Экологическое воспитание младших школьников через организацию проектной деятельности

"Экологическое воспитание младших школьников через организацию проектной деятельности»

МАОУ «Гимназия№7 имени святителя Питирима, епископа Тамбовского»

Горденкова Н.В

« Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы,

с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума»

В. Сухомлинский

В настоящее время экология - это не просто наука, это новое мировоззрение.

Cовременный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления.

«Проект» - специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (продукт).

В работе над проектом учитель:

- помогает ученикам в поиске нужных источников информации;

- сам является источником;

- координирует весь процесс;

- поощряет учеников;

- поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

Проекты могут быть индивидуальными, парными, групповыми или коллективными. Могут проводиться на уроке или во внеурочное время.

.

По темам проекты делятся на монопроекты – проекты, выполняемые в рамках одного предмета, межпредметные – проекты, темы которых охватывают несколько учебных предметов, и свободные – то есть тема проекта выходит за рамки школьного обучения.

По продолжительности различают:

• минипроекты — укладываются в один урок или даже его часть;
• краткосрочные — на 4-6 уроков;
• недельные, требующие 30-40 часов; предполагается сочета­ние классных и внеклассных форм работы; глубокое погружение в проект делает проектную неделю оптимальной фор­мой организации проектной работы;
• долгосрочные (годичные) проекты как индивидуальные, так и групповые; выполняются, как правило, во внеурочное время.

Этапы работы над проектом

Содержание работы

НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП

• Актуальность темы.
• Идея исследования.
• Замысел исследования.
• Объект исследования (с кем или с чем работать).
• Предмет исследования (что будут исследовать).
• Цель исследования.
• Задачи.
• Гипотезы (что возможно и при каких условиях).
• Диагностический инструментарий.
• Критерии оценки ожидаемых результатов.
• Прогноз возможных негативных последствий.
• Способы коррекции, компенсации негативных последствий.

Начальный этап

Неделя экологии

Сбережем бумагу

Ель без топора

Покормите птиц зимой

Берегите первоцветы

Чистый город

Проект «Вторая жизнь бумаги»

ОСНОВНОЙ ЭТАП

1) подготовительный;

2) практический;

3) обобщающий;

Подготовительный

анализ способов и целей работы в группах.

Он включает в себя:

- выявление исходного уровня;

- разработку проекта;

- подготовку к предстоящему исследованию.

Практический

- поиск источников необходимой информации;

- сбор материала;

- анализ возможных трудностей;

- освоение проектной технологии;

- организация мониторинга;

- создание условий;

Обобщающий

подведение итогов.

- обработка данных исследования, обсуждение;

- соотнесение результата исследования с поставленными целями;

- корректировка гипотезы;

- оформление и описание хода и результатов исследования;

- разработка практических рекомендаций

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (внедренческий)

- выступление;

- презентация;

- участие в конкурсах, семинарах, конференциях и т.д.

- вывод и рецензирование.

Заключительный этап

Результаты выполненных проектов должны быть материальны

Виды презентации проектов:

• научный доклад,
• деловая игра,
• де­ монстрация видеофильма,
• экскурсия,
• телепередача,
• научная кон­ференция;

Виды презентации проектов:

• инсценировка;
• театрализация;
• игры с залом;
• диалог исторических или литературных персона­ жей;

• спортивная игра;

• спектакль ;

Виды презентации проектов:

• путешествие;
• реклама;
• акция;
• пресс-кон­ ференция.

Спасибо за внимание!