Экологическое образование в современной школе

Подходы экологического образования

Важнейшей глобальной общечеловеческой проблемой современности стала экологическая проблема.  Поэтому первостепенной образовательной  целью школы должно быть формирование у подрастающего поколения экологической культуры. Современная концепция экологического образования разработана на основе нормативных требований ФГОС с учетом ценности концепции устойчивого развития. Цель экологического образования – это получение воспитательного и практико-деятельностного результата, то есть готовности выпускников школы к экологически ответственным действиям и поведению. Концепция экологического образования ориентирована на овладение обучающимися способами овладения социального опыта экологической культуры, формирования личностного опыта культуротворчества в интересах сбалансированного развития общества и природы.

Цель экологического образования формируется из соответствия рзультатов, которые предъявляет ФГОС, то есть предметном, метапредметном и личностном уровне, соответствия со стратегической направленностью школьного экологического образования как этапа непрерывного образования личности. Экологическое образование – это органическая и приоритетная часть системы образования, формирующее новое отношение не только к природе, но и к обществу и лично к человеку, и к самому себе. Формирование ценностного отношения к жизни на планете во всех ее проявлениях как основной нравственной категории экологической этики очень важно на современном этапе.

Из всего многообразия подходов экологического образования можно выделить два. Это естественнонаучный подход, в рамках которого обучение проходит через знания по предметам: биология, химия, география и т.д. Этот подход отражает видение экологического кризиса как недостаток знаний об экосистемах разного уровня, о влиянии на них человека, о взаимосвязях. Ценностный подход рассматривает экологический кризис как результат превалирования духовных интересов над материальными. "Человек должен прочувствовать свое родство с природой, умерить свои потребности и развивать духовную сферу" - основная задача этого направления.

Я, учитель сельской школы, имею широкие возможности ведения природоохранительной работы с учащимися. Работа по экологическому   образованию и формированию экологической культуры провожу  по следующим направлениям:1. Экологический всеобуч ( культурно-просветительская деятельность)   Учащиеся приобретают новые знания, необходимые им в их практической жизни, учатся решать экологические проблемы в повседневной жизни, грамотно себя вести в природе, чтобы не навредить своему здоровью и, прежде всего, окружающей среде.

2. Внеклассная работа (развитие творческого потенциала, воспитание грамотного экологического поведения). Такая форма требует желания, самостоятельности, инициативы.

Формами внеклассной работы по экологии являются:

• «Экологическая тропа на пришкольном участке» ;

• Экологическая организация «Росинка»;

• экологические конференции; научно-практические конференции;

• сбор краеведческого материала в школьный краеведческий музей;

• дни здоровья;

• экскурсии в природу;

Я являюсь руководителем экологической организации «Росинка».Мною разработан маршрут экологической тропы. Цель работы объединения: развитие у школьников экологического мышления, экологического сознания и приобретение ими практических навыков рационального использования территории нашего села. Работаю по сертифицированной программе " Мы юные эколята". В рамках  работы в объединении ученики принимают участие в экологических субботниках, акциях  по благоустройству территории, в проектах и конкурсах различного уровня; в экологических  и природоохранных праздниках. Приобретение учащимися практического опыта участия в интересной и значимой для них деятельности экологической направленности совместно со сверстниками и взрослыми создает условия успешной социализации личности

3. Экология и практика (применение экологических знаний и умений на практике и в конкретных делах). Формируемые взгляды и убеждения должны пройти практику:

• опытническая работа учащихся на школьном участке;

• посадка цветов на клумбах и озеленение рекриаций;

• операция «Птицы» (изготовление скворечников и кормушек);

• экологические десанты и акции «Чистые берега», «Чистая улица», «Школьный двор» и другие;

• олимпиады;

«Шум и здоровье», «Пищевые добавки: за и против», «Сорные растения и экология села», «Искусственная пища и здоровье человека», «Химическое загрязнение среды, его источники и влияние на здоровье человека» и другие;

4. Экология и творчество (творческая работа учащихся)

разработка экологических проектов: «Шум и здоровье», «Пищевые добавки: за и против», «Сорные растения и экология села», «Искусственная пища и здоровье человека», «Химическое загрязнение среды, его источники и влияние на здоровье человека», «Школа – наш экодом», , «Озеленение территории школы», «Экология и здоровье», «Наше здоровье – в наших руках», «Окружающая среда и здоровье человека», «Бытовой мусор».

• разработка информационных проектов. Проекты используются   для оформления стендов, проведения уроков экологии, праздников. Например, «Охраняемые растения окрестностей нашего села», «Охраняемые животные окрестностей села»;

• конкурсы рисунков, фотографий: «Этого должно не быть», «Лесные пожары: причины, последствия», «Экологические проблемы с. Хватовка», « Внимание! Первоцветы» и другие.

•  тематические классные часы: «Бытовой мусор – и лес!», «Стихийный туризм на Волге и его последствия», «Экологический след на Земле», «День воды», «Защитим Землю от пожаров», «Птицы – наши друзья», «Домашняя экология»;

Традиционными стали экскурсии, дни здоровья, праздники осени с выставкой поделок из природного материала, экологические творческие мастерские «Вторую жизнь бытовым отходам», «Реклама в защиту природы», выпуск экологических знаков, листовок, обращений к жителям села с использование ИКТ на темы: «Берегите электроэнергию», «Не сжигайте мусор!», «Ваш дом не свалка», «Пожары и человек» и другие.

«Модели экологического образования»