Экологические проблемы почвы.

Раздел долгосрочного плана:

3.4 Биосфера

Мектеп: ХББ НЗМ Атырау

Дата:

Ф.И.О. учителя: Айшуакова З.А

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих :

Тема урока:

Экологические проблемы почвы.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.4.5 Классифицирует экологические проблемы почвы и делает анализ на его пути решения

Цели урока

Знает экологические проблемы почвы и делает анализ на его пути решения

Критерии оценивания Дағдылар:

Навыки:

Применение, исследовательские навыки, анализ

• Умеет классифицировать экологические проблемы почвы;

• Умеет предложить пути решения экологических проблем

Языковые цели

Защита почвы , почвенный гумус,

Плодородные вещества почвы ,

строение почвы ,

вымывание почвы,

рельеф, климат, живые организмы,

чрезмерное пользование пастбищи,

засуха, ветер, ливень,

уплотнение почвы, плохой водяной дренаж,

выплотнение леса,

неблагоприятные методы сельского хозяйства

Полезные фразы для диалога/письма :

Основная причина эрозии почвы в этом регионе...

Межпредметные связи

Гражданское ответственность

Пәнаралық байланыстар

Экология, биология, история

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска, презентация

Предварительные знания

3.4 Биосфера. Виды почв Казахстана

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин.

Организационный момент

Приветствие

4-5 мин(1мин 40 сек).

6-10 мин

Показать видео фильм BilimLand

метод «Диктоглосс»

Из за чего неплодордные земли становятся непригодными?

Что такое эрозия почвы?

Причины эрозии почвы

Что такое загрязнение почвы?

Назовите виды загрязнение почвы

Почему загрязенение почвы настолько опасно для природы и для человечества?

(Каждой группе раздается конверты и на каждом конверте по 2 вопроса, отвечают по 1-2 ученику)

Ученики смотрят видео ролик они должны запомнить термины которые относятся к нашей теме и должны их повторить

http://bilimland.kz/kk/#lesson=14655

11-15 мин

Ознакомиться с целями урока и с критериями успеха

Краткий обзор темы

16-30мин.

31-35 мин

36-40 мин.

Разделить класс на группы

Определить виды эрозии почвы, делая эксперимент с почвой

Памятка: При проведении эксперимента учащиеся должны соблюдать правила безопасности (при работе ученики должны одевать халат, специальные очки, резиновые перчатки, при работе с током работать только по инструкции учителя и не подходить к току с мокрыми руками)

1-гуппа

Эрозия воды:

• Большая белая бумага;

• Пипетка

• Чернозем 1-2 столовой ложка

Ученики на середину бумаги кладут почву и сверху капают воду с пипеткой ;

2-группа Эрозия ветра.

• Необходимо 5-10 чашки почвы, для образование холмика;

• Фен для волос;

• Для двух сторон почвы нужен картонная бумага;( чтобы не рассыпать почву во время раздувания)

3-группа. Эрозия реки

• Контейнер наполненной водой

• Большая доска (доска должна быть раздвижной, одна сторона должна быть высокой)

• Контейнер чтобы набрать воду; Покрыть доску с целофаном для образование стены, затем посыпаем почвой. Заливаем водой

Во время эксперимента группы должны провести анализ по данному плану:

А) Какие изменения были во время эксперимента ?

Б) Какие последствия привели эти изменения? (влияние на хозяйство)

В) Предложить пути решения на данную проблему;

Формативное оценивание.

Ученики после завершении практической работы защищают свои работы по критерию оценивания. Учащиеся оценивают друг-друга по часовой стрелке по методу «2 звезды 1 пожелание»

Заключение урока.

Большая белая бумага, почва, вода, фен, целофан,2 ведро, доска, пипетка

41-43 мин

44-45 мин.

Оценивание.

Домашнее задание.

Придумайте название на эту картинку и напишите эссе состоящей из 150-200 слов.

Дифференциация ученикам– каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие Вы планируете ставить задачи перед более способными учащимися?

• Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

• Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?