Египет и соседние народы

«Древний Египет и соседние народы»

Цели:

Образовательная: Расширение, углубление и систематизация знаний по новой теме;

Воспитательная: Воспитание интереса к предмету, чувства гордости за Родину, патриотизм, ответственное отношение к родному краю и его истории;

Развивающая: Развить умение самостоятельно выражать свои мысли и анализировать события.

Методы обучения: беседа, рассказ, конспект, кластер, визуализация, интерактивные технологии.

Средства обучения: мел, доска, наглядные пособия (картинки), видеоматериал, раздаточные материалы (геометрические фигуры для оценки знаний), учебное пособие, карты.

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент (2 мин) (приветствие, перекличка, сообщение темы урока)

II. Проверка домашнего задания (8 мин): ответить на вопросы §6.

Прочтите текст «Разливы Нила» - от­рывок из сочинения древнегреческого историка Диодора Сицилийского (I в. до н. э.).

а) Объясните, чем Нил отличается от других рек.

б) Расскажите, когда происходили разливы Нила, назовите, чем угрожали разливы Нила людям и жи­вотным, как люди спасались от наводнений.

в) Расскажите, как египтяне научились предви­деть разливы Нила и готовиться к ним.

г) Расскажите, как люди стали использовать раз­ливы реки.

III. Объяснение новой темы (20 мин): Тема рассматривается по следующему плану:

Мы оставили первобытный мир на этапе перехо­да его к эпохе цивилизаций. Это был долгий, по­степенный процесс, растянувшийся на тысячи лет.

Новое общество эпохи цивилизаций отлича­лось от первобытного. На место родовой общины приходит соседская. Появляются богатые и бед­ные, свободные и порабощенные. А вслед за этим устанавливаются законы, закреплявшие сло­жившийся порядок вещей. Для управления об­ществом и защиты его от врагов возникает госу­дарство. Центром государства становится город, в котором находятся дворец царя, храмы, мас­терские, торжища. В жизни общества появляется много нового. Например, потребность в сохранении знаний приводит к возникновению письменности.

Итак, цивилизация — это общество, достиг­шее высокого уровня развития. Для него харак­терно появление городов как центров ремесла, торговли и управления; монументальных соору­жений — храмов, городских стен, плотин и дамб; письменности.

Ученые установили, что первые цивилизации зародились примерно 5 тысяч лет назад в доли­нах великих рек (Нил, Инд, Янцзы, Тигр, Евф­рат и другие), где на плодородных почвах, оро­шаемых влагой, можно было собирать обильные урожаи. Такие цивилизации нередко называют речными.

Одна из самых древних цивилизаций возник­ла в долине реки Нил — это государство Египет, которое принято называть (в отличие от совре­менного) Древним Египтом.

Итак, Египет укреплен со всех сторон самой природой...

• Египет на юге граничит с Нубией, на западе с Ливией, на севере с Палестиной и Сирией.

• В конце 18 века до н.э. на территорию Египта стали проникать племена гиксосов.

• Правители номов стали объединяться вокруг города Фивы и фараон Яхмос разгромил гиксосов.

• Секира – боевой топор с длинной рукояткой. 1500 г. до н.э. Тутмос 2 начал завоевательное походы.

• Тутмос 3 присоединил Палестину.

• В 525 г. до н.э. персидский царь Камбиз завоевал Египет.

Работа по учебнику: Деление класса на группы, раздача материала и работа с ним.

Проводится демонстрация орудий труда древних людей (работа с наглядным пособием)

IV. Закрепление (8 мин): Просмотр фильма о Древнем Египте

V. Оценивание (2 мин): самые активные ученики получают оценки.

VI. Домашнее задание (1 мин): ответить на вопросы параграфа, выполнить задания после параграфа и заполнить словарь