Какие известны вам единицы измерения длины удобно использовать при измерении толщины спички?

 - миллиметр

Какие единицы измерения длины удобно использовать при измерении длины карандаша?

- сантиметр

А при измерении ширины окна?

 - дециметр

А если нужно измерить длину коридора? Какие единицы длины вы будете использовать?

 - метр

Какими единицами измерения удобнее пользоваться для определения расстояния между городами?

 - 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5222/start/214303/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5222/main/214307/

Для измерения больших расстояний используют более крупную, чем метр, единицу длины – километр. Первая часть слова «кило» - обозначает «тысяча». 

-Итак, тема нашего урока : километр.

-Какие задачи мы поставим на данный урок? ( познакомиться с новой единицей длины. научиться пользоваться ею, узнать о соотношении ее уже с изученными единицами длины).

Выполнять задание

Расставлять буквы в порядке убывания чисел

Отвечать на вопросы учителя

Слушать учителя

Записывать меры длины

Обсуждать тему урока.

Отвечать на вопросы учителя.

Формулировать цель урока.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть монологичной и диалогичной речью.

4.

Подготовка к преодолению затруднений

Постановка учебной задачи и ее решение

(изучение нового материала)

Индивидуальная и фронтальная беседы

Словесный метод: беседа

Практический: решать задачу

Практический:

выполнять задание в учебнике

(фронтальная работа)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников

- Откройте учебники на стр. 36 и прочитайте, как называется новая единица длины? (километр).

- Чему равен километр? ( 1км= 1000 м).(слайд).

-Прочитайте текст рядом с красной чертой.

-Что измеряют в км? ( расстояние между городами, деревнями и т.д).

-Прочитайте задание № 149 на стр. 36.

- Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? ( сколько метров в 1 км).

- Ребята, мы выяснили сколько у нас метров в 1 км?

-Сколько шагов нужно сделать мужчине? ( Примерно 1000 шагов).

-Отлично, молодцы.

Километр – мера длины, равная 1000 м. Слово «километр» сокращённо записывают двумя буквами «ка», «эм». Точка после буквы «эм» не ставится. Теперь вы знаете, что в 1километре тысяча метров, в 1 метре 10 дециметров, в 1дециметре 10 сантиметров, в 1сантиметрн 10 миллиметров.

Составим таблицу длины и запишем её в тетрадь

Таблица единиц длины

1 км = 1000 м

1 м = 10 дм

1 дм = 10 см

1 см = 10 мм

-Сейчас, посмотрите в учебники на стр. 37. задание №151. Сравните данную таблицу с той которую составили мы

-Кто может прочитать таблицу?

- Итак, опираясь на эту таблицу, узнайте, сколько мм в 1 дм? (1 дм= 10 см; 1 см= 10 мм,1 дм= 10 мм*10=100 мм;)

-А сколько см в 1 м? ( 1 м= 10 дм, 1 м= 10 см* 10=100 см,1 м= 100 мм*10= 1000мм, значит 1 м в 1000 раз больше, чем 1 мм.)

-Хорошо, отлично. Следующее задание

Установите правильные соотношения:

1 км 10 мм

1 м 1000 см

1 см 10 дм

1 дм 10 м

Правильный ответ:

1 км 10 дм

1 м 10 см

1 см 10 мм

1 дм 1000 м

Отвечать на вопросы.

Высказывать свое мнение.

Работать с учебником

Записывать решение у доски

Осознавать свои возможности в учении; оценивать выполнение своего задания.

Уметь ориентироваться в учебнике;

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

проводить подведение под понятие, выведение следствий; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений.

5.

Динамическая пауза

Физкультминутка

Видео физминутка

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=Pl9X2C4Y7vo&feature=emb_logo

Выполнять элементарные физические упражнения

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6.

Решение частных задач

(первичное осмысление и закрепление)

Практический:

решение задачи

Словесный: беседа

(фронтальная работа)

Практический: работать с чертежами

Практический: решать задачу

работа в парах

-Прочитайте задачу №153 на странице 37.

-Прочитайте условие задачи. Какое уточнение пропущено? (в каком направлении двигались пешеходы)

-Какие виды движения вы знаете? (навстречу друг другу, в разные стороны, друг за другом).

- Посмотрите на первый чертеж под задачей. Как движутся пешеходы по данному чертежу? (навстречу друг другу).

-Расстояние между ними, увеличивается или уменьшается? ( уменьшается).

- Сколько прошел 1 пешеход? ( 140 м).

-Сколько прошел 2-ой? ( 160 м).

- Чему равно расстояние между остановками? ( 1 км).

-Что нужно сделать, чтобы можно было продолжать решать задачу? ( перевести 1 км в метры. 1км=1000м).

-Произошла ли встреча пешеходов? ( нет).

Один ученик к доске, остальные в тетрадях.

-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)

-Почему? ( т. к. мы не знаем сколько всего м прошли пешеходы вместе).

-Как мы это можем узнать? ( сложив их расстояния).

1) 160+140=300(м). –расстояние, которое прошли оба пешехода.

- Зная, сколько всего метров между остановками и сколько оба пешехода прошли вместе, что мы можем найти? ( каким стало расстояние между пешеходами, после того, как они прошли 140 и 160 м навстречу друг другу).

- Каким действием мы это найдем? ( из 1000 м вычтем 300 м.)

2) 1000-300= 700(м).- расстояние между пешеходами.

Ответ: 700 м.

Соотношение единиц длины задача

на столах лежат конверты в них на листе нарисован лабиринт который нужно пройти. И текст задания

Наташа задала задачку: «Во сколько раз 6 м меньше 6 км?». Пройдите лабиринт с Наташей и подойдите к правильному ответу.

Читать и осмысливать задание.

Рассуждать

Отвечать на вопросы

Высказывать свое мнение

Работать в тетрядях

Читать и осмысливать задание.

Рассуждать

Размышлять над решением задачи

Решать задачу

Размышлять над решением задачи

Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;

Определять план выполнения задний на уроке под руководством учителя.

Участвовать в диалоге.

7.

Самостоятельная работа

Практический: самостоятельное выполнение задания

Что не является единицей длины? Выберите правильный ответ.

миллиметр килограмм

километр сантиметр

Правильный ответ:

килограмм

Для того, чтобы добраться от Москвы до своего дачного домика, дядя Вася едет на автобусе 3 часа (без пробок). На каком примерно расстоянии от Москвы находится дачный домик дяди Васи?

Выберите наиболее вероятный ответ. 1800 км, 18 км, 180 км, 18000 м

Какими единицами длины могли пользоваться при измерении? Заполните пропуски:

Расстояние от города до посёлка – 18 __.

Длина карандаша – 18__ .

Высота дерева – 18__

Если от ленты длиной 5 м отрезать кусок длиной 2 дм, то останется?

Выберите правильный ответ:

3 м

3 дм

408 дм

4 м 8 дм

Выполнять задание самостоятельно

Осознавать свои возможности в учении; оценивать выполнение своего задания.

8.

Домашнее задание

Учебник: стр. 37 №154

Р. Т. : стр. 24, № 28-30.

Записывать домашнее задание

9.

Рефлексия

Обобщение полученных знаний

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке в технике «рефлексивная мишень».

На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

Определять свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводить самооценку, рефлексию.

Слушать учителя

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;

Осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.